以信息化建設促職業 教育教學質量提高

洪流

江蘇自古經濟發達，文教昌明。近年來，江蘇認真貫徹國家、省中長期教育規劃綱要，堅持把優先發展教育作為強省之基，把科教與人才強省作為經濟社會發展的基礎戰略，扎實做好教育改革發展各項工作。目前，全省各級各類學校1.2萬所，在校生1300多萬人，義務教育優質均衡發展深入推進，學前教育、高中階段教育高水平普及，高等教育毛入學率達47%，教育主要發展指標接近中等發達國家水平。

“蘇派”既是一個地域概念，也是體現江蘇特色、江蘇風格、江蘇氣派的一種流派。“蘇派”教育是具有江蘇獨特地域人文風格的教育文化。江蘇是我國職業教育的發源地之一，職業教育是“蘇派”教育的重要組成部分。上世紀初，張謇先生就提出寓中西文化于一體的近代職業教育先進思想，并腳踏實地、敢為人先地進行職業教育實踐，對當代江蘇職業教育發展產生了重要影響。近年來，我省堅持以富民為主題，以服務為宗旨，以就業為導向，加快職業教育創新發展，努力滿足經濟社會對高素質勞動者和技術技能型人才的需求。

一是完善職業教育體系。積極構建中高職銜接、本?？迫谕ǖ穆殬I教育體系，2012年選定了71個試點項目，開展中高職“3+2”和“3+3”、中職與應用型本科“3+4”、高職與應用型本科“3+2”和“5+2”改革試點，構建技術技能型人才成長“立交橋”。系統設計職業教育人才培養方案，加大職業院校課程改革力度，加強中高職課程教材、技能訓練等方面的有效銜接，推進中高職一體化辦學。

二是提高職業教育發展能力。建設19個職業教育創新發展實驗區，鼓勵和支持實驗區開展多種形式的改革創新，在發展方式、辦學體制、人才培養機制等方面實現重點突破。加強示范性職業院校建設，現有國家級、省級示范性（骨干）高職院校35所、國家級中職改革發展示范校58所。加大實訓基地建設力度，建成國家級實訓基地97個、省級實訓基地273個，形成和集聚了一大批優質資源?；窘⒁陨鐣枨鬄閷?、調整優化專業結構的機制，增設和調整地方經濟社會發展急需的高職高專專業270余個，重點建設452個中職示范專業和100個五年制高職示范專業，確立205個課程改革專業實驗點和97所課程改革實驗學校。推進職業教育集約發展，以示范院校為龍頭，其他職業院校為主體，企業廣泛參與，建立了14個跨地區的行業性職教集團。加強“雙師型”教師隊伍建設。依托行業企業和高校建設一批職教師資培訓基地。實施職業院校教師素質提高計劃和職業教育領軍人才培養工程，努力造就職業教育教學名師和學科帶頭人。

三是培養高素質技術技能型人才。以職業能力為核心，改革教學方式和管理機制，全面推進工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。從2013級學生起，中職教育實行“2.5+0.5”、五年制高職實行“4.5+0.5”的培養模式，校外頂崗實習原則上不超過半年。推進創業創新教育，全省所有職業院校都建有學生創業基地和項目。建立和完善職業院校技能大賽制度，實現了技能大賽“四個覆蓋”，即覆蓋所有職業學校、所有專業、所有專業教師、所有學生。在2009～2012年全國職業院校技能大賽上，我省中職組、高職組雙雙獲得“四連冠”。

四是推進職業教育信息化建設。加強基礎設施建設，基本建成全省職業教育信息化公共服務體系和職業教育公共服務平臺網絡，啟動江蘇職業教育政務網、資源網、科研網“三網合一”工作，建設江蘇中等職業教育綜合管理系統。加強數字化教學資源建設，開發綜合實訓課程數字化輔助教學資源，推進職業學校精品課程共建共享，建設職業教育數字化優質教學資源庫。健全職業教育信息化建設運行機制，建立數字資源“統建共享”機制。完善信息化教學大賽制度，在2011～2012全國職業院校信息化教學大賽上，我省中職組蟬聯冠軍。

當前，我國已進入信息化和工業化深度融合，工業化、信息化、城鎮化和農業現代化同步發展的關鍵時期。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，教育信息化水平已成為衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志。加強職業教育信息化建設，全面提高職業教育教學質量，培養和造就一大批技術技能型人才，對于江蘇建設教育強省、率先建成全面小康社會、率先實現現代化具有十分重要的現實意義。面對新形勢新任務新要求，我們將立足全局、著眼長遠，堅持“教師率先使用，職業教育率先部署，發達地區率先示范”的原則，采取有力措施，加快推進職業教育信息化，力求取得實實在在的成效。

一是提升職業教育信息化基礎能力。在完善各級各類基礎設施的同時，建立動態更新機制，不斷滿足信息社會條件下日益增長的教育教學需求。建好江蘇職業教育公共服務平臺，分級建設先進、高效和實用的職業教育信息化基礎設施，將各地教育城域網高速接入省教育和科研計算機網，形成以省級職業教育網站為龍頭、地級市職業教育網站為紐帶、職業院校網站為基礎的全省職業教育信息化網絡體系。全面提高職業院校信息技術裝備水平，建成標準化數字校園，網絡信息點覆蓋所有教育、教學、實訓及生活場所，提供納入校園網統一管理的無線網絡接入，建成智能校園廣播系統、校園監控系統、校園有線電視系統。

二是推進職業教育管理信息系統建設。完善江蘇省中等職業教育綜合管理系統，把政務信息化作為提高職業教育管理水平的重要途徑，確保國家和省中等職業教育綜合管理系統的信息采集、報送、統計的完整性、準確性和時效性。加快網絡學習空間建設，完善學校應用系統建設，2015年網絡學習空間覆蓋全省所有職業學校，各職業院校建成基于網絡的行政管理、教學管理、科研管理、后勤管理、圖書管理等應用系統，并實現各系統之間數據管理的集成與共享。

三是推進數字化教學資源共建共享。把開發應用更多更好的數字教育資源作為推進職業教育信息化的關鍵環節來抓，努力實現資源開發由多頭分散向統籌規范轉變、靜態呈現向動態更新轉變、“自建自享”向共建共享轉變。推進江蘇職業教育教學資源庫建設，結合人才培養需要，組織開發、引進、升級和完善虛擬仿真實訓平臺、網絡課程、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫、名師視頻公開課、資源共享課、微課程等多種形式的職業教育數字化信息資源。到2015年，職業學校省級教學資源庫班級應用覆蓋率達100%。

四是創新技術技能人才培養模式。推進信息技術與教育教學深度融合，提高學生通用信息技術職業能力、數字化學習能力和綜合信息素養。加強信息技術與教學過程、內容、方法和質量評價的深度融合。鼓勵和支持師生教學活動的數字化、可視化和協作化，普遍合理用好職業教育信息化資源和環境，形成新型網絡教學模式。以信息技術促進教育與產業、學校與企業、專業與崗位的深度結合，提高實習實訓、項目教學、案例分析、職業競賽和技能鑒定的信息化水平，以信息技術支撐產教結合、工學結合、校企合作和頂崗實習，畢業生崗位信息技術職業能力考核通過率達90%以上。

五是加強信息化隊伍建設。完善教師應用信息技術能力提升機制，組織開發教師網絡培訓資源，加大省級培訓力度，全面提高教育行政管理人員、校長、教師和信息技術人員的信息技術應用能力。完善省、市兩級職業院校教師信息化教學大賽制度。以信息化教學團隊建設為教學質量提升的重要抓手，將信息技術能力和信息化教學能力考評納入教師引進、資格認證、職稱評審等考核體系，不斷提升教師運用信息技術的能力。每所學校重點培養一名主管數字校園建設的行政領導、一名正高級信息技術專業教師和一名校園網網絡主管。

舉辦第三屆蘇派職教高層論壇，回應新形勢下職業教育信息化建設面臨的新機遇新挑戰，集思廣益，深入研討，建言獻策，必將對加快推進職業教育信息化建設起到積極的推動作用。希望本屆論壇借助專業媒體的傳播優勢，大力宣傳職業教育信息化建設的成果與經驗，并就如何理解與使用“數字”改革職業教育教學工作進行研討和探索。

（作者單位：江蘇省教育廳）