校企合作背景下應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李 敏

校企合作是當(dāng)前高職教育的主要辦學(xué)模式，也是高職教育發(fā)展的必由之路。電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)有一定的特殊性，在辦學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)走校企相結(jié)合的道路。充分的利用學(xué)校和企業(yè)之間不同的資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教育的有效銜接。發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。改變傳統(tǒng)的以課堂傳授為主的教學(xué)模式，通過(guò)校企合作，將知識(shí)的獲取與能力的鍛煉相結(jié)合，建立滿足社會(huì)需要的優(yōu)秀應(yīng)用性人才。

校企合作模式是高職教育發(fā)展的必然之路，并且這是高職院校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中通過(guò)實(shí)踐證明了的普遍共識(shí)。校企合作的模式下，進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，是高職院校應(yīng)當(dāng)在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。校企合作的模式主要就是學(xué)校和企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，學(xué)生在學(xué)校接受文化知識(shí)培訓(xùn)之后，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作的歷練或者實(shí)習(xí)，通過(guò)二者相結(jié)合的模式，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。由于高職院校的主要辦學(xué)目的就是為了社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用性人才，這也就要求高職院校學(xué)生具有很好的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。校企合作辦學(xué)的模式有效地解決了以往教育中不能給學(xué)生提供實(shí)踐的基礎(chǔ)這個(gè)難題。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)講，動(dòng)手與實(shí)踐能力是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，而傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式只注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。校企合作模式很好的解決了教學(xué)與實(shí)踐不能很好的結(jié)合這一問(wèn)題。

一、高職院校電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

高職院校電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的是為了讓學(xué)生充分的掌握應(yīng)用電子專業(yè)相關(guān)的主要知識(shí)與內(nèi)容，并且掌握熟練的專業(yè)技能。通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使得學(xué)生具有較為熟練的專業(yè)技能與精益求精的工作態(tài)度，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具有可持續(xù)性發(fā)展的能力。只有應(yīng)用電子專業(yè)的學(xué)生具備了以上的主要知識(shí)與技能，才能更好的為企業(yè)服務(wù)，滿足企業(yè)對(duì)廣大人才的需求。

構(gòu)建一個(gè)與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，是較好的完成人才培養(yǎng)任務(wù)的關(guān)鍵因素之一。為了更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案，就要按照專業(yè)設(shè)置，開(kāi)展核心技能課程，與其他相關(guān)聯(lián)的拓展性課程。然后要充分的依托合作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，在教學(xué)過(guò)程中穿插實(shí)踐的內(nèi)容，在實(shí)踐過(guò)程中也與教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的完美結(jié)合。以實(shí)際的工作實(shí)踐崗位為依托，按照人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案為主要的教學(xué)指引，結(jié)合具體的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、做學(xué)合一的一體化教學(xué)模式。當(dāng)前校企合作背景下的電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)模式主要采取“3+2+1”的模式，3主要是指前三個(gè)學(xué)期，為學(xué)生安排通用的教育平臺(tái)與專業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生充分的掌握基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)。為學(xué)生形成一個(gè)完整的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，同時(shí)為提升學(xué)生發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。2是指之后的兩個(gè)學(xué)期，為學(xué)生安排專業(yè)的平臺(tái)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力和勝任力。1是指最后的一個(gè)學(xué)期，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)深化自己所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、校企合作模式的具體建設(shè)

當(dāng)前采取校企合作聯(lián)合辦學(xué)模式的學(xué)校大都開(kāi)始了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并且高職院校應(yīng)當(dāng)緊緊的依靠社會(huì)的主要力量，與行業(yè)、企業(yè)相互結(jié)合，通過(guò)與校外大型的電子、通訊制造企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。通過(guò)校企合作，走出一條具有明顯高職院校特色的校企合作辦學(xué)模式，通過(guò)不斷地實(shí)踐與探索，為高職教育更好的開(kāi)展提供幫助。

1.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

與當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拇笮推髽I(yè)掛牌建立一個(gè)穩(wěn)定的，具有長(zhǎng)久合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)與企業(yè)建立起長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。企業(yè)對(duì)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、畢業(yè)生的就業(yè)等多方面給予支持，同時(shí)學(xué)校教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)于合作企業(yè)在對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)、技術(shù)水平提升、產(chǎn)品質(zhì)量控制等多方面進(jìn)行全面的支持和幫助，以便于雙方雙贏效果的實(shí)現(xiàn)。

2.在實(shí)訓(xùn)地開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作模式

首先，可以聘請(qǐng)合作企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及校方領(lǐng)導(dǎo)成立一個(gè)專門的專業(yè)管理委員會(huì)，為整個(gè)專業(yè)的設(shè)置和建設(shè)提供支持。只有建立了完整的教學(xué)體系，高職院校的學(xué)生在企業(yè)鍛煉的過(guò)程中也會(huì)得到專業(yè)知識(shí)教育。授課的主要內(nèi)容要以與課程相關(guān)的知識(shí)為主，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。企業(yè)還應(yīng)當(dāng)發(fā)布一些課題給合作院校，由參加實(shí)習(xí)學(xué)生展開(kāi)研究。通過(guò)校企合作的模式，首先可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)可以在實(shí)際工作中得到應(yīng)用。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，采取實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，可以有效地降低教學(xué)成本和辦學(xué)成本。同時(shí)校企合作的方式充實(shí)和完善了整個(gè)高職院校的教學(xué)體系，還在一定程度上擴(kuò)大了學(xué)校的對(duì)外影響，使得學(xué)校獲得了更好的聲譽(yù)。

(1)要充分體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)特色

對(duì)于專業(yè)建設(shè)，要嚴(yán)格的按照應(yīng)用電子專業(yè)專業(yè)課程的特征，堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高職院校電子技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)主旨與辦學(xué)方向，以服務(wù)作為主要的宗旨，并且以學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向?yàn)橹饕膶?dǎo)向，結(jié)合學(xué)校地域特色，找準(zhǔn)電子專業(yè)在當(dāng)?shù)氐赜蚪?jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的位置，加大人才的培養(yǎng)模式，并且針對(duì)當(dāng)?shù)氐男枨螅e極的進(jìn)行改進(jìn)，堅(jiān)持面向市場(chǎng)的第一需求。培養(yǎng)出能夠有效適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。在加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)的同時(shí)，也要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)也勢(shì)在必行。同時(shí)也要堅(jiān)持高職院校的教學(xué)特色，堅(jiān)持走校企合作的道路，從加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的方向入手，加強(qiáng)與合作企業(yè)之間的溝通，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)。在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，更要實(shí)施靈活的教學(xué)管理制度，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，允許學(xué)生針對(duì)自身的興趣選擇更合適學(xué)生的課程。通過(guò)一系列措施，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自身素質(zhì)。

(2)進(jìn)行教學(xué)改革

隨著社會(huì)發(fā)展方式的不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用當(dāng)前的高職人員培養(yǎng)。這就要求高職院校積極的轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，從更新教學(xué)指導(dǎo)思想入手，更新自身的觀念，從傳統(tǒng)的學(xué)科本位思想向能力本位思想轉(zhuǎn)變。在課程體系的設(shè)置當(dāng)中，要建立起一個(gè)能夠有效體現(xiàn)電子技術(shù)行業(yè)特點(diǎn)的綜合化課程體系。教學(xué)方法方面，采用與合作企業(yè)相合作的主要模式，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式。并且對(duì)于實(shí)習(xí)期間的學(xué)生要進(jìn)行多元化的考核方式，以專業(yè)技術(shù)為主要的目標(biāo)，進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

3.注意雙方合作細(xì)節(jié)

首先，要注意校企合作的雙向性，要避免任何一方的單向努力。因?yàn)樾Ｆ蠛献髦挥型ㄟ^(guò)雙向努力才能獲得更好的效果。如果雙方不能很好的進(jìn)行合作，那么就不能有效地實(shí)現(xiàn)雙贏，也就不會(huì)有較為持久的合作。

其次，學(xué)校要積極的參與合作院校的科研項(xiàng)目，這樣一來(lái)可以給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，另一方面也為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，利于鞏固雙方的合作。

三、總結(jié)

在當(dāng)前校企合作的大背景下，電子技術(shù)專業(yè)要充分的結(jié)合市場(chǎng)需求與自身專業(yè)的特征，積極的與企業(yè)開(kāi)展合作，通過(guò)雙方的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，實(shí)現(xiàn)雙方的雙贏。

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