用“愛”彰顯教育的魅力

周春

摘 要：“愛是教育之本”，教師的勞動本身就是一種愛的奉獻，愛學生是教師必備的心理素質。

關鍵詞：教師； 基本條件； 愛； 教育之本

中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-060-001

“當一個好老師最基本的條件是什么？”“擁有一顆愛孩子的心！”離開了情感，一切教育都無從談起。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛。愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。這是著名教育家李鎮西老師關于愛心和童心的隨想。

“愛是教育之本”，教師的勞動本身就是一種愛的奉獻，愛學生是我們教師必備的心理素質。沒有愛，就不存在真正教育意義上的師生關系，就不能獲得教育的成功。尊重、理解是愛，寬容、信任是愛，民主、平等是愛，嚴格要求也是愛。愛是相輔相成的，是一切的前提與基礎。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童?！?/p>

在體育教學中，有區別于其他學科教學的顯著特點。它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式，所以在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契。還有小學生的年齡特征，教師與學生的情感交流更為直接，教師的每一個動作、每一個表情、每一個眼神都傳遞著不同的情感，可能引起學生情感上的共鳴，因此，小學體育教師保持良好的心態，帶著愛心進行教學，學生們才能在輕松、愉快的氛圍中快樂成長。

一、用愛的眼睛發現學生

心中有愛才能發現愛。教育家蘇霍姆林斯基曾多次告誡教育者“要讓每個孩子抬起頭來”，我們現在的義務教育也是面向全體學生。特別是在體育課上，我們教師更要真誠地幫助每一位學生獲得求知的樂趣和享受成功的快感。我們班李強，他有點胖，平時上課注意力不集中，還愛找各種理由偷懶。有一次我在上擲壘球課，發現他從沒有這樣認真過，很努力的在練習，但因為方法沒掌握，總是投不遠。我乘機走到他身邊，手把手的教他。他很快領會了動作要領，結果他是全班擲壘球最遠的一個。于是，我把他當著全班同學的面表揚了一番。看到同學們羨慕的眼光看著他，我發現他的目光自信了。下課后我故意讓他收器材，在回辦公室的路上，我一邊走在他身旁。一邊和他進行了這樣的對話：“以前上課為什么光偷懶？”“怕累?！薄敖裉炷愀杏X累嗎？”“有點累，但我很高興，很快樂?！薄耙胪娴拈_心、快樂！就要認認真真的上好每一節課?！薄班拧睆哪谴问虑楹?，我在上課時就格外注意起像李強那樣雖然聰明但注意力不容易長時間集中的孩子來，發現他們在上課時的表現比以前有了很大的進步，而且我上課也更有效率了?？枴ち_杰斯有句名言：一旦真誠、對個人的尊重、理解學生的內心世界等態度出現了，振奮人心的事情就發生了。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；用充滿愛的眼睛欣賞學生……

二、用愛的行為影響學生

體育教學是在開放的環境中進行的，教師要處處關心、愛護學生。比如，夏天上課時天氣較熱，就要想到減少學生活動量；天氣較冷時，就應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學生頭疼腦熱，就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，從而調動學生學習的積極性。記得有一次，上課時突然刮起了大風，學生直捂著眼睛，我馬上命令學生向后轉，背對風站，自己卻走到學生面前頂風而立。這雖然是件小事，但是學生從教師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而激發了學生的尊師之情。

三、用愛的鼓勵調動學生

心理學關于模仿的研究表明，人們總是趨向于模仿其所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人，體育教師關愛學生的情感能使其產生積極的情感體驗。教師對學生深切的期待能對學生產生積極的心理效應。小學生年紀小，心理還沒有發展成熟，他們最信賴老師，對自身學習情況、能力水平的認識往往依賴于教師的看法。教師積極的期待會讓學生產生心靈上的支持，讓學生獲得自信。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導學生。有一次，在教前滾翻時，有位女生總是找不到翻滾的技巧，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我馬上走過去安慰、鼓勵她，進行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動作，幫她練習了幾次，這位女同學有了進步，課堂氣氛又活躍起來了，她也開心地笑了。因此，體育教師要經常使用“你真棒！”“太好了”“相信你能行！”……等一些鼓勵的語言，充分調動他們學習的積極性。另外和學生談心，充分發揮體育學科的直觀優勢，合理運用肢體語言，激勵學生更加出色地完成動作。

四、用愛的真誠寬容學生

寬容是拉近師生心理距離、消除師生隔閡的良藥。小學生天生活潑好動，往往在體育課上很興奮，難免會有學生違反紀律。這就要求體育教師能正確把握尺度，既要對違反紀律的學生進行適當的批評，又要以寬容的心態正確對待學生的錯誤。當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，應冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動克服缺點和錯誤。有一次在練習雙手傳遞實心球時，有個女生練習時心不在焉。我瞪了她一眼，她毫無反應，我就故意沒再理睬她，這時，同學們正好把球傳遞到她，因為她沒來得及騰出手去接球，球掉在了她身上，她大發脾氣吵前面的同學，并哭起來了。我當時真想過去訓她一頓?？缮砸怀了?，覺得不妥，就讓其他學生繼續練習，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒有接住球的原因，接著和她一起練習。下課后，那位同學誠懇地說：“我錯了老師，您別生氣，今后我一定好好練。”

五、用愛的熱情感染學生

教師帶著良好的心態走進課堂，會使學生感到愉快，但要做到這一點并不容易，教師會受到來自家庭、學校和社會等各方面的壓力，有時也會出現煩惱、悲傷、激動的情緒，例如上課時一些學生違反紀律，會使教師產生焦灼情緒。如果把這些情緒帶給學生，就會影響學生的心情，師生之間產生心理隔閡。這就要求教師有較好的自我心理調節能力，走進課堂之前迅速排除干擾。例如，進行投擲教學時，學生往往不聽教師口令，容易造成不安全事故。在這種情況下，體育教師的心情會變得很壞，大發脾氣，結果往往會傷害學生的自尊心，導致師生關系緊張。因此，作為小學體育教師應時常提醒自己保持良好的心態進行教學，使學生在輕松、愉快的氛圍中快樂成長。

愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知說過：“沒有愛就沒有教育?！币驗橛袗畚覀儾庞心托模驗橛袗畚覀儾艜P心，因為有愛我們才和學生心貼心。