輔導員工作新模式助推大學生思想政治教育

周焰

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，思想政治教育工作在高校中的重要作用和地位日益凸顯。所以高校輔導員應努力踐行高校思想政治教育的精神動力價值，轉變工作觀念，探索工作新模式，以便使其內化，通過潛移默化、潤物無聲等方式，促進大學生成長、成才。

關鍵字：輔導員； 政治思想教育； 大學生

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315）09-135-001

教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。”從《規定》中可以看出，思想政治教育工作在輔導員的日常工作中占據著重要的地位。結合近幾年的工作經驗，同時鑒于思想政治教育精神動力價值視閾下，談談輔導員工作新模式。

一、要善用新媒體、新資源、新理念，培養當代大學生樹立健康、正確的思想

目前，網絡媒介發展迅速，各種新型事物通過QQ、MSN、微博等途徑不斷進入到學生們的視野，影響著學生的生活和學習方式。作為高校學生思想政治教育和學生日常學習生活管理的一線的輔導員，必須要學會了解網絡，利用網絡，加強對大學生在網絡健康、網絡安全等方面的教育，豐富教育載體，挖掘網絡中健康、向上的良好導向，體現在豐富的活動和教育中，積極幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，通過形式多樣、內容豐富的思想政治工作，構建合理健康的思想政治教育網絡，開創思想政治工作的新局面。要加強輿論陣地的建設工作。利用校園廣播、報紙、宣傳板、校園電視臺、BBS等，積極宣傳健康、有益的信息，拓展大學生的視野，豐富大學生的校園文化。同時，還應悉心打理自己的網絡空間，網絡內容應具備及時性、相關性、新穎性等特性，及時發布與大學生學習、生活相關的信息，注重內容的新穎性、可讀性，與大學生在網絡上充分互動。

二、要以內化教育為主，注重實效

內化教育的主動性在于教育的客體，而教育者僅是起到拋磚引玉、啟發思考的作用。輔導員在開展工作，進行思想政治教育時，應拋棄那種空洞的說教，而應將教育建立在一定的事件載體上，比如重大節日、典型事例等。高校輔導員要適時抓住契機，進行有根有據的影響性教育，并且這種教育應是“放權”式的教育，將教育的“權力”下放到學生手中，充分調動學生會、學生社團的積極性和主動性，通過學生之間的口口相傳、親自參與，在參與中接受教育，在參與中鍛煉成長。如此一來，高校輔導員的思想政治教育工作就由親力親為，變成了引導、指導，既達到事半功倍的教育效果，又可以將自己從繁重的工作中解脫出來，提高了工作效率，增強了教育實效。

三、以公平、公正樹立理性權威

在學生的日常事務管理方面，輔導員也扮演著重要的角色，這一角色具有雙重性，既是管理者，又是良師益友、知心朋友。而在學生的日常事務管理中，評獎評優、助學助困、組織發展等內容與大學生的在校生活息息相關。在處理這類事情時，輔導員應做到公平、公正，以便樹立自己的理性權威、個人魅力，增進學生對其的信任度，加深與學生的情感，從而從根本上奠定與學生之間的交往基礎，有利于高校思想政治教育精神動力價值的實現，也有利于教育效果潛移默化的進行。公平、公正是高校思想政治教育的應有之意，我們在教育學生時要做到公平、公正，也應時刻檢視自己的行為是否做到了公平、公正。一項不公正、不公平的決定，失去的不僅是相關學生的信任，更是輔導員在大學生心目中的形象。要做到公平、公正，輔導員在工作中應做到以下兩點：第一，確保關乎學生切實利益的工作事項公開透明。權力應在陽光下運行，雖然輔導員的工作僅僅是工作而談不上權力，但在學生眼中那就是左右他們利益的權力。因此，輔導員在工作中應充分確保工作的透明度，接受學生的監督。第二，充分發揚民主。民主是公平、公正的有力保障。發揚民主就是讓學生積極參與到輔導員的各項事務性工作中來，聽取他們的意見，并積極反饋意見，使大學生感受到自身的價值；同時，對與己密切相關工作的全程參與，也可以使其切實感受到公平、公正。

四、積極引導、鼓勵學生自我管理，自我成長

高校思想政治教育精神動力價值的主旨在于：使大學生真切感受到高校思想政治教育的價值所在，從而主動接受教育主體的教育。但這僅為高校思想政治教育的有效實施提供了基礎，而更重要的事情在于使大學生主動接受高校思想政治教育的價值影響，因此輔導員應主動審視自身的思想、行為，并不斷管理、自我教育。

五、輔導員要做好表率，不斷提高自我綜合素質

高校輔導員作為高校思想政治教育的主要實施者，應努力從戰略和全局的高度，要做大學生的知心朋友與良師益友，除了應在工作上貼近生活、貼近實際、貼近學生外，更需要輔導員有可供大學生學習的知識、道德涵養。個人認為可從下列五個方面進行自我提高。第一，用道理來教育自己，古人云：玉不琢，不成器。思想政治教育工作者由于工作性質的特殊，必將吾日三省般地用發人深省的道理來教育自己；第二，用制度來約束自己，孟子曰：大匠誨人，必以規矩。現實社會中，無規矩不成方圓，只有構建了健全的制度，才能更快地促進思想政治教育工作隊伍的成長；第三，用人格來感化學生，論語中提到其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。良好健全的人格將如同一座豐碑，樹立于學生心中，從而使得學生也樹立健全的人格，達到思想政治教育工作的目的；第四，用情感來喚醒學生，白居易在《與元九書》一文中說：感人心者，莫先乎情。輔導員作為大學生來到高校這個相對陌生的環境的“隱形監護人”，如果能用情感來與學生坦誠相待，那么思想政治教育工作將事半功倍；第五，用愛撫來寬恕學生，高爾基曾說：沒有愛就沒有世界。高校作為學生步入社會的最后一站，要讓學生慢慢來接受社會有可能帶給他們的種種，什么是正確的，什么是錯誤的，用愛撫去寬恕他們由于年輕所犯的錯誤，思想政治教育工作才能達到真正的“育人”境界。

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