“案例教學(xué)法”在PhotOShop教學(xué)中的應(yīng)用

宋麗萍

摘要：Photoshop圖像處理作為高職計(jì)算機(jī)類的專業(yè)課，是一門實(shí)踐性、綜合性都很強(qiáng)的課程。它以軟件Photoshop的教學(xué)為主要內(nèi)容，要求學(xué)生掌握?qǐng)D像處理的各種知識(shí)和技能，解決圖形圖像處理中的具體問題。本文針對(duì)Photo-shop課程的特點(diǎn)，提出Photoshop教學(xué)適于采用案例教學(xué)法，并進(jìn)一步分析了“案例教學(xué)法”在教學(xué)中如何應(yīng)用及應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：Photoshop；案例教學(xué)法；實(shí)踐教學(xué)；

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672—4437（2013）02—0032—03

Photoshop是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩，因此對(duì)這門課的教學(xué)“好上”，但“上好”卻很不容易。在Photoshop的教學(xué)過程中，目前多數(shù)采用的教學(xué)手段是教師在多媒體教室中講解演示，學(xué)生在上機(jī)課中操作實(shí)例，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，但是學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)操作之后，面對(duì)多而龐雜的實(shí)例，不知道如何下手。一堂課下來，學(xué)生只會(huì)做教師演示的例子，不會(huì)舉一反三，這種教學(xué)法在學(xué)生自主創(chuàng)新、引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)方面有所不足，在知識(shí)創(chuàng)新和能力養(yǎng)成方面，它需要其它教學(xué)法來補(bǔ)充和輔助。案例教學(xué)法就是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法。

一、什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。它具有如下特點(diǎn)：

1.案例目的性明確、客觀真實(shí)存在。通過一個(gè)或幾個(gè)具有代表性的典型案例，案例所描述的事件基本上都是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的例子或應(yīng)用，由案例的真實(shí)性決定了案例教學(xué)的真實(shí)性，在教師為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下讓學(xué)生在閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)生分析問題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)。

2.案例驅(qū)動(dòng)，突出學(xué)生主體，注重實(shí)踐。圖形圖像處理課程是一門實(shí)踐性、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。我們根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，設(shè)計(jì)出以“以案例為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的符合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的幫助、引導(dǎo)與促進(jìn)下通過各種方式，通過多種活動(dòng)渠道發(fā)揮自己的潛能，學(xué)會(huì)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。

3.有利于開放學(xué)生思維，提高學(xué)生解決問題的能力。區(qū)別于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式，案例教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)方式。在案例教學(xué)中，學(xué)生被置身于特定的環(huán)境中，對(duì)復(fù)雜多變的形勢(shì)獨(dú)立做出判斷和決策，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。鍛煉他們綜合運(yùn)用各種知識(shí)和靈活的技巧來解決問題的能力。

二、案例教學(xué)法在Photoshop課程教學(xué)中的具體實(shí)施過程

1.案例從第一次課開始

從以往的教學(xué)規(guī)律看，開學(xué)后第一次課學(xué)生的出勤率是最高的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新的課程充滿期待和好奇，希望學(xué)到更多新的知識(shí)。為了在第一次課取得好的效果，課前精心搜集Photoshop各方面應(yīng)用的典型實(shí)例效果圖。展示Photoshop在照片處理、廣告設(shè)計(jì)等方面的應(yīng)用，教師可以制作一個(gè)精美的教學(xué)課件，在課件中以圖文并茂的形式重點(diǎn)介紹Photoshop的功能；為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師還可以向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品及網(wǎng)絡(luò)上的流行作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體布局等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，拓寬學(xué)生視野，同時(shí)也給學(xué)生帶來一種興奮感，使他們相信，在完成Photoshop的學(xué)習(xí)之后，自己也能制作一些精美的圖像效果。通過第一次課的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了，為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。

2.精心設(shè)計(jì)、選擇案例

這是案例教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，案例設(shè)計(jì)的恰當(dāng)與否，直接決定了這堂課的教學(xué)質(zhì)量。首先一個(gè)好的教學(xué)案例在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)突出針對(duì)性，新穎性，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的分析工具和方法，深入、細(xì)致地分析案例。最后在教學(xué)目的要求上，應(yīng)當(dāng)具體明確，可以提示分析案例的思考角度。

例如：在學(xué)習(xí)如何理解和運(yùn)用圖層蒙板這一主題設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)如下的網(wǎng)站banner中經(jīng)常使用的一種效果案例：

此案例制作要點(diǎn)

（1）新建一個(gè)800*220的白色背景，在背景圖層上創(chuàng)建有深藍(lán)色到淺藍(lán)色的一個(gè)漸變；

（2）將教學(xué)樓圖片導(dǎo)入進(jìn)來，調(diào)整好大小和位置，然后在此圖層上創(chuàng)建圖層蒙板；

（3）使用漸變工具創(chuàng)建由背景到教學(xué)樓圖片的黑白漸變；此時(shí)，白色部分顯示當(dāng)前圖層內(nèi)容，黑色部分顯示背景層內(nèi)容，灰色部分有選擇的顯示，呈現(xiàn)一種柔和的過渡效果；

（4）添加其他圖標(biāo)及文字。

3.課堂引人案例

一個(gè)好的案例應(yīng)該能夠做到貼切生活，運(yùn)用于實(shí)際生活。因此案例必須來源于現(xiàn)實(shí)的生活，解決實(shí)際生活中學(xué)生所遇到的實(shí)際問題，只有這樣通俗易懂、實(shí)用的案例，學(xué)生才感興趣，在課堂教學(xué)中才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，順利完成教學(xué)任務(wù)，例如在課堂的開始，借助多媒體教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽一些與圖層蒙板有關(guān)的一些圖片處理效果，并且瀏覽的過程中向?qū)W生提出思考的問題，例如，這種柔和的過渡是采用了什么樣的方式實(shí)現(xiàn)；結(jié)合之前的學(xué)習(xí)，能設(shè)計(jì)出這一類圖片的工具或知識(shí)點(diǎn)有哪些；然后給出本節(jié)課的banner設(shè)計(jì)案例，讓大家來設(shè)計(jì)，應(yīng)該如何來著手。從而成功地引入了本次課堂教學(xué)的案例，并引起學(xué)生濃烈的興趣和激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。

4.分析案例

在案例的分析過程中，老師應(yīng)盡可能地由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)。圖層蒙板知識(shí)的應(yīng)用依賴于圖層蒙板的概念和原理，圖層蒙版附加在所應(yīng)用的圖層上，就是使用一張灰度圖“有選擇”地屏蔽當(dāng)前圖層中的圖像，在圖層蒙版默認(rèn)使用中，黑色表示當(dāng)前圖層內(nèi)容全部蒙住，從而透出了下層圖像的內(nèi)容；白色則表示當(dāng)前圖層內(nèi)容完全顯示，遮擋了下層的圖像內(nèi)容；不同深度的灰色，表示當(dāng)前圖層內(nèi)容以不同程度的透明度進(jìn)行顯示，這樣就使下層圖像內(nèi)容也以一定的透明度顯露出來。

這個(gè)概念是理解利用圖層蒙板制作過渡效果的關(guān)鍵所在，所以老師在分析的過程中應(yīng)該重點(diǎn)把這個(gè)概念講解清楚。例如：可以采用多媒體演示遮蓋的過程及效果完成案例

該階段以學(xué)生的具體操作為主。在老師將banner案例完成頁面展示和分析后，讓學(xué)生分析、思考、根據(jù)所掌握的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)具體的任務(wù)，讓學(xué)生大膽去實(shí)踐嘗試。在學(xué)做案例的過程中，學(xué)生處于主體地位，學(xué)生為完成案例任務(wù)，會(huì)目的性很強(qiáng)地查資料、讀教材、相互交流與合作，在完成任務(wù)的過程中明確概念，熟練操作。在此過程中，如遇到不能解決的問題，可以得到教師的及時(shí)指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生手腦并用充分發(fā)揮潛能，而且還提高了學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神。

5.課堂討論

這是案例教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的決定性環(huán)節(jié)。首先老師就完成任務(wù)階段大家出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行示范、講解。然后針對(duì)具體任務(wù)，講解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把具體的知識(shí)應(yīng)用到每個(gè)分任務(wù)中講解。根據(jù)老師的講解和指導(dǎo)，學(xué)生針對(duì)自己的作品，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鞏固所學(xué)的新知識(shí)。

6.點(diǎn)評(píng)總結(jié)

學(xué)生完成案例任務(wù)后，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過交流、展示和討論。一方面總結(jié)規(guī)律和技巧，將實(shí)踐上升到理論高度，完成教學(xué)目標(biāo)，指出教學(xué)重點(diǎn)。另一方面，通過觀摩和展示，表揚(yáng)優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)作品的多樣性，肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新行為，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

三、應(yīng)該注意的問題

1.應(yīng)不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，提供恰當(dāng)案例

既然是案例教學(xué)，就要提供恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合生活的實(shí)用型案例，為了滿足教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生將來的就業(yè)需要接軌，所采用的案例必須具有“實(shí)用”性，這就要求教師不僅具有淵博的理論知識(shí)，還要具備豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通；既要求教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，又要求教師敏銳地洞察現(xiàn)實(shí)中的問題，不斷地從現(xiàn)實(shí)生活中提煉加工出適宜教學(xué)的案例來。

2.“模仿”案例不能成為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)

模仿案例是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的第一步，但模仿案例的作用在于通過案例模仿，使學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的含義和作用，同時(shí)掌握一些操作技巧，但模仿案例不是最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們應(yīng)該注意的是，采用案例教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易地走進(jìn)這個(gè)誤區(qū)。所以，在教學(xué)過程中教師要注意時(shí)常提醒。在不必要的時(shí)候，盡可能少地給學(xué)生案例操作步驟，以免學(xué)生一味地進(jìn)行模仿、照搬。

3.不要好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況循序漸進(jìn)

限于高職學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師要注重教學(xué)中的循序漸進(jìn)，即在課程的開始階段適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起分析案例，訓(xùn)練他們?nèi)绾畏治鰡栴}，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的能力就會(huì)提高。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，再讓學(xué)生自己去分析、解決問題。教師應(yīng)承擔(dān)起啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考的職責(zé)，這樣才能實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的效果。

四、結(jié)束語

通過Photoshop實(shí)踐課程教學(xué)表明，以提高學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力為目的的案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐、知識(shí)與能力很好的融合，提高學(xué)生分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，是高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才和技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)這對(duì)于教學(xué)研究如何評(píng)價(jià)高職學(xué)生實(shí)踐能力具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值。

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