淺析物理教學中的環境教育

鄭秀芳

摘 要：自20世紀以來，科學技術的發展日新月異，一方面給人類帶來了巨大的物質財富，另一方面也帶來了日益嚴峻的環境和資源問題。隨著工農業生產的發展，物理污染對環境的危害，越來越受到全社會的關注。為此，高中物理教學可以從課堂教學、物理實驗和實踐研究中開展環境教育，培養學生環保意識。

關鍵詞：物理教學； 環境教育

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-012-001

環境保護問題是當今人類面臨的三大問題（人口、能源、環境）之一。環境保護意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。學校的環境教育一方面要教給學生相關環境知識，另一方面要讓學生了解環境狀況、培養環境意識。而后者在教學中更為重要。在我們高中物理教學中，可以從以下幾方面滲透環保教育。

一.結合教材內容在課堂中有機滲透環境教育

中學物理教材中，涉及環保知識的內容不少，環境主題與教材知識的分布如下：

中學物理環境教育的主渠道是課堂。因此，在教學進程中，應充分挖掘教材中與環保有關的內容，把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境，這樣不僅能有效提高學生的環保意識，也會使原本枯燥的物理課變的生動起來。

在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。例如在講噪聲時，利用多媒體課件演示“1981年，在美國舉行的一次現代派露天音樂會上，當震耳欲聾的音樂聲響起后，有300多名聽眾突然失去知覺，昏迷不醒，100輛救護車到達現場搶救”等一系列駭人聽聞的噪聲污染事件。幫助學生認識噪聲污染給人類帶來的巨大傷害。同時結合國內外一些工廠、鐵路、飛機場等發出的噪聲影響周圍居民的事件，讓學生自己分析噪聲污染的危害，體會保護環境的重要性和緊迫感。

當然，課堂環境教育應依據教學大綱要求，符合學生的認知水平，防止沖淡教學主題，切忌牽強附會。

二.結合物理實驗進行環保教育

物理是一門以實驗為基礎的科學。在物理實驗教學中，也應重視環境教育，意在培養學生保護環境“從我做起”，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。中學物理實驗中大部分是力學實驗。如用打點計時器研究勻變速直線運動和牛頓第二定律的分組實驗；研究平拋運動軌跡的分組實驗、碰撞分組實驗等都會有一些物體與物體的碰撞。這些碰撞會產生無規則的非周期性振動，雖然不致傷害師生的聽覺，但會使人感到疲倦、煩燥和緊張。因此，教師在實驗教學過程中，引導學生作好防護，盡量避免這些碰撞的發生。如在實驗中，用海綿、泡沫塑料等材料進行緩沖，避免發出撞擊聲。同時加強對學生的紀律教育，討論聲要盡量小，保持實驗室安靜的教學環境。使學生養成自覺保護實驗室教學環境，加強學生的環保意識。

在做光的干涉和衍射實驗時，一般光源都用激光，教師可以結合激光的特點教育學生不要因好奇而正對光源觀察，注意保護自己的眼睛，避免自己身受激光的危害。其它污染，如射頻污染、熱污染等，在物理實驗過程中也時有發生，同樣應引起我們的重視，在實驗中教師應及時結合相關知識對學生進行環保教育。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育。

三.結合物理實踐研究進行環保教育

近年來，隨著課程計劃的改革，活動課和研究性學習的落實，為環境教育的深入開展提供了契機。在我校研究性學習的選題中有不少是環境題材，如《人類與環境》《警惕熱污染》《家裝中的物理污染》《光污染——又一環境的溫柔殺手》《空中的柔情殺手——電磁輻射》等，體現了眾多學生對環境問題的興趣和關注。在研究性學習中，學生進行了參觀考察、社會調查、查閱資料等，使學生在實踐中取得了知識技能、情意態度、實踐能力、合作精神、參與意識等多方面的收獲。

據統計，我國高中生近視率達60%以上，居世界第二位。為此，我國每年都要投入大量資金和人力用于對付近視，但見效卻不大。學生就這一與自身聯系密切的話題寫了《近視的“禍首”——光污染》這篇論文。研究組的同學通過社會調查，查閱資料，仔細分析了與形成近視有關的各種因素，最終提出造成近視的主要原因是視覺環境，而不是用眼習慣。并提出要對付近視，必須從改善視覺環境這個根本入手的建議。

環境是一個由各個領域的相關方面聚集而成的綜合整體。從科學認識的角度看，涉及生態學、生物學、物理學、化學、地理學、經濟學、倫理學等方面，也涉及文化、藝術等方面。因此，環境問題是綜合性的，對環境和環境問題的認識以及解決環境問題的方法和技能也必須是綜合性的。因此，我們在平時教學中，通過專題研討形式，有意識地就一些典型的和重大的社會熱點問題如西部大開發、溫室效應、能源開發中的環境因素，引導學生嘗試用多學科的觀點、方法、知識、技能去分析和解決問題，對于培養學生的學科間綜合能力以及人與自然、人與社會協調發展的現代意識，起了積極的促進作用。

總之，環境保護，教育為本。中學教育中只有注重在各學科中有效地滲透環境教育，才能符合素質教育的要求，才能使未來的社會到處都是充滿環境愛心的公民，才能改善我們正在惡化的環境，創建一個美好的勞動生活環境。那時，我們才能擁有一個充滿生機的地球。