將財商教育引入職業學校學生培養中的必要性

譚武南

引言：在我國，財商教育蒼白無力，嚴重落后于國外，學生在財商素質方面的表現狀況不佳，使對職業學校學生的教育與管理面臨著嚴峻的挑戰。新時代形勢的要求、學生綜合教育和學生自身發展的需要，在我國現行的職業教育體系中，建立財商教育的合理架構體系勢在必行，在學生中推行財商教育很有必要。

財商（FQ）是指一個人在財務方面的智力，是理財的智慧。它包括兩方面的能力：一是正確認識金錢及金錢規律的能力；二是正確應用金錢及金錢規律的能力。財商是一個人判斷金錢的敏銳性，以及對怎樣才能形成財富的了解，它給人們在經濟能力方面提供了一個新的維度，來衡量一個人的理財能力和創造財富的智慧，它被越來越多的人認為是實現成功人生的關鍵。財商是與智商、情商并列的現代社會能力三大不可缺的素質，被教育學家列入了青少年的“三商”教育內容之一。可以這樣理解，智商反映人作為一般生物的生存能力；情商反映人作為社會生物的生存能力；而財商則是人作為經濟人在經濟社會中的生存能力。中國人民大學經濟學院副院長、中國經濟改革發展研究院常務副院長、投資專家黃泰巖先生幾年前在北京科博會上提出5Q教育思路，即IQ（智商）、EQ（情商）、AQ（逆境商）、LQ（ 領導力商）、FQ（財商）。在這五個Q里，他最看重的就是財商（FQ），黃先生說，財商是一個人認識和駕馭金錢運動規律的能力，是理財的智慧，它也是一種生產力，而財商的教育正是這種財富生產力的解放、開發、激活和培養。

一、職業學校學生的財商現狀與影響因素分析

我們透過下列現象看問題：用錢無節制，消費不經考慮，鋪張浪費嚴重的學生大有人在，更有甚者，揮霍、攀比風時有發生；月支出不合理，月初是“富翁”，月末是“負翁”，每月費用入不敷出，理性消費還沒有在有些學生的意識里扎根；在進行實習就業或工學交替中，有的學生工作懶惰，只看重待遇高、工作輕松、就業環境好的單位，對“重、累、臟”以及待遇低的工種崗位不屑一顧，看不起低微工作，虛偽心嚴重，勞動掙錢的意識薄弱，在擇業上也不能正確看待自己的能力，甚至有的學生心存幻想，一朝暴富，動機不純；某些學生因家庭經濟困難，缺乏自信心，在就業與創業發展上底氣不足；少數學生沒有經濟頭腦和賺錢意識，安于現狀，不思進取，創造財富的欲望更小；個別學生在勤工儉學或就業發展中，找不到工作，發現不了商機，尋找賺錢機會與發展的能力較差，有少部分畢業學生長時間苦嘆得不到發展；有的學生不知賺錢辛苦，也有的存在“有錢能解決一切”的思想等等，就個體而言，或多或少存在一些不良現象，相比中有一定的偏差；就整體而言，財商狀況不容樂觀！

在我國，由于受封建社會長期的“重農輕商”或“禁商”以及“君子不言商”等傳統思想影響，抑或在現今的學校教育中為了防止學生“拜金主義”思想的發生、難以把握教育尺度等原因，財商教育僅僅局限在其基本點，即勤儉節約方面，有關“怎樣理財”和“怎樣發揮潛能賺錢”等內容在教育過程中與“性”教育一樣采取了回避的態度，或是謹慎待之，加上社會上普遍存在的一些錯誤財商教育方法和思想使學生亂了方寸。 現在我國推行計劃生育政策，一個家庭一個小孩，父母長輩認為“再窮也不能窮孩子”，對小孩多少有點溺愛和嬌生慣養，使小孩不能吃苦，勞動觀念薄弱、自力更生能力差。上海進行的一項調查顯示，絕大多數少年兒童都有零花錢，而九成以上的孩子存在亂消費、高消費、理財能力差的問題。在我們固有的教育思想中，突出“德、智、體”，“三好學生”獎勵中一直忽視了財商的表現內涵，即使以“德育為先、能力為重”的現今職業教育中，培養的目標也是局限以勝任技能工作、滿足就業方面，對學生創業發展起決定性作用的財商教育遭到忽略。盡管國內有的專家已經開始呼吁對孩子進行理財教育，財商教育的體系架構至今還沒有建立；盡管個別學校已經開始嘗試財商教育，可還是沒有大范圍推廣。可以說，財商教育在中國的學校教育與家庭教育中存在較大的空白 ，正因如此，財商教育顯得蒼白無力！

二、在職業教育的學生培養中實施財商教育的重要性

在英國，從幼兒起就開始理財教育，并針對不同階段提出不同要求；日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。”許多日本家長鼓勵孩子利用課余時間在外打工掙錢。在美國、英國、日本、巴西等國，越來越多的學校制定了財商教育計劃，把財商教育列入中小學的必修課，讓孩子從小懂得需要什么和想買什么的區別，懂得勞動與金錢的關系，懂得理性消費與儲蓄。通過圍繞著金錢的各種財商教育活動，幫助孩子樹立正確的金錢觀。這種教育的結果更多表現在潛意識中的財富觀念，以及愛心、是非判斷標準等。

就職業學習的目標而言，職業學生畢業后先后所面臨的是就業、擇業、創業等事項，學生進入社會最直接的目標是賺錢養家糊口，之后是在積累資金基礎上獲取機會發展而創造財富，這是每個學生畢業后所面臨的現實問題。生存中的經濟或金錢對于每個人而言，與其生活、發展密不可分，而財商是一個人最需要的能力，也是容易讓人們忽略的能力，因此，財商狀況對學生的就業、發展起著十分重要的影響，此種教育符合人的科學發展觀。財商教育所起的作用在我們對學生教育中，毋用置疑地要引起我們密切關注和高度重視。財商的范疇涉及到一個人對金錢的態度、投資理財的理念、讓錢滾動的策略、經營財富的方法以及捕捉機遇的能力、創造財富的智慧、善用資源的手段乃至追求財富的精神和面對財富時的個人品質。財商的內容本身是素質教育的重要組成，在我們推崇素質教育的今天，創造財富的財商更不能將其忽略。財商高，財富至；財商枯，財富遠。

財商觀念，包括金錢觀、價值觀、學習觀、職業觀、風險觀、未來觀和成功觀，《宋史·范純仁列傳》“惟儉可以助廉，惟恕可以成德。”所以，擁有良好的財商更有助于刺激學生自我素質、能力的提升和人生的完美，有利于促進學生良好的思想道德與世界觀的形成。現任美聯儲主席格林斯潘，全球外匯、商品和股票投資家索羅斯等等，另外，福布斯雜志美國400大富豪排行榜中，最富有的40人中，猶太人占的比例是45%；美國三分之一的百萬富翁是猶太人；獲得諾貝爾獎的美國人當中，有25%的是猶太人。《猶太人賺錢的七大秘密》的作者史蒂文·西爾比格在該書中總結出猶太人賺錢和成功的七大秘訣，分別是，一，擁有真正的財富――知識；二，成為專家和企業家；三，擁有追求成功的動力；四，贊美個性，發展創造力；五，發展言語信心；六，助人而后人助；七，奢侈有選擇，節儉精打細算。透過該書陳述，我們看到財商教育在猶太人成功中所起的作用，同時也看到了進行財商教育與其他品格、素質協同發展的相互促進的聯系。

三、教育體系中教師的重要性及策略研究

猶太人在孩子財商方面的教育做法是：首先要幫助孩子建立自尊心；其次，是培養孩子延遲享受的理念。也就是延期滿足自己現在的欲望，以追求自己未來更大的回報，這是猶太人成功的最大秘密；再次，把錢投資在銀行帳戶或者資本市場等有未來收益的地方；第四，是要盡可能地給孩子選擇最好的教育；第五，父母要養成兩種習慣，一是發現趨勢，緊跟趨勢才會成功；二是養成不斷學習的習慣。猶太人成功的財商教育方法給我們提供了寶貴的借鑒經驗。

在財商教育上，教師始終堅持的教育原則是切實實施財商教育內容，實現教育目的。貫穿學生的財商培養的實質內容一般包括四個方面，即理財觀念、理財能力、創富欲望、事業潛能。理財觀念的培養，勤儉節約是基礎，讓學生牢記 “一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。理財能力的教育，事無巨細，都應關注。從經濟意識的培養到個人理財戰略和策略的設計都應給學生以適當的教導和指引。這種理財能力的培養，不僅在方法上的引領，還要在實踐上的指引。對于創富欲望的教育，首先使學生明確人的價值衡量標準在于對社會所做的貢獻，創造物質財富也是人對社會作出巨大貢獻的重要表現，正確認識經濟規律和金錢的作用。再者，教師應該積極主動的培養學生“勞動致富”、“知識改變命運”等正確致富的觀念；積極主動的培養學生一種追求卓越、追求富裕、追求成功的思想意識和強烈的致富欲望。特別對于貧困又缺乏自信的學生更要提高自信心，激發斗志，使其飽含滿腔的“窮則思變”熱情，達到改變自身命運的目的。強烈的創富欲望還需要從小養成的事業潛能作為支撐。事業潛能的培養除了知識素養的積累與工作技能的磨礪之外，更重要的是非智力因素的培養，包括學生的毅力、自信、堅強、正直、誠信、自律、敏銳性、創新性、鉆研性等等個人素養與品格的培養。關鍵在于挖掘學生潛能，引導學生如何發現商機，把握機遇，利用現有的資金來創造更大的財富。

四、財商教育實施過程中，我們應該關注的問題：

1、高度重視財商教育，在理論上加強學習與行動示范。理解財商教育的內容、在教育中所處的地位、所發揮的作用與意義以及和其他學科、素質、技能等方面的聯系；在思想上引起高度重視，把財商教育的作用、意義實施行動化、現實化，實現促進學生的進步與發展，實現使學生脫貧致富、達到人生創業理想的目的，特別要讓學生明白平時進行高水準財商塑造的意義所在，教師在實際工作中要密切關注學生的經濟運作狀況、金錢觀念與思想變化、經濟意識與致富欲望、把握商機能力等等方面，有針對性地給學生進行財商教育；在日常生活中和行為上，教師本身要養成良好的理財觀念與習慣，具備理財能力，積累創富實例與經驗，給學生樹立心目中追求的楷模或典范，以身示范使學生潛移默化受到教育，再者，將成功者經歷如華人首富李嘉誠的創富經歷與理念、牛仔褲的發明者李威·施特勞斯的商機發現實例對學生進行因勢利導。

2、建立財商教育架構。在教育內容、目的達到的效果、實施的時間安排、活動形式的開展方面作出合理的計劃，加強與專業學習、道德品質與傳統美德教育以及其他素質教育的同步綜合交叉培養機制和評價體系。

3、在教育方式、方法上不斷探索。班主任與家長做好相互交流學生情況、交換教育方法與意見工作，推行與家庭共同監督、教育機制，班主任與家長應該在孩子身體、學業之外，關注孩子的財商發展，積極鼓勵、引導、支持孩子創業，抓住商品社會中大大小小的創富機會，逐步實現孩子自己的事業發展理想和創富目標；實施適時因地教育和因材施教；因人而異根據專業和行業特點，進行達到就業、創業致富為目的的職業生涯設計和職業前途教育；利用班會陣地，切合實際進行有關財商的主題班會教育；利用專業課程學習機會，專業教師恰當地結合課程教學內容進行設計，合理地切入財商教育；重視實踐體驗，開展一些力所能及的課外勞動、勤工儉學、生存鍛煉、組織創富訓練營等活動 ，銀川市商業銀行西城支行和銀川晚報科教文體部聯合舉辦銀川市中小學生“2003暑期理財行動”，其目的就是讓學生通過用勞動換錢、用能力管錢的一個實踐活動讓學生體驗掙錢的艱難，感受理財的不易。“武漢科技學院機電工程學院15名大學生長沙體驗生存，7天每人賺回50元”等是很好的嘗試；組織學生共同創立一個虛擬的或真實的公司，一起運用自己的財商進行財富創造，讓孩子在吃苦過程中得到磨練，逐漸領悟人生的真諦，讓學生影響學生。

4、謹防“物極必反”的后果。防止過度的財商教育使學生走向教育目的的反面，使孩子在金錢問題上過于偏激，或者具有過度的金錢占有欲，讓學生變得吝嗇或自私，成為“守財奴”；正確樹立金錢觀、價值觀、勞動觀等，防止“拜金主義”的發生；正確指導學生設計理財方法、致富途徑，加強法律、道德教育，要教育學生“君子愛財，取之有道”。其中之“道”義，防止學生走歪路、斜路。五、抓住財商教育的關鍵。財商教育在學生進校開始重在有理有利地引領與指導，切合時宜地將相關財商教育內容貫穿于教育教學的全過程；因材施教挖掘潛能，激發欲望；正確看待金錢，重點教會讓學生怎樣“理財”與“創財”并且重在實踐中體驗，培養學生符合職業需求與自身發展需要的富有創富思想與創富能力、飽含創富智慧與經濟頭腦的人才。

五、總結

綜上所述，在新形勢要求下，時代又賦予教育以新的歷史使命，為了達到對學生教育、培養的目的，以使學生在我國的經濟建設中更好的發揮其作用，實現其人生價值，我們的職業教育迫切需要更有必要建立財商教育架構體系，在學生中推行財商教育很有必要。

參考文獻

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[4] 《武漢15名大學生長沙體驗生存 7天每人賺回50元》 CCTV.com 2007年10月08日 11：03 來源：武漢晚報.

（作者單位：株洲職工大學（工業學校））