淺析當前初中生物課堂教學的有效性

張家權

在初中生物教學中，課堂有效性是評價教學成效的重要標準，學生投入程度如何，師生雙邊活動效果如何，學生自主學習能力培養如何，這些方面都與教學有效性有密切聯系。筆者在生物教學中，從預習指導，信息手段運用，合作載體與思維交流平臺創設，以及聯系學生生活實際等方面著手，有效提高生物教學效率。本文主要針對這一方面進行分析。

一、加強課前預習指導，增強生物課堂教學的針對性

在初中生物教學中，許多教師不重視課前預習，完全局限于課堂教學，導致學生在生物學習中互動效果不佳，對教材內容不夠熟悉，學習缺乏針對性，等等。解決這方面問題的關鍵在于前置教學環節，讓預習成為整個生物教學的前沿陣地，發揮學生自主預習的基礎性作用。筆者在生物教學中指導學生有效開展預習，初步熟悉教學內容，并搜集相關的資料，為課堂教學的有效開展奠定基礎。例如在教學合理的膳食內容時，筆者要求學生課前進行了充分準備，一方面搜集合理膳食的具體表現形式，另一方面搜集社會人群中不合理膳食的主要表現。通過這樣的方式，不僅可以加深對教學內容的理解，而且可以初步積累一些不合理膳食的案例，便于課堂教學進行正反對比。在這樣的預習環節，學生通過查閱資料、上網搜索和觀察訪問等形式，獲得了大量的與教學內容相關的信息。這樣的信息就能夠豐富學生的知識儲備，同時能夠為課堂教學的有效開展提供豐富信息。

二、運用信息教學手段，增強生物課堂教學的生動性

生動活潑的教學課堂能夠提高學生的學習興趣，讓學生在生物教學中更加投入。這樣的積極情感可以通過多種途徑激發，其中信息化手段的引入也是優化課堂教學效果的重要抓手。過去一段時期，受制于教學條件等方面因素，多媒體手段沒有能夠完全走進初中生物課堂。現在隨著教學條件的改善，硬件設施已經不再是教學的障礙，廣大教師在教學中可以充分運用多媒體生動，讓生物課堂變得生動活潑起來。一方面，教師可以借助于多媒體，向學生介紹當前生物學科最前沿的成果信息，如人類基因組計劃發展進展、克隆技術、生物制藥、癌癥攻克進展，這些方面都屬于生物科學研究范疇，能夠提高他們對生物學習的興趣。另一方面，教師可以運用信息手段，將學生難以觀察或微觀的世界直觀形象地展示在學生面前，提高教學的形象性。例如細胞的分裂和分化內容屬于微觀世界，學生無法直觀感知，對此，教師可以運用多媒體動畫模擬的方式，讓學生直觀地觀察細胞的分裂和分化過程，這樣的動畫模擬對于學生的理解具有積極作用。

三、創設合作學習載體，增強生物課堂教學的自主性

一直以來，體現學生學習主體地位是各學科貫徹落實新課程理念的重要措施，生物學科教學中也應當充分體現學生主體地位，通過搭建合作學習的載體，讓學生分小組研究問題，集中大家的智慧進行重難點攻克，讓課堂變得更加自主生動。筆者在教學《生物進化的原因》時，首先向學生出示美國曼徹斯特樺尺蠖體色變化過程的多媒體課件，引導學生進行觀察，并出示了一組探究題：1.比較1850年和1950年曼徹斯特地區樺尺蠖體色特點。2.黑色樺尺蠖的出現對于后代的生存有何意義？3.黑色樺尺蠖的數量由少數逐漸變為多數，而淺色樺尺蠖數量的減少，主要受什么影響？請解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟示？通過這樣的一組探究題作為引導，學生理論聯系實際，分小組進行討論研究，對于促進生物進化的原因進行了深入分析與探究，逐層深入地接近問題本質，較好地掌握了生物進化的具體原因，對于教學目標的順利實現及學生綜合學習能力的培養都具有明顯的促進作用。

四、搭建思維交流平臺，增強生物課堂教學的互動性

在初中生物教學中，教師要善于搭建學生思維交流的平臺，讓他們在課堂主題活動中勇于表達自己的觀點，與他人進行交流合作、辨析辯論，在思維交流的過程中達到去偽存真、明辨是非的效果。例如，在《現代生活與人類的健康》教學中，筆者要求學生圍繞“現代生活與人類健康的內在關聯”這一話題進行充分的研究討論。有學生提出，現代快節奏的生活導致亞健康狀態，各種疾病頻發，對人體具有一定的傷害；有學生提出，現代生活中衛生保健常識得到了普及，先進的醫療手段設備得到了運用，對于保護人類身體健康起到了促進作用。對于持有不同觀點的學生，筆者沒有直接充當裁判，而是要求他們進行交流辯論：現代生活是怎樣改變和影響人類的健康的？不同觀點的學生各抒己見，表達自己的觀點。在此基礎上，筆者進行進一步引導：現代生活中那些不良的習慣和客觀環境影響著人類的健康？如壓力過大、抽煙酗酒及環境污染等，對人類的健康具有一定的危害性。另外，生活條件的改善，健康生活知識普及，以及醫療水平的提高，也為人類的健康提供了有力的保障。引導學生一分為二地看待問題，在生活中借助于積極的資源、因素維護健康，同時避免危害健康的生活方式，逐步改善污染的環境，從而為人類的健康發揮更積極的促進作用。通過這樣的思維交流，學生對于現代生活與人類健康之間的內在聯系有了更加全面、客觀和辨證的理解。

五、結合學生生活實際，增強生物課堂教學的引領性

初中生正處于青春期，這是人生所面臨的第一個十字路口，許多青少年違法犯罪案例都是從初中階段開始的。因此，在生物教學中，教師要結合學生的生活實際，滲透對學生健康生活方式、正確人生理念的引導，幫助他們樹立積極向上的思想與追求，自覺抵制腐朽沒落不良的社會思潮。例如，在教學《珍愛生命拒絕毒品》一課時，筆者向學生介紹了本市毒品犯罪的一些典型案例，并運用多媒體向學生介紹了毒品對人類的危害，讓學生從小樹立起遠離毒品的思想，在心中繃緊這根弦，無論何時何地都要珍愛生命、拒絕毒品。許多學生對于毒品的危害起初并不了解，經過這一課的學習，尤其是學習了課堂上補充了大量與毒品有關的信息之后，他們的思想發生了改變，對于毒品的危害性有了更形象直觀的認識，從而在思想上建立起一道屏障。在生物教學中強化拒絕毒品的教育，能夠對學生的健康成長發揮重要作用。

綜上所述，在初中生物教學中，廣大教師要善于創新，從教學的各個關鍵環節要點著手，全面推進教學改革，有效增強課堂教學的實效性，促進學生生物綜合素養的提高及健康成長。