關于中職學校如何加強發展的一點想法

聶曉欣　高曙霞

摘 要： 對于中職學校來說，其優勢就是學生具備一定的技能，但如果所學技能落后于時代發展，跟不上市場的需要，就失去了職業學校的優勢。本文理論聯系實際，探討了校企合作培養高技能人才的設想。

關鍵詞： 中職學校 校企合作 技能人才

社會是進步的，時代是發展的，為了適應需求，中職教育閉門造車已經過時，要培養適應社會適應企業的“搶手人才”，必須另辟新路，否則中職教育之路會越走越窄。目前校企合作已然興起，這對職業學校來說是一個機遇。

一、目前中職學校所面臨的問題

2005年，國務院印發的《關于大力發展職業教育的決定》及其后召開的全國職業教育工作會議強調：“大力發展職業教育，是推進我國工業化、現代化的迫切需要，是促進社會就業、全面建設小康社會的重要途徑，是完善現代國民教育體系的必然要求。”

隨著工業的不斷發展，近年來，中職學校受重視的程度有所提升。中職學校以培養優秀技能人才為目的，就業水準相對較低，社會需求大，就業更容易。在就業壓力日益增長的今天，職校生之所以脫穎而出，是因為中職學生找工作相對大學生而言門檻較低，并且具備一定的技能，這樣企業更能“拿來”就用。可最近一兩年，中職學校在擁有這些優勢的情況下，仍然存在招生難的問題。為什么會出現這樣的情況呢？

不得先說一說中職教育發展的“必殺技”。中職教育發展工作的重要性可用一句話代替：“學生進得來，留得住，學得會，出得去。”進得來——進入中職學校門檻低，大部分學生來自農村，家庭收入少，受教育少，或是在初中義務教育中淘汰出來的“差生”；留得住——讓學生被學校留得住和學會技能是學校教育教學管理的核心環節；出得去——是學生畢業后的就業關口，也是每一個學生和家長的期望，是職校招生的王牌。這四點如果都能做到，那么職業教育想不發展都難。

近兩年，在中職教育已經免收學費的情況下，中職學校的招生卻還是走下坡路，原因是學生的初衷沒有得到很好的實現——就業，這就使中職教育失去一大優勢。我認為，只是外部因素，一所中職學校能否在激烈的競爭中求得發展，關鍵要看培養的人才能否適應市場，能否得到市場的認可。簡單點說，就是要有自己的、區別于其他同類學校的優勢和品牌。中職教育直接服務于社會經濟建設，承擔著為社會輸送高素質勞動者的職責。而目前中職教育的辦學質量與經濟建設、社會發展及企業用人要求還存在一定差距。如何使職業教育較快地和更好地滿足市場和社會發展的需要呢？曾經單純地培養一個產業工人的方式已經不再適應這個時代的需要，我們應創新職業教育的人才培養模式。

二、企業需要怎樣的人才

據調查，企業需要的人才如下：（1）能直接帶來效能的人才。（2）擁有主觀能動性，具有創新思維的人才。（3）忠于企業富有責任心的人才。

所謂效能是在企業上崗的技術能力，這關乎企業文化、企業生產技術、企業生產方向，簡言之就是融入企業為企業辦實事，而這方面只將學生“關”在學校學習基礎理論知識和進行基礎實訓是無法獲得的。所謂創新，就是為企業的生存發展帶來新的觀念、技術，勇于鉆研。所謂責任，就是有一顆感恩的心，以火樣的熱情愛這個團體，從企業的利益出發思考，這與員工的思想道德水準有關，這些都不是上班一兩天就能培養起來的，需要學校的啟蒙教育及長期的教導。

三、校企合作的意義

“產學結合、校企合作”是發揮學校和企業的各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才，通過校企合作培養有能力、創業能力，能夠在生產一線從事生產、管理、服務的技術應用型和技能型人才。校企合作無疑能為中職學校的發展帶來契機，是技能人才培養制度的創新，既能發揮學校和企業各自的優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，是職校與企業雙贏的模式之一。加強學校與企業的合作，教學與生產的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育及企業管理現代化、促進生產力發展、加快企業自有人才培養的學歷教育，使教育與生產可持續發展的重要途徑，從而既解決學校就業，又培養師資力量，還為學校的教育、教學和管理提供設備、場地，及時更新社會信息，使學校不再“封閉”。

四、校企合作的一些設想

1.勞動和教學相結合、工學交替

實施方式大致有如下兩種：（1）工讀輪換制——把同專業同年級的學生分為兩半，一半在學校上課，一半去企業勞動或接受實際培訓，按學期或學季輪換；（2）全日勞動、工余上課制——學生在企業被全日雇傭，頂班勞動，利用工余進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯系起來，學生在學校學習系統的課程，到企業接受技能提升訓練。

2.“產學研”式

發揮學校先進的設施設備和專業師資優勢，加強校企合作研發，幫助中小型企業解決相關的科研難題，走“利用專業優勢辦產業，辦好產業促專業”的新路，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助中小型企業走健康發展之路。

3.學校引進企業模式

將企業引進學校后，也就是將企業的一部分生產線建在校園內，就可以在校內實行的“理論學習”和“頂崗實訓”相結合的辦學模式。這種模式既可以解決企業場地不足的問題，又可以解決學校實習實訓設備不足的問題，真正做到企業與學校資源共享，獲得“產學研”相結合的多贏途徑。

學校必須發展適合自己的專業道路，打造自己的品牌。具體來說，學校可以進行分班制：普通專業班和企業班（可以以企業名字進行命名）。普通專業班主要是對學生進行基礎教育，包括基本文化教育、德育教育、就業意識教育、基礎專業課（理論課和實訓課）等是學生進入社會和企業前的崗前教育。企業班是專為某個企業輸送人才而開設的班級。學校要有專門的部門對企業進行考察、選擇，向認可的企業推銷自己的特色使其認可，讓企業到學校進行考察，合格后，可簽訂定向培養合同，然后根據企業的要求進行專門培養。企業從學校的普通專業班進行選人（學生自愿報名進行雙向選擇），通過面試、考核等方法初步選拔，之后校企雙方擬訂培養計劃，為培養出企業所需的人才，將該班選派的老師送入企業培訓，感受企業文化，讓老師在思想上對企業有初步認識，以便引導學生。也可讓學生定期去企業參觀實訓，參加企業各種活動，感受企業文化。對于企業來說，在技術培養方面，可派專家到學校給學生講解，經濟實力龐大的企業可為學校提供先進設備和對該班學生提供教學促進手段，如發獎學金，發補助等，這樣會使學生有競爭的動力。有了良性循環，學校發展才會生生不息。