《“神舟”五號飛船航天員出征記》說課教案

彭碧玲

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《“神舟”五號飛船航天員出征記》是蘇教版七年級下冊第五單元的一篇通訊。本單元的主題是信息傳播，其中四篇閱讀屬于新聞體裁。此前已學了兩篇，這是第三篇，是對前面新聞知識的進一步鞏固，本文作者抓住航天英雄楊利偉出征這一場面，以通訊的形式報道了這件事情。角度獨特，內容新穎，最大特色就是從細微處著手描寫大場面，從細微處寫出人物的精神氣質。是對學生進行朗讀訓練和情感教育的好教材。

2.教學目標

知識目標：有感情地朗讀課文，感受莊重而熱烈的出征場面。

能力目標：體會樸實自然的文筆，品味飽含感情的語言。

情感目標：理解中國首位航天員出征太空的深刻意義，激發學生的民族自豪感。

3.教學重難點

其中，我將知識目標定為本課的教學重點，情感目標定為本課的教學難點。

二、教法和學法

（一）教學方法

采用情境導入法、問題導引法、誦讀教學法等多種教學方法，并配以多媒體課件輔助教學，調動學生學習的主動性，培養學生健康的情感。

（二） 學法指導

遵循“教師為引導，學生為主體，品讀為主線”的教學思路，采用誦讀法、圈點勾畫法、合作探究法，使學生從學會到會學，既學到知識，又提高能力。

三、教學設計

本課的教學將按“看一看——讀一讀——品一品——說一說”四個環節進行，激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。

（一）看一看

開課伊始，教師利用一幅神秘的太空圖片，把學生的注意力引向神秘的太空。接著追問：人類不斷探索太空，同學們知不知道中國問鼎蒼穹的第一人是誰？然后，請學生伴隨著雄壯激昂的背景音樂觀看一段“神五發射演示”視頻。從而引領學生進入情境，激發學生的好奇心和求知欲。

（二）讀一讀

讓學生初讀課文，初步了解中國首位航天英雄的出征之旅。要求學生借助課下注釋和工具書讀準字音，并用簡潔的語言概括這則通訊報道的事件。

（三）品一品

1.討論

品讀課文，感受課文中哪些地方最能表現“這是一次英雄的出征。這是中華民族歷史上一次偉大的出征”？

2.展示

讓學生在交流、互動的平臺中去展示、傾聽，讓學生個性品讀的獨特感受得到淋漓盡致的展示。

3.學情分析

在品讀過程中，不一定每個小組都能找到相關內容，或者找到了卻不懂抓住重點語句、關鍵詞語進行品讀。引導學生把握品讀要旨，讓學生有“法”可依，鼓勵學生有新穎的角度。

例如在展示品讀踏上征程的成果時，學生應該能夠說出重點語句“楊利偉深情地注視了一眼面前鮮艷的五星紅旗，然后轉身向停在旁邊的專車走去”和關鍵詞語““深情”“注視” “轉身”，但是有可能不知道這些關鍵詞語對表現人物精神氣質的作用。引導學生結合課文說一說：通過楊利偉的“深情地注視了一眼面前鮮艷的五星紅旗”這一舉止，你能揣摩出他當時的心理活動嗎？請用一句話表達。這是一道開放性的題目，可以有各種不同的答案，尤其要鼓勵學生要有個性、有創意地表達。基本要求：（1）內容要切合特定的場合；（2）語言要形象、生動、精彩，給人留下深刻印象。借此引導學生感受人物的情感，明確本段的作用：通過細節描寫寫出楊利偉堅毅的性格和勇往直前的氣概，點明英雄出征的偉大意義，很好地照應了開頭兩句話：這是一次英雄的出征，這是中華民族歷史上一次偉大的出征。

（四）說一說

1.作為一個中國人，你此時此刻的心情如何？請用一句話抒發你的心情。

2.英雄可以為祖國做出巨大的貢獻，那小小的你，又可以為祖國做些什么呢？

四、總結全文，升華情感。

神五飛天是我國航天發展史上的一座里程碑，標志著我國已經成為世界上獨立自主地完整掌握載人航天技術的國家之一。這對于推動我國高科技事業的發展，增強我國的經濟實力、科技實力、國防實力和民族凝聚力，激勵全黨、全軍、全國各族人民為全面建設小康社會而團結奮斗，都具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

五、布置作業

思考、討論、交流課后探究練習題。

（責任編輯 韋淑紅）