讓差錯成為教學資源

蔡華麗

摘 要：在教育教學的過程中難免會出現一些差錯，但是這些差錯不一定帶來的都是一些負面的方面，也許會帶來一些正面的影響。沒有哪一種教學方法是一直正確的適合的，在不斷改革的教材中，教學方法的改變可能更需要一些問題與差錯的出現，才能使其更好的發展。特別是在數學的教育中，只有不斷的去在錯誤中才能找到真正的學習的方法與解題的一些思路技巧，當然如何在種種差錯中去尋求一種使其轉化為教學上的資源也是很關鍵的了，文章就對于讓差錯成為教學資源做一些簡單的討論。

關鍵詞：差錯； 教學； 資源

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-056-001

在不斷變化發展的教育中，怎樣能夠最快的尋找一種最適合學生掌握知識的教育教學方法是很關鍵的，當然對于一些特殊的問題必須用特殊的方法去對待，但是就對于出錯在教學中的作用來看，差錯是能夠迅速的提高學生的知識結構，并且能夠很好的加固學生的知識記憶能力。這是一種逆向的思維模式的體現，同時這種思維的鍛煉，可以提高學生思考問題的能力。

一、差錯在教學中的體現

差錯在教學過程中是無處不在的，對于差錯在教學過程中的表現也是不同方面的。主要的表現是：老師在教學的過程中對于學生知識的掌握不夠了解，導致學生的接受能力出現一些偏差，這種偏差能夠很及時的表現出來，因此老師也要及時的去改進；老師對于知識本身的理解出現一些偏差而造成教學上出現一些問題，這種差錯主要是體現在對于一些新的知識點的理解方面，通過這些問題的出現，教師會在今后的教學過程中注意掌握結構，避免差錯的出現，這樣就在很大的程度上有利于老師的進步，對于整個的教育教學工作來說是有很大的幫助作用的，因為只有不斷的錯誤才會體現出正確的時候，不斷的去總結一些錯誤的經驗是走向正確的關鍵所在。

二、差錯在教學中的積極作用

“失敗乃成功之母”，這是一句很有名的話，對于這句話的真正理解，才能在不斷錯誤失敗的時候積累一些經驗，才能造就成功，沒有一個人或者是沒有一種方法是絕對正確的，都是在不斷的失敗中才得到最后的成功，教學上的一些失敗或者是差錯才是促進教學走向成功的關鍵因素。

在小學的數學教育中，經常會出現教學的差錯。這些教學的差錯在一定的因素上是對于教學的另一種提高，例如在教學的實施過程中出現一些差錯，老師在今后的教學過程中可能就會提高警惕性，避免出現此類的錯誤，這是心理上的警示作用的一種體現。同時，還有教學上的差錯問題，可能會使老師的一些教學上的思維模式的改變，這種改變一定是在不斷的提高學生的知識掌握能力上，不走錯方向可能永遠都不知道另一個方向就是正確的，在教學上只有不斷的去體會這些差錯所帶來的一些反思，才會更好的實現教學的最終目標。除此以為，教學上的一些差錯對于學生來說更是一些有利的方面，學生在學習的過程中對于出現問題的一些方面一定是記憶比較深刻的，只有不斷的去在錯誤中尋找一種正確的方法，那么正確的方法可能就會更好的被掌握。但是，這里很關鍵的一點就是，老師在教學中要及時的發現問題，提醒學生對于這些錯誤方面的認識，并向學生講解錯誤的原因，才能保證學生不在錯誤中徘徊。

這些都是關于差錯在教學中的積極有利的一面，這些可能在短期內體現在學生身上的效果不是那么的明顯，只有在長期的積累中才會突出體現學生的思維能力。

三、如何將差錯很好的轉化為教學資源

在教學中的差錯是常見的，很大一部分上可能是不可避免的，但是如何將這種差錯很好的轉化為教學上的有利資源是一個很關鍵的問題，下面就對于這個問題提出一些建設性的意見：一是老師可以在教學的過程中，將錯誤的教育故意引入到教學中來，因為在教學的過程中老師扮演的角色就是不斷的去指引學生來解決問題，因此老師將一些差錯故意引入的時候就會引起學生的注意，但是這里的關鍵就是老師在進行引入的同時一定要注意方法的合理性，對于小學的學生來說，發現一個老師的錯誤是非常有成就感的一件事情，這就體現了差錯的正面能量，但是對這一種方法老師一定要合理的運用，不能適得其反。二是關于一些教育教學上不可避免的問題的時候，老師在及時的發現問題之后，去用反方向的思維模式啟示學生，學生首先是對這一知識的結構能夠很清楚的掌握，其次就是通過這樣的一種方法，可以教會學生的就是反向的去思考問題，對于學生思維模式的形成是一種很有利的辦法。同時這一種方式還有啟發學生們去大膽的思考，不畏懼學習中的差錯問題，明白在學習中的錯誤才能讓他們很好的提升，這些方法比正面告訴學生怎樣去思考問題更有效，因此要在這種差錯中鍛煉學生的各種能力。

將這種學習上的差錯有效的轉化為教學資源，對于老師的教學方法的提高。學生思維能力的發展來說都是很有幫助的，但是老師要在教學的過程中做好指揮作用，要及時的去提醒學生對于差錯問題的正確對待，才是發揮差錯在教學中的重要作用。

差錯是教學過程中無法避免的問題，但是它給教學帶來的一些正面的能量也是不可被忽視的，當然只有將這種差錯正確的轉化，才能讓它成為教學上的有利資源。同時也希望老師在教學過程中最大程度的發揮教學差錯所帶來的正面的積極的作用，讓學生的能力得到更好的發展。

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