在大學專業課教學中滲透思想政治教育的思考

李少龍 金愛娟 倪似松 陳健霖 梅燕

摘 要：學生在學習專業課的同時，也接受著人文教育、思想教育，這就使學生潛移默化中受到了思想的熏陶、道德的教育，使學生的整體素質得到提高。因此，將思想教育與專業教育相結合，發揮專業課在思想熏陶中的獨特作用就顯得非常重要。

關鍵詞：專業教育；教學改革；思想政治教育

中發（2004）16號文件“中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見”中指出，要充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用。高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響，用科學的方法讓學生端正態度，明確方向，啟迪學生實現人生真正的價值。

大學專業課的教學大綱和內容僅僅對課程的理論內容、實驗和課程設計提出要求。在往年的課程教學當中，我們雖然也進行了教學改革和實踐，但對學生的思想教育還沒有真正貫穿于教學當中。高校道德教育在改革開放后面臨困難，很多學生內心空虛，沒有精神追求，沒有正確的人生觀。他們認為成功的標準不是賺錢就是做官，再加上社會的一些腐敗現象、拜金主義、極端個人主義等，嚴重地削弱了德育的教育效果。強調素質教育在我國只是剛剛重新開始，不能放松，特別是在理工院校，很多學生的整體認知水平和文化素質素養都是比較差的。他們知識單一，文化底蘊薄弱，文史知識缺乏。個別學生甚至還缺少社會公德，缺乏健全的人格。這種現象反映了大學的思想道德教育面臨著斷層以及巨大的挑戰。

隨著經濟的發展，科學技術教育備受青睞，而人文教育卻備受冷落。大學培養出了很多技術型人才，卻缺乏綜合素質高的通才。由于社會所需要的大量人才同經濟效益是緊密聯系在一起的，大量的學生所學的專業也是跟工業技術以及工商業管理有關的科學知識。這往往導致物質利益是很多大學生首先考慮的因素，慢慢地就形成了忽視人文素質而重功利的思考模式了。正因為存在著種種的不足，當代大學生迫切需要加強自身思想道德方面的培養。

作為專業課授課教師，要寓教于學，不僅要注重豐富自身的文化專業知識，更要教給學生基本的做人做事的道理。在與學生的交流和討論中，為了生動解釋課程內容，或是調節課堂氣氛，要用實際的例子啟發引導學生進行思考和學習，同時也對學生進行潛移默化的思想教育和熏陶，幫助學生端正學習態度，樹立正確的人生觀和世界觀。

第一，以身作則。為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。正所謂“近朱者赤近墨者黑”，教師唯有在個人思想品德、工作、學習和生活作風、態度上都成為學生的楷模和榜樣，才能更好地引導學生，才能更好地教育學生，做到以理服人、躬身教學，才能真正培養出杰出的人才。所以，教師必須不斷提高自身的文化素養，提高自身的精神道德品質，在名利等各類誘惑面前堅守自己的原則和立場。

第二，從點到面，點面結合，多引用身邊的實際例子來引導學生，多用身邊鮮活的例子來感染學生、鼓勵學生。家庭是構成國家及社會的基本元素，家庭對社會和諧穩定和國家長治久安具有重要影響，所以要愛國必先愛家。且家庭的例子為學生所熟悉，也比較容易被理解和接受。教師可以通過列舉生活例子，向學生展示勇于擔當和樂于奉獻的生活態度。

第三，避免教條主義，要針對實際情況，有的放矢。學生對條條框框的教育很難接受，所以要根據實際情況因材施教，盡量根據每個人的生長環境，個性素養等不同的實際情況，采取不同的方式，平和耐心地進行引導和教育。同時，盡量做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生在不知不覺當中糾正自己的錯誤，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。對于一些學生關心的熱點問題，教師要適當地給出正確的評論和引導，避免學生走入誤區。

第四，利用多種方式與學生保持密切的聯系，隨時關注學生的思想動態，及時進行幫助和引導。學生現在都比較喜歡利用計算機網絡進行聯系，如QQ群就是一個流行于學生中的主要交流方式。作為專業課教師，加入學生的QQ群，有利于解決學生生活學習中的疑難問題，這能讓學生更容易接受一些指正，更能理解教師的想法和良苦用心。通過QQ群中的交流，教師也可以隨時監督學生交流中的思想動態，及時糾正學生錯誤的觀點和態度，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

經過幾個學期的教學實踐，學生在課堂上聽音樂、玩游戲，開小差，聊天的現象少了，積極發言的多了，樂于和教師在課堂上進行互動，把教師當做朋友；很多學生在學習上有了更高的奮斗目標，對自己的未來有了規劃，有的放棄了暑假的休閑時光，利用假期努力學習、積極備戰，為當年的考研積極準備；部分談戀愛的學生也能夠正確地對待感情和學業，合理分配兩者的時間；部分迷戀游戲、學習成績落后的學生也取得了較大的進步。

當然，新方法也常伴有各種無法預見的不足與缺點，需要在日后的實踐中，逐個改正，做出適當的調整。

參考文獻：

[1]金愛娟，李少龍.“自動控制原理”雙語課程的改革與實踐[J].上海理工大學學報（社會科學版），2009，（01）.

[2]李少龍，金愛娟.“檢測與轉換技術”課程教學實踐[J].上海理工大學學報（社會科學版），2009，（12）.