淺論基礎數學教學中素質教育的滲透

朱慧媛

摘 要： 在現代的基礎數學教學中需要培養學生的邏輯思維能力和問題分析解決能力。就目前我國基礎數學教學中素質教育的發展現狀來看，它還只是出于初級發展階段，知識的片面性、絕對化，以及非邏輯的、非理性科學的素質教育等問題都沒有得到重視，嚴重阻礙了我國基礎數學教育發展的步伐。故而在今后的基礎數學教學過程中需要對這些問題進行深入研究，通過對基礎數學教學中素質教育的開展探討，制定出一套完整有效的基礎數學教學的素質教育體制。

關鍵詞： 基礎數學教學 素質教育 教學活動

一、素質教育在基礎數學教學過程中的作用和意義

現代基礎數學教學教育要求，老師不僅要培養學生的情商，而且要培養學生的智商。只有提高了學生的智商和情商，才可以使他們得到更好的發展。而要想提高學生的智商，就得在數學課堂上與學生進行互動，多開展與學生進行交流的教學活動。例如通過一些數學實驗提高學生的邏輯思維能力。在實驗過程中，老師最易于與學生進行探討，為問題探究和思維開發提供了很好的機會。另外，在基礎數學教學過程中采用素質教育也可以大大提高學生的數學學習能力，從而使學生的學習動力和效果都能得到較大幅度的增強。

二、目前我國數學教學中素質教育的現狀

現階段我國的教育對數學教學中素質教育的開展效果非常重視，因為它不僅會影響學生個人數學能力的提高，而且會嚴重影響我國數學人才的培養和數學理論的研究，這樣不利于我國現代教育的發展。目前經過長時間的研究和改善，一些條件好的學校已經開始素質教育，取得了豐碩的成果，使越來越多的學生愛上了數學，出現了一批又一批的數學人才。一些學校還沒有完全落實素質教育，致使學生“談數學色變”。這看似是學生個人的原因，但實質上是學生沒有在數學教學過程中得到較好的素質教育，從而淡化了學生的數學學習興趣。因此，面對這些現狀，迫切需要進行全面的革新和普及素質教育。

三、在基礎數學教學中開展素質教育的主要方法

要想在基礎數學教學中進行素質教育，就需要運用適當的方法，這樣才可以使學生對數學充滿熱愛之情，有利于提高學生的素質教育。現階段素質教育滲透的主要方法有：（一）轉變老師的教學觀念，提高師生的素質。首先數學老師需要確定先進的教學理念，對所授教學內容需要有一個整體的把握和了解，提倡提高學習效率，而不是搞題海戰術、押寶式教學、機械式練習。例如老師在選擇數學案例時，就要判定它是否有典型作用，能否做到舉一反三。另外，老師除了重視學生的數學能力外，還要對學生其他方面的能力進行訓練，避免出現發展不均衡的現象。（二）加強對學生的思想教育，端正學生的學習態度。每位學生都有惰性，對數學學習的目標、方法、效果往往沒有很好地規劃，故而對學生進行思想教育，端正學生的學習態度是提高教學質量的重要因素。只有思想上重視了，數學能力才會提高，其他各個方面的能力也才會有所提升。例如老師可以多介紹一些數學家的數學故事，多講講他們是如何培養興趣愛好和堅持不懈的精神的。培養學生吃苦耐勞的精神，有利于提高學生的意志力和數學能力。（三）精心設置數學教學問題，采用多種多樣的教學方式，盡可能地讓學生參與到數學活動中。例如采用探討法、模仿法、實驗法和猜測法等其他方法，可以吸引學生的注意力，同時也可以調動學生的積極性，讓學生在參與教學活動中感受到數學的魅力，使學生的思維得到更好的開發，有利于學習能力和素質的提高。（四）理論要聯系實際，要提高學生對知識的應用能力。傳統死記硬背的方式是不可能有效提高數學能力的，真正實用的教學方法需要能夠激發學生的學習興趣和熱情。例如把抽象的理論轉化為實際生活問題，通過數學建模化抽象為具體。這樣既能夠加強學生對案例的理解，又能夠提高學生的綜合素質。

四、基礎數學教學中素質教育的基本原則

實踐經驗告訴大家只有遵循素質教育的基本原則，才可以提高整個數學教育的質量和效率。素質教育的基本原則主要有：（一）對教學內容制定的原則。在數學教學過程中，數字和邏輯思維比較抽象，讓學生難以真正地理解掌握。故而在選擇教學內容時要側重于事例教學，通過實際的舉例和動手操作，可以大大提高學生的動手操作能力和邏輯思維能力。（二）對教學方案確定的原則。教師的教學方案會直接影響課堂教學效率，對學生素質的提高也會造成一定的干擾，其主要是教學過程無法滿足學生的實際需要，從而失去了素質教育的意義。教學方案的確定必須切合學生的真正需要。如此才可以提高素質教育的質量。（三）對教學進程把握的原則。通常教學進程會影響學生聽課的效率，如果老師只是一味地進行數學理論的講解，而忽視了學生的學習興趣，則根本達不到教學目的。因此對教學進程的把握需要讓更多的學生參與到問答或是課外活動之中，如此可以促使學生的能力得到提高。

現代基礎數學教學要求學生思維活躍、個性突出、有獨自的思考見解、具有創新能力，而要做到這些，就需要在教學過程中素質教育能夠得到很好的滲透和體現，顯然素質教育在數學教育領域對學生的教育意義十分重大，因此要圍繞基礎數學教學目標和任務，再結合學生實際的學習情況，采用最科學有效的教學方法和手段，通過實際的教學活動提高學生的素質。盡管我國目前的素質教育還處于初級發展階段，應試制度還處于主導地位，但是只要能夠對其加大重視程度，不斷地對那些制約因素進行研究和解決，就會加快發展步伐，從而真正地實現高質量、高效率、高層次的素質教育的偉大目標。

參考文獻

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