中等職業(yè)學校班主任工作中需要重視的幾個問題

李春歌

摘 要： 中等職業(yè)學校學生學習行為習慣差，積極活躍，對班主任工作提出了較高的要求。中等職業(yè)學校班主任都有自己不同的方式方法，效果各異，作者結(jié)合自己的教育實踐，就日常的班級管理與學生教育工作中需要重視的關愛學生、協(xié)調(diào)關系、加強正面教育、做好職業(yè)指導等問題做了論述。

關鍵詞： 中等職業(yè)學校 班主任 班級管理

一、對中等職業(yè)學校班主任主要職責

中等職業(yè)學校由于專業(yè)劃分較細，班級按照專業(yè)進行組建，班級數(shù)量較多，班主任隊伍龐大，班級管理現(xiàn)狀不容樂觀。與普通教育不同，中等職業(yè)教育在教育目標、教育內(nèi)容、對學生的管理要求等方面有自己的特點。中等職業(yè)學校班主任工作要集中在教育學生“三學會”上，即教育學生學會生活，學會學習，學會做人。

二、對中等職業(yè)學校班主任的角色的認識

班主任的角色職責指的是社會、學校、家長和學生賦予班主任多種多樣的職責和功能，中等職業(yè)學校特殊的教育環(huán)境和氛圍要求班主任依據(jù)不同情況，扮演不同的角色。與普通教師不同，班主任不僅僅局限于傳授知識，班主任作為班級航船的掌舵手，更應該是班集體的領導者、班級人際關系的藝術家、班級學生問題的幫助者、職業(yè)道德和職業(yè)養(yǎng)成的打造者。

二、做好中等職業(yè)學校班主任工作需要重視的幾個問題

1.關心愛護學生，樹立為學生服務的意識。

“親其師，信其道”充分說明愛是感染學生的源泉。關愛學生是做好班主任工作的前提，沒有愛心就做不好班主任工作。但是愛心也有大小，中等職業(yè)學校班主任工作需要投入更多的愛心和精力。班主任只有全面地了解學生的學習、生活、思想波動、興趣愛好等，才能結(jié)合班級和學生的實際出發(fā)，對學生進行有的放矢的教育，并因勢利導，取得良好的教育效果。但是，中等職業(yè)學校學生年齡尚小，愛沖動，有自己獨特的行為思考方式，班主任關愛學生僅僅有熱情是不夠的，還要注重方式方法。教育實踐表明：很多班主任僅僅有熱愛關心學生的心，但是在日常班級管理中不注重方式方法，結(jié)果往往適得其反。

2.班主任要做好各類關系的協(xié)調(diào)。

本文所述各類關系是指圍繞學生學習產(chǎn)生的校內(nèi)關系，主要包括科任教師間、師生間、學生間的關系。在同一個班級中，因為課務安排，理論課程與技能實習課程有時候會有一定沖突，班主任的協(xié)調(diào)可以使各學科之間的教學得以順利進行。同樣當教師與學生、學生與學生間發(fā)生爭執(zhí)或者沖突的時候，班主任要及時地了解原因，分析并得出解決問題的可行方法，進行有效的協(xié)調(diào)，促使事情得以及時圓滿的解決。很多年輕的班主任往往只注重處理具有代表性的或者突出的問題，忽視很多細節(jié)問題，這種方式是十分不可取的。

3.對學生以正面教育為主，嚴格教育為輔。

中等職業(yè)學校學生具有獨特的思考和行為方式，他們愛表現(xiàn)、好沖動、熱心參與社團和校園活動。加上在中等職業(yè)學校學習沒有初中學校升學的壓力，學生會認為學習要求降低了，進而產(chǎn)生學習的迷惘感。中等職業(yè)學校對班主任工作和學生管理的要求卻是嚴字當頭，從嚴治理。當學生出現(xiàn)錯誤、違反紀律時，班主任會依據(jù)學校管理辦法，進行名正言順的責罰。教育學生本無可厚非，但是熟悉職業(yè)學校班級管理和學生教育工作的人都應該知道：這種嚴格教育往往達不到預期的效果，甚至個別班主任還會引發(fā)和學生的沖突。職業(yè)學校班主任老師更應該結(jié)合班級和學生實際，以平等的身份走進學生，了解學生，管理學生，切實做到一視同仁。在日常工作中，堅持正面教育，多鼓勵，多表揚，少批評，少諷刺。要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，多及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的“閃光點”，面對班級經(jīng)常發(fā)生的遲到、違紀、不交作業(yè)等問題要堅持正面引導，耐心教育，做到“動之以情，曉之以理，導之以行”。

4.注重加強對職業(yè)道德的培養(yǎng)。

中等職業(yè)教育不同于普通中學教育。職業(yè)教育既是對學生個體的培訓與教育，又是對社會的培訓與教育。中等職業(yè)學校的學生，除了要接受基本的道德知識、情感、品德教育的修養(yǎng)意外，更要注重職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)學校班主任切莫認為對學生進行職業(yè)道德教育是自己職責之外的事情。

中等職業(yè)學校班主任要更重視學生職業(yè)道德的培養(yǎng)工作，日常班級管理中引導學生重視對企業(yè)團隊精神的研讀，增強企業(yè)文化意識的樹立，引導并要求學生把職業(yè)道德教育與學生的職業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，使得學生在步入社會時更好地適應社會的需要。

5.做學生職業(yè)選擇的引路人和指導者。

中等職業(yè)學校學生由于年齡尚小，缺乏社會閱歷，對職業(yè)選擇認識片面或不足。但學生對專業(yè)的好奇、對未來的憧憬，會對專業(yè)學習產(chǎn)生一定的促進作用，班主任要在班級形成的初期，抓住有力的時間和機會，善于進行專業(yè)教育，使學生充分了解專業(yè)的前景，對自己的未來產(chǎn)生信心。

班主任和學生的接觸時間較長，機會較多，對學生的個性特質(zhì)、興趣愛好、能力傾向等都有非常深刻的了解和把握，要把引導學生對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃作為自己的本職工作，并在日常的班會等教育機會中加強學生職業(yè)意識的引導與滲透，主動抓好學生的技能實習和實訓等工作。有條件的學校，班主任要抓好學生的專業(yè)頂崗實習和下企業(yè)鍛煉活動。

6.班主任還要成為班級的信息專家。

中等職業(yè)學校班主任要加強對班級情況的掌控，成為班級的信息專家，以應對日常班級管理和各種突發(fā)事件。班主任要對包括學生基本信息、學生家庭情況、學生常用聯(lián)系方式及個別學生的社會關系等重要信息要做好記錄，留好資料，甚至直接記住，對需要歸檔的資料及時進行歸檔。