琢磨之間：玉雕設計的教與學

撰文：唐蓓麟

一、教學相長，琢玉成器

玉雕專業教學工作培養著未來的玉雕創意設計師，如何使學生們盡快掌握創意設計制作能力，積四十年來的玉雕創作經驗，我在這里作個總結，與讀者探討。

墨碧四足方斝 唐蓓麟 2010年

玉雕專業的大部分學生一開始對玉雕藝術的專業知識知之甚少，一切都需從頭學起，要達到行業要求并得到社會的認可還有很多路要走。在最初的課程學習中我們可以通過瀏覽圖片、參觀展覽等方式，為學生介紹大量優秀的玉雕作品，從而開闊學生的藝術視野，打開學生的創作思路，提高學生的鑒賞能力，使學生對玉雕藝術有較強的感性認識，有利于培養學生對玉雕藝術的感情和提高學習玉雕的積極性。中華民族的玉雕藝術是要一代一代傳承下去的，多年來我不斷收集整理了很多有關玉雕的圖片資料，這對我和學生來說有很大的欣賞參考價值，學生們經常會到我的電腦上復制玉雕圖片資料，我都毫無保留毫不吝嗇的提供給學生，因為玉雕藝術是人類共同的財富，豐富的圖片資料大家能分享才有意義。我希望學生們能夠繼承我們的事業，而且能夠取得比我們更大更多更好的成果。

藏龍臥虎 翡翠 唐蓓麟 2013第六屆中國玉石雕神工獎優秀獎

我們培養的學生不僅僅是會雕刻的學生，而且同時是會創意設計的學生。我們的教學過程中，先是在一大堆不同種類、不同形狀、不同色彩的玉料中讓學生去挑選一塊自己中意的玉料，然后看看這塊玉料有沒有創意的空間、雕琢的價值，從而判斷這塊玉料是適合做擺件還是把玩件或者是掛件。還要看看這塊玉料有多少暇疵，要切割去明顯的裂縫或疏松僵化部分，保留純然堅硬透明的部分。如果是塊帶皮的籽料，就要盡可能多地好生保護好那層皮。玉料在切割整形過程中既要去掉太凸出的部分，也不要留有太凹陷的部分。整形后的玉料應該是外形飽滿，厚薄均勻，左右均衡，色彩協調，無明顯瑕疵的玉料，這樣的玉料就為作品的成功打下了基礎，也使創作者有了創作的欲望。

碧玉貔貅 唐蓓麟2010年

龍鳳觥 翡翠 唐蓓麟 2013第六屆中國玉石雕神工獎銀獎

青玉夔紋牛觥 唐蓓麟2010年

玉料整形后可以讓學生自己去思考，自己去創意設計，有些學生會依賴老師，這時候老師就要鼓勵這些學生自己開動腦筋。根據以往的實踐經歷，學生們的設計初稿大部分還是不成熟的：有的主題不明確；有的設計稿沒有利用好玉料的色彩；更有甚者大的裂縫還未去掉就畫起設計稿了；還有的好好的玉料沒用足，他把玉料當成畫布了，畫面只占了玉料的一部分，如果按著他畫的去做，好多玉料就浪費了。

學生在拿到玉料后要自己開動腦筋，這應該成為一條不成文的規定，這是一種科學的學習方法，能夠培養學生的學習積極性和學習主動性。有一部分學生的創意設計還是比較好的，老師要給予肯定，老師要做的就是對這樣的設計稿進行完善，對設計稿的局部進行調整。學生對自己的創意設計得到老師的肯定會非常的開心，有了一點成就感，或者說非常得意，蛋是自己生的，要開始孵化了，接下來他就會對自己的作品投入十二分的精力。

青玉鳥尊唐蓓麟2011年

需要注意的一點是：不管是做擺件、把玩件還是掛件，玉料質地好的、色彩艷麗的、外形豐滿的部位應該視為作品的正面，反之質地稍差的、色彩不那么美的、外形扁平的部位就作為作品的反面。在作品的正面設計上作者要多動點腦筋多下點功夫。

還有一點容易疏忽的是：一些比較薄的玉料如果考慮做成擺件，在磨平底板時，從玉料的側面看，不要讓它與桌面形成90度，不要太垂直；從玉料的正面看，豎立擺放的玉料上端應該稍許有點向后傾斜，也就是說底板磨平時后面一側要多磨掉一些，稍許有點后仰的作品在展示時比較符合觀賞者的視覺角度。

在最初的基礎實訓中，老師不要要求學生一口吃成個胖子，把作品做得如何如何，而是要求學生初步的感受玉石的硬度，雕刻的難度，熟悉掌握工具的使用方法，培養他們的雕琢技術能力。第一件作品可以傳統一些、簡單一點，甚至找件樣品臨摹一遍也可以，但只要把它認真做好就是成功，學生就會對自己學好玉雕建立起信心。以后的作品可以逐步的提高要求，增加難度。

二、以質取法，因材施教

唐蓓麟近照

工藝美術院校的玉雕專業因受教學成本的限制不可能購買許多中高檔玉石，只能較多采購一些中低檔玉石（如岫巖玉、黃龍玉、獨山玉、青玉等）來滿足專業教學的需求。盡管如此，我們還是要慎重的對待每一塊中低檔玉石，它們同樣是不可再生的自然資源，用一塊就少一塊了。我們要珍惜每一塊玉石，教師和學生都要經過認真的思考把它創意設計雕琢成最完美的造型，提升它的藝術價值、經濟價值。

玉雕不是泥塑，泥塑的過程可以做加法，玉雕只能做減法，如果哪一部分雕過了就再也沒法彌補了，從某種角度來說，玉雕藝術是遺憾的藝術。但是，泥塑這一造型方法可為玉雕所用，為了減少遺憾，我們可以在開始雕刻前根據手中玉料的料形，泥塑一件自己創作的作品，造型越準確、紋飾越清晰越好。泥塑過程是一個作品完善，認識提高的過程，是作品平面設計向立體設計轉化的過程，可以鍛煉自己架構作品造型空間的能力，可以提前發現造型設計中存在的問題。有了這件比較滿意的泥塑作品，正式雕刻時就有了參考的模型，就能少走彎路，減少損失。

我在四十年的玉雕生涯中進行了不斷的探索，掌握了一些玉雕藝術的創作設計制作規律，尤其對玉雕器皿造型藝術借鑒我國的青銅器造型藝術有些研究和了解，形成了自己的藝術風格，所創作設計的玉雕器皿作品主要有兩類：一類是近似青銅器造型但不完全照搬青銅器造型的玉雕作品，作品既借鑒先人的藝術精華，又以當代人的藝術審美觀彌補先人的創作缺陷；另一類是具有傳統海派玉雕器皿造型的作品，但在作品中融入了青銅器的造型紋飾等元素。所創作設計的作品都以古樸典雅、莊重豐滿、比例勻稱、紋飾清晰、造型優美、精益求精見長。

不可否認，學生中有天賦強的，悟性高的，也有些學生是需要更多后天努力的。對聰明的學生老師對他們的要求要高一點，鼓勵他們多出成績出好成績。對天資一般的學生，只要他們有認真學習的愿望，老師就要愛護他們的學習積極性，要對他們進行更多的輔導和交流，鼓勵他們不懂就問，從而少走彎路。在實際教學中確實有那么一些學生經過刻苦努力成績喜人，他們所花的時間精力確實比常人多，他們全身心的撲在了玉雕創作上面，一分耕耘才會有一分收獲。在我們的學院中有學生作品的展示平臺，在我們的學院外學生作品每年都有參與評獎的機會，這些展示和獎勵對學生的學習起到了激勵作用，學生有了學習成果就有了成就感，堅定了今后從事玉雕事業的決心。學生的學習成果也說明老師的精力沒有白費，培養出優秀的學生也使老師有了成就感。老師如不全身心的投入到玉雕教學工作中，成績是出不來的。

青玉如意卣 唐蓓麟2011年獲上海寶玉石協會第三屆玉龍獎大賽最佳工藝獎

青玉犀牛尊 唐蓓麟 2010年獲蘇州玉雕精品大獎賽銀獎

翡翠 桑蠶情絲唐蓓麟2011年

青玉寶塔爐 唐蓓麟2010年獲上海第三屆海派玉雕神工獎銀獎

獨山玉 雙羊尊 賴毓琳設計制作 唐蓓麟指導 2013第六屆中國玉石雕神工獎優秀獎

三、它山之石，可以攻玉

隨著工作的需要，一個人面臨的工作領域會變化擴大，這就需要你與時俱進，不斷的學習，不斷的進取。如果你原來的知識面比較狹窄那就需要你去拓寬，否則你就無法勝任新的工作。玉雕品種不局限于器皿，人物、動物、植物等等都要涉及，作品中可以有人物與動物的組合，人物與植物的組合，動物與植物的組合，器皿與動物的組合，器皿與植物的組合。等到你各種造型的能力都具備了，你的作品內涵就會更加豐富。學無止境，查漏補缺，不斷充電，一個人的能力才會逐漸提高，你才有知識儲備傳授給學生。在玉雕作品創作實踐和教學實踐中我是這樣要求自己的，也是這樣要求學生的。

青玉三足圓鼎 唐蓓麟2010年獲上海第三屆海派玉雕神工獎最佳工藝獎

觀音 黃龍玉 作者：陳日敏（學生） 指導教師：唐蓓麟 神工獎金獎

用玉雕來表現人物、動物、植物等題材造型上不要太寫實，太寫實了就感覺像傳統的雕塑，缺乏玉雕造型的藝術語言。用玉雕來表現任何對象都要強調裝飾性，用流暢的曲線弧度棱角塊面來雕塑造型。另外，玉雕作品的表面紋飾要有高低層次，一般上面的紋飾要高于下面的紋飾，因為作品展示時燈光一般是從上面打下來的，紋飾下產生的投影能豐富作品的層次，增強立體效果。

每件玉雕作品都是一件雕塑作品，園林中一座完美的雕塑造型是要經得起觀賞者前后左右評頭論足的，不能有明顯的影響整體造型的缺陷。玉雕作品的造型要求甚至比雕塑作品的要求還高，它不但要經得起前后左右觀賞，它在把玩者手中翻來覆去時還要經得起上下兩個角度的觀賞，全方位每個角度看過去都要有美感。以把玩件為例，整體造型就是要豐滿圓潤，不能這里凸一個角那里凹一大坑。這有點像理發，理發師在為你理發時他會多角度的觀測你的發型輪廓線，他不會把你的頭發理得凹凸不平。

近年來，有創意的玉雕作品、雕塑繪畫、工藝美術作品層出不窮，這對我們的學生進行玉雕作品創作有很大的啟發借鑒參考作用。玉雕作品創作不能局限于傳統題材，要突破傳統題材的束縛，內容上可以有新的組合，形式上可以有新的創造，就是在成語堆里研究研究，也能挖掘出一些好題材。學生們想象力豐富，完全有能力創作出耳目一新的玉雕作品。

玉雕在中華民族中傳承了幾千年，長期以來形成的裝飾玉雕風格是國外的玉雕不能比擬的，這樣的傳統風格我們是不能丟棄的，而是要繼承下去發揚光大。同時我們也要汲取國內外同類藝術的養料，所謂他山之石可以攻玉，我們可以把中國工藝美術百花園中的玉雕奇葩培育的更好。