幼兒安全教育中存在的誤區與改進對策研究

吉萍

摘 要：幼兒階段的孩子在生理承受能力和心理發育程度上，尚處于較為薄弱的階段，由于受客觀發展條件的限制，對于危險缺乏應有的認知，缺失或者沒有自我保護意識，這在客觀是使得幼兒安全教育變得尤為重要。本文從幼兒安全教育中存在的誤區入手進行分析，并提出了有針對性的解決對策，希望能夠提高幼兒的自我保護能力，促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：幼兒 安全教育 誤區 安全措施

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0229-01

安全教育是幼兒園管理工作中的重中之重，直接影響著學校辦學目標的實現與未來的長遠發展。從目前幼兒園的安全教育現狀來看，安全教育工作發展尚未完全成熟，存在著一系列的問題，安全教育機制的不健全在很大程度上影響了學校工作的順利開展。針對現有的教育狀況，進行有針對性的改進，提升幼兒的安全教育工作是勢在必行的。

1 幼兒安全教育中存在的主要誤區

幼兒安全教育工作應該在幼兒的日常行為中進行滲透，不能為了應付檢查而使安全教育工作浮于表面。在幼兒安全教育工作中存在的誤區主要有以下幾方面。

1.1 對于幼兒進行了過分的保護

現在多數家庭的孩子都是獨生子女，家長視孩子如掌上明珠，很多家長愛子心切，擔心孩子的安全受到威脅，對于幼兒都進行了過分的保護。不少幼兒園或者社會上一些與幼兒相關的活動場所都被單獨進行限制，這樣貌似很安全的方式其實對于幼兒的發展是不利的。這種消極的安全觀使幼兒的成長過程變得單調乏味，潛在的危機卻并未消除。從淺層次來說，由于不能隨意參加自己感興趣的活動，漸漸的使孩子失去參與活動的興趣與熱情；從深層次來看，這在一定程度上限制了孩子的個性成長，孩子的想象力與求知欲被壓抑，從長期發展來看，不利于孩子健康意識的培養。在面臨危險時，孩子只能束手無策。

1.2 忽略了幼兒安全技能方面的教育

受應試教育與傳統教育模式的影響，教師對于孩子的教育主要偏向于書本知識的教授，過于理論性的講解，往往不能收到預期效果。在進行幼兒安全知識教育時，很多教師則采用“填鴨式”或者“直接灌輸”的方式進行，雖然在知識上進行了講解與分析，但是沒有把應有的技能傳授給孩子，致使幼兒沒有真正掌握基本的求生技巧和安全防范技能，對于很多最為基本的安全問題，孩子由于缺少安全技能而遭受不應有的傷害。例如，有的孩子沒有急救知識，在流鼻血時，不知道如何是好，往往嚇得哇哇大哭，不會基本的安全處理常識，這增加了孩子的危險系數。

1.3 安全教育方法相對落后

在進行幼兒安全教育時，教師沒有采用易于被幼兒接受的教學方式進行。幼兒處于特殊的年齡發展階段，對于抽象的理論知識理解能力有限，傳統的講解方式不能充分激發幼兒的學習興趣，過于枯燥的方式方法不能夠加深幼兒對于講授的安全知識的印象，這使得安全教育效果收效甚微。此外，在安全教育工作中，教師沒有與幼兒進行良好的互動，缺少有效的溝通，影響了安全教育課程的順利開展。

2 改進幼兒安全教育現狀的有效對策

2.1 培養幼兒安全意識和習慣，提高幼兒的自我保護能力

培養幼兒安全意識應該從日常生活中做起，使幼兒能夠逐漸培養起安全意識，增加幼兒的自我保護能力。在日常生活中，教師要耐心仔細的進行幼兒安全意識的培養，如在做運動時，教師要認真檢查孩子的衣服口袋有無尖銳、易劃傷身體的物品，然后，逐步培養孩子不要攜帶危險物品的意識，形成良好的生活習慣。其次，要不斷培養孩子的安全行為習慣，降低孩子遭受不必要的危險傷害。比如，在吃飯時，教師要囑咐孩子不能邊吃飯邊打鬧，這可能使食物不小心嗆到氣管；上課時，囑咐孩子不要咬鉛筆頭，防止鉛中毒的同時，以防不小心扎到自己；在上下樓時要禁止打鬧與擁擠等，在這些小事情上培養孩子們的安全行為意識。此外，教師要有意識的提高幼兒的自我保護意識與能力，能夠積極引導幼兒在遇到危險時，應該如何進行自我保護，避免受到傷害。

2.2 提高教師的綜合素質，強化安全教育的責任意識

作為幼兒教師，首先要具備安全防范的知識與安全防范技能，能夠靈活應對各種潛在的危險，做到防患于未然。如果教師的安全意識淡薄，綜合素質不高，就會在很大程度上影響幼兒安全教育工作的順利開展。在幼兒安全教育工作中，教師要不斷提升幼兒的安全意識以及對于危險源的防范能力，并且能夠保護幼兒的安全，避免幼兒在學校期間出現任何危險情況。學校應該定期的進行教師職業道德教育與相關培訓，不斷提高教師在安全教育方面的職業素質和專業能力，并在安全教育實踐中予以檢驗和完善，不斷豐富和充實教師的安全知識體系，為幼兒安全教育活動的開展奠定良好的基礎。

2.3 創新安全教育的方法

由于傳統的幼兒安全教育方法存在很大的弊端，不利于調動學生的積極性和主動性。因此，教師應當結合幼兒的心智特點和認知規律，采取幼兒喜聞樂見、容易接受的安全教育方法，這樣才能逐步培養幼兒的安全意識，真正掌握更多的安全防護能力。例如，趣味游戲法、環境模擬法、角色扮演法等教學方法在幼兒安全教育中的應用，可以讓幼兒在一個相對真實的環境下潛移默化中感受安全教育，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。

2.4 積極開展家園合作，提高安全教育的成效

在幼兒安全教育活動中，僅僅依靠幼兒園和幼兒教師的力量還是遠遠不夠的，需要積極開展家園合作，提高家長對安全教育的認識。對此，幼兒園可以通過家長會、座談會等形式，以幼兒的安全教育為主題展開討論，對幼兒在學校和家庭中的安全教育因素進行不斷挖掘，向家長收集有關安全教育的經驗，為孩子營造一個健康安全的生活環境。

3 結語

總之，要提升幼兒安全教育工作的質量和水平，首先要取得家長的大力配合與熱情支持，同時，學校要依據幼兒的特殊年齡等因素，認真分析在安全教育中存在的誤區，采用行之有效的教育方式和手段，定期的進行安全演習訓練，提升幼兒的自我保護意識，有效避免安全事故的發生，使幼兒能夠積極應對周圍的不安全因素，促進每位幼兒的安全、健康發展。

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