來自論壇的吉光片羽

教育云、云教育其實是三個關鍵詞，一是云，二是教育，三是人。云是一個資源、一個工具，但是這個云要為教育服務，我們尋求教育云服務云教育，因此必須回歸教育規律，回歸教育本真，這兩者之間是互相適應的，是互相促進的，是互動的。無論是云還是教育都不能忘了人。哲學家康德早就講過：人永遠是目的，人不是工具，不是手段，無論是云還是教育都是為了人。比如教師的發展，教師積極性的提高，尤其學生的發展，學生成為有技術的、有現代視野的公民，云教育、教育云為我們的公民素養又注入了新的內涵。

（成尚榮）

現在，很多學生經常講，有不懂的就去找“百老爺”——百度。實際上，信息化、數字化早就已經到來了，而且它已經在改變著我們學習、工作、生活的方方面面。我們必須迎合數字時代的到來，改變我們職教固有的、傳統的教育教學模式，以應對信息化時代給我們的學校、教師，包括學校建設、管理過程當中（帶來的）方方面面的挑戰。只有這樣，我們才能在未來辦學過程中把學生培養成符合時代發展、符合信息社會發展需要的有用人才。（徐健銳）

觀念問題很重要。在現代社會，我們不要過于依賴某種純技術。技術畢竟是一種工具，關鍵在于掌握在誰的手里面，你怎么去把握它，怎么去使用它。真正要去改變的是我們的培養模式和教學方式，這是中國教育的出路所在。（王亮偉）

數字化學習的本質一定是學習，而這種學習與數字化之前的學習有幾個非常大的不一樣。它是一種新的文化，是以學生為中心的文化。為了能夠實現這種新文化的轉變，我們需要新的學習觀念、理念，新的學習環境，所以才需要教育云、云教育。除了教育云之外，我們還需要新的學習工具和資源。最后，我們的落腳點是學生的個性化發展。可能只有沿著這個思路，我們才能夠探索出既符合數字時代的文化精神和時代精神，又符合我們90后數字土著需求的新的學習方式和教學方式。

（梁林梅）

數字化教學給了我們一種啟示，那就是我們的教育不在于傳授多少知識，而在于培養學生的狀態。這種狀態是什么呢？就是學生的自主學習。從這個意義上說，談論數字化其實就是在尋找適合學生的教育。（譚 明）

（信息化建設）從學校自身層面來說，關鍵的是意識。因為人決定一切，不只是老師的意識，更在管理層面的意識。然后，由管理層面、教師層面最終反映到學生層面，這是一個逐層推進的過程。只有在意識上真正重視了信息化對職業教育的改變，并把它內化為我們的信念，外化為行動，才能成為真正意義上的信息化。

（徐健銳）

云教育是好，它給我們帶來了變革，但是，它并不至于把教育的本質改變了，真正稱之為一場革命還遠遠達不到。教育之所以需要老師和學生之間互動，是因為知識的傳遞完全是在情境之中進行的，如果離開了互動，是很麻煩的。比如，職業教育最初就是學徒制，師徒之間那種默契，不僅是顯性的，還有許多是難以言傳的緘默的知識，一種經驗的積累。學習絕不是說簡單地把知識體系或者是應用體系的東西拿來就可以了，它一定是有情感的。（譚 明）

職業教育的產品應該是我們的服務，學生應該是我們的客戶。既然學生是我們的客戶，我們就要知道，客戶對我們產品的體驗是什么。我們服務的載體主要是課程，是廣義的課程，是學習的內容，學習的進程，學習的環境。那么，在數字化的時代里，我們怎樣開發、消費具有數字文化的課程是至關重要的。（王寒里）

任憑各種理念、觀念滿天飛，我們一定要緊緊把握住教育的本原在哪里。教育的本原，固然是要為經濟社會服務，但是經濟社會最終是為人的發展服務，人需要知識和技能，但是還包括智慧、生活，包括人際溝通等公民最起碼的素質。作為教育工作者，不要被任何經濟方式、任何工具模式的變化遮蔽了自己的眼睛。否則，將迷失方向。（王亮偉）

（杜兵堂、實習生呂興祥對本專題亦有貢獻）