淺析高職《智能樓宇消防系統》課程目標設置及其標準設計

武漢職業技術學院 程 瓊 陳 晴

1.引言

隨著計算機技術、通信技術、控制技術的發展，智能建筑蓬勃興起，也催生了對樓宇智能化技術人才的旺盛需求，尤其是技能型、應用型高層次人才的需求更高。智能樓宇消防系統是智能建筑的一個重要的組成部分，《智能樓宇消防系統》作為建筑智能化工程技術專業的一門專業必修課，是構建完整專業課程體系的重要模塊，對培養學生工程思維和解決工程實際問題的能力具有重要意義。如何設定目標并選取課程內容是本文要討論的主要問題。

2.課程目標的設定和課程標準的開發

2.1 市場調研

通過大量的市場調研，樓宇智能化工程技術專業將職業崗位（群）共分為三大類：安全防范技術工程師、智能建筑弱電工程師、智能樓宇管理師；與消防系統直接關聯的崗位，涉及到安全/消防工程師、消防維保工程師、消防設備安裝調試員、消防中控員等。經過崗位工作任務分析，我們主要針對樓宇智能化工程技術專業二、三年級學生開設《智能樓宇消防系統》，在構建完整智能建筑5A系統的同時，引入企業項目做支撐，強化實戰經驗，針對典型工作崗位，提供消防系統所需要的知識、能力和職業素養的支持和訓練。

2.2 課程目標的定位

《智能樓宇消防系統》是樓宇智能化工程技術專業的專業必修課。從實際運用的角度出發，將職業崗位要求的知識、技能及素質要求融入本課程的教學內容，我們將課程目標定位為：熟悉建筑消防系統的系統結構和工作原理，掌握進行建筑消防系統設計分析、安裝和調試的基本理論和方法，掌握系統集成與基本安裝工藝，形成一定的消防設計、系統安裝、調試與管理等工程實踐能力。將教學目標分解為具體的知識目標、技能目標、素質目標，如圖1所示：

圖1 《智能樓宇消防系統》課程目標

2.3 課程標準的設計與開發

在進行課程設計的過程中，學校聯合企業進行課程開發，邀請企業技術專家作為專業顧問或兼職教師，參與課程建設。學院教師與企業技術專家一起調研就業崗位，分析崗位工作任務，歸納職業能力，轉換為課程。

表1 《智能樓宇消防系統》之模塊工作任務、相關技術依據

(1)課程開發流程與總體建設思路

學院教師和企業專家一起分析教學目標，明確建設思路，確定建設內容。

①明確建設思路

《智能樓宇消防系統》總體建設思路歸納為：根據職業崗位的需求，結合實際工作過程，從運用的角度出發，按照工程應用標準在初步建立消防系統模型的基礎上，逐步學習火災自動報警系統、消防滅火系統、消防指揮與防排煙系統，并配備火災報警及聯動控制系統實施過程及維護實例以形成一個完成的課程體系。

②架構實施過程

《智能樓宇消防系統》按照模塊化課程進行設計，實施過程采用“AB線”貫穿的方式，即A線：講解消防工程中各系統的功能、組成及原理、施工，B線：映射A線內所涉及內容對項目從投標到竣工各項操作流程的作用。采用項目導向法、角色扮演法、引導法、設計步步深入法等進行教學；在教學過程中密切結合實際工程項目，針對項目的設計、安裝、施工及運行、維護過程中所需要的技能，按照相關技術依據及規范展開分析，學習和動手操作相結合，注重實際操作和技能培養。

③確定建設內容

課程主要建設內容則包括確定教學載體、開發實訓項目、建設實訓基地、完善教學資料、改革考核方法等。

(2)學習內容模塊分解設置

依據崗位要求及消防系統自身特點，將該課程分為五大模塊，分別對應為：

模塊1：認識消防系統

模塊2：火災自動報警系統

模塊3：消防滅火系統

模塊4：消防指揮與防排煙系統

模塊5：火災報警及聯動控制系統

以消防系統基礎知識作為鋪墊，引入消防系統三大主要模塊，最后配備火災報警及聯動控制系統實施過程及維護實例進行知識系統強化。

(3)教學內容選取及序化

在教學內容的選取上，采用學習領域課程開發方法，將內容序化，整理出對應模塊工作任務、實訓內容、相關技術依據及規范、知識內容、能力內容、素質內容。教學內容選取及序化如表1所示。

3.結語

在確立了課程目標，構建了課程標準后，也要隨市場變化進一步加強課程建設，充分利用網絡平臺，重視網絡共享資源庫建設，并有意識地將課程學習延伸到學生第二課堂，提高學習興趣，同時需要加強與消防相關企業聯系，拓展校外實訓基地。學校教師應與企業專家加強溝通，取長補短，加強實踐，提高技能。學生感興趣、教師有技能、企業受歡迎，這是課程能夠順利實施的根本。

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