提高初中政治教學實效性的教學改革與實踐

王永紅

【摘要】在素質教育的背景下，初中政治教學仍存在實效性差的現象，如何進行教學改革，筆者在借鑒其它學科課改的基礎上，結合初中政治教學的要求，從提高初中政治教學實效性出發，進行了深入的改革與實踐，取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】初中政治 教學實效性 改革 實踐

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）05-0068-01

在素質教育的背景下，初中政治教學仍存在著教師主宰課堂，學生被動學習，為分數而學，單純地灌輸所謂的“政治思想”。學生思維能力、分析問題的能力、思想覺悟和社會公德的提高往往被忽視，課堂教學仍然存在實效性差的現象，教師必須解決和關心的問題就是努力提高政治教學的實效性，調整初中思想政治的教學策略，提升思想政治的教學水平，下面就筆者多年提高初中政治教學實效性的教學改革與實踐情況進行總結。

一、激發學生學習興趣，提高學習主動性

初中政治課程的內容相對語文課程比較枯燥無味，相對英語課程來說，又因其少了一定的陌生性而使學生減少了好奇度，對政治缺乏學習的興趣。在新課程改革的過程中，必須改變學生的受教觀念，讓他們感受到政治學科的深層魅力。教學方式上，探索新的、符合素質教育的教學模式，將學生的主體地位充分體現出來，從而有效的激發學生對政治的學習興趣。通過有意識地在政治課堂上增加歷史、時事及文學等貼合學生興趣的其他學科知識，選擇一些政治家的傳記和著作、時事新聞、政治事件等，引導學生關注生活關心時事。在講授《學會合理消費》這一內容時，通過介紹《鐘點工》、《不差錢》等與消費相關的小品，營造一個寬松、愉快的課堂學習氛圍，從而使全體學生在與同學和老師愉快、融洽的交流過程中，讓學生了解父母辛苦掙錢的不容易，培養他們感恩意識，引導他們合理消費適度消費，既掌握了基本的課本知識，又提高了學生利用知識去分析問題、解決問題的能力，逐漸形成積極樂觀的人生態度。

二、教學內容結合社會實踐，不斷拓寬學習領域

為有效提高初中政治實效性教學改革和創新，在教學過程中注重教學內容和社會實踐的有效結合，通過將實際生活中的現象和教學內容聯系起來，提升了學生知識認識和把握能力，有效地拓寬了學生的學習領域。例如，在講授我國的社會主義民主時，我讓學生搜集我國實施了哪些惠民政策？引導學生思考這些惠民政策說明了什么？你有何感悟？讓學生認識到社會主義的優越性，加深愛國愛黨的自覺性。比如講維護消費權時，我讓學生搜集近五年3.15消費者權益保護日的主題，搜集自己或身邊消費者權益受到侵犯的實例，引導學生增強自我保護意識和維權意識。通過教學內容與社會實踐的結合，學生在學習知識的同時，有效的運用知識，做到學以致用，從而提高了學生對政治知識的認識，提高了教學效率。

三、科學創設教學情境，提高教學實效性

創設的情境以課堂教學內容為基礎，培養學生探究問題的意識。例如，我在講授我與父母這課時，結合學生實際生活和認知水平我精心設計了以下問題：與童年相比，你現在與父母的溝通次數多嗎？答案不言而喻。為什么年齡大了，反而與父母的溝通少了？得出存在代溝。為什么會出現代溝？怎樣跨越代溝？學生經過一系列的思考，思維的積極性被充分地調動起來了，達到了深化教學內容的目的。再比如講授黨的“一個中心，兩個基本點”內容時，選用學生感興趣的家鄉改革開放帶來的巨大成就事例，去引導學生學習黨的基本路線的重要性，我抓住時機向學生提出問題：“為什么西平改革開放以來會發生這么大的變化呢？”，問題一出，學生的思維即刻活躍起來，有的說是西平加大招商引資的結果，有的說是西平人民勤勞致富，有的說是改革開放的好政策。此時，學生渴望不斷學習、不斷探索的積極性和主動性就會格外強烈，良好的課堂教與學氛圍就這樣形成了，提高了教學實效性。

四、完善教學手段，構建有效課堂

在教學設計中，尋找傳統教學與課改教學的突破口，采用新的授課方式，將多種教學手段相結合，誘導學生自主地開展探究性的學習。采用多媒體應用于教育教學領域，通過課件的制作，節省課堂板書的時間，優化課堂教學的結構，為學生爭取更多時間體驗課堂，還可以通過課件對枯燥繁瑣的理論知識實現聲形結合、圖文并茂的呈現，提高學生學習的興趣。此外，利用掛圖、實物、模型等教學媒介，使得教學更具直觀性，根據教學內容指導學生自編自演課堂小品，運用多媒體手段創設情景等多種教學手段，使得課堂成為動態發展的課堂，解決了單調重復的教學會引起學生厭學情緒的問題，有利于學生集中注意力，提高課堂教學的參與性和實效性。

在新課程改革下，我通過近幾年的提高初中政治教學實效性的教學改革與實踐，學生的參與意識增強了，課堂氣氛活躍了，學習積極性提高了，有效的培養了學生的創新思維和實踐能力，使政治教學真正變成新時代人才培養的基地。

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