西藏中學體育教學問題研究及對策

格桑次仁

一、西藏中學體育教學研究的意義

我們知道體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，由教師指導學生掌握體育與衛(wèi)生保健的基本知識、運動技術(shù)和技能，從而增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)體育能力和良好意識品質(zhì)的有組織、有目的、有計劃的教育過程。它對全面順利完成學校體育的任務有著重要的意義，在素質(zhì)教育中起著重要的，不可替代的作用。但長期受應試教育的影響，常常處于“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面。為更好地適應素質(zhì)教育的要求，消除應試教育的不良影響，更好地進行中學體育教學的改革，有必要研究和分析西藏中學體育教學中所存在的問題與改之對策，這是新時代社會發(fā)展培養(yǎng)新人才的需要。

二、西藏中學體育教學現(xiàn)存問題分析

1.受應試教育束縛。

在體育教學的指導思想方面，還沒有擺脫應試教育的束縛，存在著重育體、輕育心、忽視思想教育，重競技、輕普及、抓少放多、忽視面向全體同學的教育觀。在這種觀念的影響下體育教學成為“分數(shù)第一”，單純以提高學生運動成績?yōu)槟康牡膽嚱逃Ｖ恢匾曋R的灌輸，而忽視能力的培養(yǎng)；只重視少數(shù)學生的選拔，而忽視全體學生的發(fā)展；只重視眼前的短期教學效果，而忽視長遠的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。

2.教學方法單調(diào)。

在體育教學的方法和手段上，有些教師不注重調(diào)動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調(diào)“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中“教者發(fā)令，學者強應，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學生個體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負荷。要么就干脆來個“放羊式”，“一個哨子兩個球，曬曬太陽吹吹牛”，從一個極端走向了另一個極端。

值得我們注意的是以上這些問題的存在并非偶然與個別。我認為正是由于這些問題的存在導致體育厭學現(xiàn)象在中學生中普遍存在。也導致了我國中學生的平均身高、體質(zhì)與運動能力開始落后于同是亞洲的其它國家。

在以往應試教育的影響下，學校體育的發(fā)展受到一定的限制，至今，學校體育工作仍然存在著一系列錯綜復雜的矛盾和難以解決的問題。主要表現(xiàn)在：

一是體育課隨意停止、被占，學校進行一些大型集體活動耽誤的體育課不補，反而用體育課去補被耽誤的文化課。有的學校畢業(yè)年級每周兩節(jié)體育課被減為一節(jié)，有的干脆不上。雨雪天由于學校缺少室內(nèi)場館，就將體育課改為文化課。

二是《中學生體育合格標準》難以執(zhí)行，規(guī)定體育不合格不能畢業(yè)、不能報考高一級學校，實際上只要文化成績優(yōu)異，即使體育成績很差，體育也能想方設(shè)法 “合格”。

三是《國家體育鍛煉標準》許多學校不能正確理解，只是偏面執(zhí)行，為了應付上級檢查和體育考試，體育教學一直圍繞50m、立定跳遠、擲實心球這三個考試項目轉(zhuǎn)，大綱教材有名無實，大大挫傷了學生學習的積極性。

3.體育教師工作被動。

體育教師的工作量計算不落實，室外工作強度大，領(lǐng)導不重視，待遇在學校最低，領(lǐng)導又不重視，造成心理不平衡；傳統(tǒng)的體育教學只注重系統(tǒng)傳授體育知識、技術(shù)為主要教學任務，忽視了學生心理、知識水平的提高和智力因素的發(fā)展，忽視了學生的智力、能力、情感、性格的全面發(fā)展，久而久之，形成了體育教師文化專業(yè)和知識結(jié)構(gòu)單一、陳舊；教師自身的業(yè)務水平停滯。

4.課外體育活動名存實亡。

受應試教育影響，課外體育活動的時間無法保證，課表安排的課外體育活動大都被班主任安排補課活動，加之組織課外體育活動麻煩，不如關(guān)進教室學習省心，卻忘了生命在于運動。課外體育活動一般分為競賽，活動兩大塊，以競賽促活動，搞好活動來提高競賽水平，活躍氣氛，營造環(huán)境，培養(yǎng)學生體育個性和終身體育能力，這些需花費時間、人力、物力，然而大家都在搶時間、下大力、抓學習、抓名次、抓升學率，很難為課外體育活動下功夫，所以學校體育課外活動名存實亡。

三、西藏中學體育教學現(xiàn)存問題的對策

根據(jù)素質(zhì)教育對體育教學的要求，結(jié)合現(xiàn)階段的實際，我認為要解決體育教學中現(xiàn)存問題應采取以下對策：

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念。

首先是轉(zhuǎn)變教育觀念和體育教學的指導思想。重新設(shè)定體育教學的目標，樹立以素質(zhì)教育為指導的教育教學觀。把體育教學從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展學生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學要面向全體學生，注意學生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分數(shù)第一”的短期行為。

2.科學安排教學內(nèi)容。

合理選配教材與合理安排教學內(nèi)容。教師應注意所選教材的科學性、基礎(chǔ)性、全面性。注意不同教學內(nèi)容對學生各方面發(fā)展的影響，并充分利用教學內(nèi)容的多種潛在功能促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。同時充分考慮學生的興趣和體育教學的物質(zhì)條件的制約性。

3.注重方法多樣性。

改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系注意引導和啟發(fā)。體育教學要由過去學生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”。做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。注意方法和手段的多樣性，充分調(diào)動學生的積極性。不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有水平上都有提高，并能得到充分發(fā)展。

4.體現(xiàn)教學目標的多元化。

教學目標全面性與當今社會科技發(fā)展和人才需求是緊密聯(lián)系在一起的，以教為主導，以學為進取，重視多種素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)知、情、意、行的有機統(tǒng)一，注意學生的體育、技術(shù)、技能、身體素質(zhì)，體育能力、心理素質(zhì)和體育意識的協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持結(jié)果與過程并重、接受與發(fā)展并舉，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學目標多元化的發(fā)展趨勢。

5.使學校體育具有時代性。

教學內(nèi)容必須具有先進性和時代性，要不斷更新教材內(nèi)容，注意吸取社會最需要、最受歡迎、最有價值的體育鍛煉手段，進入課堂，注重教材內(nèi)容銜接，各階段教材的選擇具有明顯的年齡、心理特征、要有遞進和層次特點，教材內(nèi)容要有彈性和可變性，要體現(xiàn)區(qū)域和文化特點，使學校體育具有時代性。

6.組織教學形式要多樣性。

隨著學生的知識、能力、興趣、特長和個性品質(zhì)方面差異的增長，同時也隨著社會對人才需求的多樣化，以及現(xiàn)代先進的教學手段不斷進入課堂，傳統(tǒng)的體育教學模式已不能與此相適應，隨著體育教學現(xiàn)代化的發(fā)展，教學手段不斷豐富。“個性教學”等開放性的教學模式將越來越受到歡迎。

7.開創(chuàng)體育新思路。

要獲得最佳的教學效果，應在啟發(fā)教學思想的指導下運用多種教學方法，使各種方法相互配合，發(fā)揮教學方法的整體功能、優(yōu)化教學過程。現(xiàn)已進入計算機輔助教學時代，電腦教學軟件開發(fā)是現(xiàn)代學校體育研究的重要課題，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，接受現(xiàn)代教學思想、學習，運用現(xiàn)代化教學手段，開創(chuàng)現(xiàn)代學校體育的新思路。