淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張亞娣

摘 要：興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師要充分采用多種教學(xué)手段，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。活躍的語(yǔ)言氣氛能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)美的語(yǔ)言情景能使學(xué)生進(jìn)入聽(tīng)說(shuō)氛圍中；形式多樣的游戲，使學(xué)生在說(shuō)、唱、做、玩的過(guò)程中，牢牢記住單詞，寓教于樂(lè)；充分調(diào)動(dòng)各種感官，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)；讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣 創(chuàng)設(shè)情景 趣味性 寓教于樂(lè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0174-01

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”教師要想在教學(xué)上有所建樹(shù)，就必須在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣激活學(xué)生的思維，喚起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)，真正成為課堂的主人。

1 靈活運(yùn)用教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

活躍的語(yǔ)言氣氛能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)美的語(yǔ)言情景能使學(xué)生進(jìn)入聽(tīng)說(shuō)氛圍中。教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用各種表情、動(dòng)作、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)和單詞卡片等直觀教具努力設(shè)置情景。如：在學(xué)習(xí)服裝類(lèi)單詞時(shí)，我?guī)Я艘恍┓b：大衣、短裙、男式襯衫、拖鞋、睡衣等，學(xué)生爭(zhēng)著“穿服裝”，然后根據(jù)學(xué)生的穿的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：This coat is too big.This slippers are too small.This shirt is just right.等，這時(shí)候?qū)W生個(gè)個(gè)爭(zhēng)著搶著表演對(duì)話(huà)，整個(gè)課堂都沸騰了，不僅增加了教學(xué)的趣味性，而且體現(xiàn)真實(shí)的交際情景，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，覺(jué)得“上英語(yǔ)課有意思，我喜歡”。在課堂上，我愿意做一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，積極投入到活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到“老師也是我們的一份子”，對(duì)我產(chǎn)生親切感，從而更愿意接近我，這樣“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)也就自然完成了。

2 合理恰當(dāng)?shù)挠螒颍鰪?qiáng)課堂的趣味性

“游戲是兒童的天地。”為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久地保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如：在教學(xué)身體部位名稱(chēng)的單詞時(shí)，我設(shè)置了“guess”游戲：請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)，一位同學(xué)蒙住眼睛，老師指另一位同學(xué)的鼻子、嘴、手等，用“What is it？”提問(wèn)，生用“It is a…？”進(jìn)行猜測(cè)。猜錯(cuò)了，全班同學(xué)齊說(shuō)“No”；猜對(duì)了，全班同學(xué)齊說(shuō)“Yes”并說(shuō)出該單詞。本著“玩”是形式，“學(xué)”是目的原則，使學(xué)生在游戲中有所收獲。又如在學(xué)習(xí)了數(shù)字6～10后，我引導(dǎo)學(xué)生編歌謠“How many？ How many？ One. One. One…How many？ How many？ Ten. Ten. Ten.”讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過(guò)程中熟悉新詞，增強(qiáng)了詞匯教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。在游戲中，我像學(xué)生一樣興高采烈的加油、鼓掌，參與到其中，激發(fā)了學(xué)生躍躍欲試的心理。通過(guò)形式多樣的游戲，使學(xué)生在說(shuō)、唱、做、玩的過(guò)程中，牢牢記住單詞，寓教于樂(lè)，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

3 恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍

美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：信息的效果是7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作。在教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取形象、生動(dòng)、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動(dòng)各種感官，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)字母時(shí)，我盡可能地用手勢(shì)表示字母的大小寫(xiě)，充分利用學(xué)生的想象力“想象怎樣用手勢(shì)表示字母”，然后相互交流，最后表演給大家看；在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教學(xué)生學(xué)習(xí)使用左手當(dāng)“四線(xiàn)三格”：伸直左手，大拇指向內(nèi)彎曲，食指、中指、無(wú)名指、小指微微張開(kāi)就構(gòu)成了“四線(xiàn)三格”，讓學(xué)生用右手食指在“四線(xiàn)三格”上練寫(xiě)字母，同時(shí)進(jìn)行口述。對(duì)于這種有趣的字母學(xué)習(xí)法，學(xué)生樂(lè)于使用，課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃。

4 巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

小學(xué)英語(yǔ)提倡寓知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)展，課堂教學(xué)時(shí)間得以有效的利用，因此，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣非常重要。如學(xué)習(xí)了“How much”這個(gè)句型后，我讓學(xué)生帶了一些食品、玩具、學(xué)習(xí)用品等，充當(dāng)營(yíng)業(yè)員、顧客，用英語(yǔ)購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品。“Hi！May I help you？”“yes.”“Id like…”“How much is it？”“Oh， 5 yuan.”“No， 2 yuan.”像模像樣的“討價(jià)還價(jià)”，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣倍增。再如在教學(xué)完數(shù)字6～10以后，我讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“班上學(xué)生數(shù)、男女生數(shù)、電教室里的電腦數(shù)、聽(tīng)課老師數(shù)等等”，從中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

5 授之以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”只有學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)才可以起到事半功倍的效果。因此，每次教三年級(jí)，我都通過(guò)拍手游戲教給孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法：“你拍一我拍一，一起學(xué)習(xí)ABC；你拍二我拍二，樹(shù)立信心學(xué)得快；你拍三我拍三，認(rèn)真聽(tīng)講多實(shí)踐；你拍四我拍四，大膽張口說(shuō)英語(yǔ)；你拍五我拍五，遇到難點(diǎn)多交流；你拍六我拍六，知難而進(jìn)學(xué)本領(lǐng)；你拍七我拍七，平時(shí)多聽(tīng)錄音機(jī)；你拍八我拍八，失敗千萬(wàn)不要怕；你拍九我拍九，努力進(jìn)取爭(zhēng)上游；你拍十我拍十，取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)學(xué)習(xí)。”鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，多聽(tīng)錄音多模仿，多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，平時(shí)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后鞏固的自學(xué)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上真正做到學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。

因此，只有不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與一些有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，學(xué)生才能“動(dòng)”起來(lái)，課堂才能“活”起來(lái)，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，教師才能教的輕松。

參考文獻(xiàn)

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