高校網絡思想政治教育實效性影響因素探析

汪霞

摘 要：高校網絡思政教育最終落腳于提高大學生的思想道德素質，需要教育者和受教育者共同參與社會實踐，教育者將社會要求的教育內容通過一定的教育方式傳遞給教育者，整個活動是在一定的教育環境下進行的。因此，高校網絡思想政治建設有效性受到教育者、受教育者、教育內容、方法和環境因素的影響，這五個因素對高校網絡思政教育有效性的影響是統一的、相互的。

關鍵詞：高校；網絡思想政治教育；實效性；影響因素

據中國互聯網網絡信息中心的統計，截止2011年12月底，中國網民規模已達5.13億，大專及以上人群互聯網使用率達96.1%，網民平均每周上網時長18.7小時。大學生是網絡的主要使用人群，因此，利用網絡進行高校思政教育是必然的趨勢，目的是在于提高大學生的思想道德素質，培養社會主義的“四有”新人，推動社會主義現代化建設。

一、高校網絡思想政治教育實效性的內涵和類型

高校網絡思想政治教育體現的是一個動態的過程，高校網絡思想政治教育實效性體現的是一個靜態的結果。高校網絡思想政治教育實效性指向的是高校網絡思想政治教育這一過程對預期目標的完成情況。因此，要認識高校網絡思想政治教育實效性，首先就要理解高校網絡思想政治教育。

1.高校網絡思想政治教育的內涵

在張耀燦、陳萬柏主編的《思想政治教育學原理》中，思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。高校網絡思想政治教育是對傳統思想政治教育的擴展和延伸，是指根據大學生的身心發展特點和社會發展要求，將符合社會要求的思想觀念、政治觀點、道德規范以計算機網絡為載體對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，旨在提高其思想素質，促進其全面發展的社會實踐活動。高校網絡思想政治教育的目的和傳統的思想政治教育是一致的，都在于提高人的思想道德素質和促進人的全面發展。

2.高校網絡思想政治教育實效性的內涵

目前，學術界對高校網絡思想政治教育實效性內涵的理解尚未統一。姜曉麗在《大學生網絡思想政治教育實效性評價體系研究》中指出，大學生網絡思想政治教育實效性，是指高校通過網絡對大學生進行思想政治教育所取得的實際效果。徐惠忠在《高校網絡思想政治教育實效性的評價機制研究》一文中從廣義和狹義的角度來解釋高校網絡思想政治教育實效性。

在《現代思想政治教育學》一書中，“思想政治教育的實效性，主要指方法的可操作性，在實踐中的可行性，產生良好結果的可靠性”。因此，高校網絡思想政治教育實效性就是指教育者根據受教育者的身心特點，根據社會發展要求，以網絡為載體對大學生所開展的思想政治教育工作所產生的積極效果以及受教育者的思想素質和道德品質所取得的成效。

二、高校網絡思想政治教育實效性的影響因素

高校網絡思想政治教育實效性受教育者、受教育者、教育內容、教育方法和教育環境這五大要素的影響，并且這五大要素不是孤立地影響高校網絡思想政治教育實效性，而是聯合為一個整體，共同影響高校網絡思想政治教育的實效性。

1.教育者

教育者是高校網絡思想政治教育活動的發動者、組織者和實施者，整個教育活動都要受到教育者的控制。因此，教育者的綜合素質和基本技能直接影響著高校網絡思想政治教育的實效性。教育者的綜合素質包括政治素質、道德素質、思想素質、知識素質、能力素質和生理心理素質，其中任何一個素質的缺失就會對教育者整個的綜合素質產生不良影響。教育者的綜合素質同高校網絡思想政治教育實效性呈一種正相關的關系。

教育者的基本技能也對高校網絡思想政治教育的實效性產生一定的影響。目前，高校網絡思想政治教育實效性不強的一大原因就在于教育者的基本技能落后，對網絡技術的掌握還不能跟上科技發展的步伐。毫無疑問，教育者良好的基本技能對大學生形成良好的思想品德和道德品質以及全面發展有推動作用，對高校網絡思想政治教育的實效性有積極意義，反之亦然。

2.受教育者

受教育者是思想政治教育者施加教育影響的對象。開展思想政治教育的根本目的就在于提高受教育者的思想素質和道德水平，促進其全面發展。受教育者作為能動的個體，影響著思想政治教育根本目的的實現，影響著思想政治教育的實效性。

在高校網絡思想政治教育中，大學生是高校網絡思想政治教育的主要對象，高校網絡思想政治教育所傳播的教育內容和所采取的教育方法是否得到大學生的認可是影響高校網絡思想政治教育實效性的重要因素。當高校網絡思想政治教育所傳播的教育內容符合大學生的發展需求，大學生就會較容易接受，就會對教育者所傳播的教育內容吸收內化，進行自我教育，產生自身的思想矛盾運動，最后外化為行為習慣。當教育內容與大學生自身的發展需求和個人經驗不一致時，高校網絡思想政治教育的實效性就會大打折扣。另外，因為網絡的交互性特點，受教育者逐漸呈現客體主體化的趨勢，大學生在高校網絡思想政治教育中的地位和作用有所提升，這勢必對高校網絡思想政治教育實效性產生更大的影響。

3.教育方法

教育方法是否適當直接影響到大學生是否接受網絡思想政治教育所傳遞的教育內容。科學的教育方法是增強高校網絡思想政治教育實效性的重要條件。科學的教育方法應揭示大學生的思想道德現狀和活動特點，并且與教育對象的需求相吻合，應與教育內容緊密聯系，應適合于當前的教育環境。高校網絡思想政治教育應根據不同年級、不同年齡、不同性格的學生所反映出的思想問題選擇合適的教育方法進行思想政治教育，優化教育效果，提升思想政治教育實效性。

4.教育內容

教育內容是指在高校網絡思想政治教育活動中教育者傳遞給受教育者的有效信息。教育內容的好壞直接影響到思想政治教育的效果，也就是說高校網絡思想政治教育的實效性要依托于教育內容的好壞。教育內容的好壞不僅僅是正確和錯誤的區分，還指教育內容是否具有真實性，是否具有適用性，是否符合大學生的身心發展特點。正確、真實、適用的教育內容不僅會對受教育者的世界觀、人生觀、價值觀等產生積極的影響，并且也更容易為受教育者所接受。正確的內容固然對大學生的思想發展具有積極意義，但錯誤的內容則可能使人們的思想發生波動，產生較大的社會問題，造成社會動蕩。各大高校在進行網絡思想政治教育時要尤其注意這一點，選擇正確的、符合大學生身心發展特性的教育內容進行傳遞。

5.教育環境

任何活動的開展都要依附于一定的環境，都是在一定的環境條件下進行的，高校網絡思想政治教育也不例外。高校網絡思想政治教育是在教育環境下開展和進行的，其實效性必然會受到教育環境的影響和制約。良好的教育環境會給高校網絡思想政治教育的開展提供必要的支持，推動高校網絡思想政治教育的順利開展，反之亦然。影響高校網絡思想政治教育實效性的教育環境分為宏觀環境和微觀的環境。

宏觀環境包括經濟環境、政治環境等。良好的經濟環境會給高校網絡思想政治教育的開展提供更多資金用于優化網站的建設，從更多途徑獲取有用的信息等。如今高校網絡思想政治教育實效性不強的原因之一就在于網站建設不到位、信息量不足。因此，經濟環境對高校網絡思想政治教育實效性有一定的影響，而政治環境則主要從法律保障的這一角度來影響高校網絡思想政治教育實效性。微觀環境包括學校的校園文化環境、網絡道德環境等。學校的校園文化環境包括校園制度文化壞境、校園精神文化環境、校園物質文化環境。校園制度文化環境是高校網絡思想政治教育的制度保障，只有在良好的制度保障下，高校網絡思想政治教育才能順利開展；校園精神文化環境則主要是對教育者和受教育者產生影響，在良好的校園精神文化環境下，教育者和受教育者會更加積極地參與高校網絡思想政治教育中；校園物質文化環境則是對大學生接受網絡思想政治教育提供物質條件。網絡道德環境對高校網絡思想政治教育實效性的影響甚大，網絡道德環境的好壞直接影響高校網絡思想政治教育的內容和學習氛圍。

高校網絡思想政治教育的開展需要教育者、受教育者、教育內容、教育方法、教育環境這五個要素，缺少任何一個要素，思想政治教育活動都不可能開展。那么，這五個要素也必然會影響高校網絡思想政治教育的實效性，其中教育者是主導因素，受教育者是內在因素，教育內容是重要因素，教育方法是策略因素，教育環境是客觀因素。

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