試論學生選課的利弊與注意事項

摘要：選課工作作為教務管理中的重要部分，學生選課質量的好壞直接影響著教學質量。給予學生自由選課的機會，在一定程度上可以提高學生學習的積極性。然而，目前學生選課的效果并不理想，本文通過分析學生選課的利與弊，總結出幾項學生選課的建議，希望能夠提高學生選課的效率，進而促進教學質量的有效性。

關鍵詞：高校；學生選課；利弊；注意事項

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0118-02

隨著高校教育體制的深入改革，教學規模不斷擴大，學生在教學中的主體地位日漸突出。伴隨著計算機網絡在高校中的不斷普及，學生通過網絡途徑進行選課已經成為一種潮流。依據新課改的新的教學思想，為了提高學生的主體地位，充分激發學生的積極性，學校以遵守教學計劃為前提，在選課中讓學生自由選擇自己喜歡的課程和教學班，教務處再根據學生的選課情況，合理安排教學時間和教學地點，從理論上講是可行的，這對于以前的紙質課表無疑也是一種進步。然而，隨著高校招生人數不斷增加，教學設備和教學資源出現不足的問題，我們教務工作人員都知道，排課需要結合教師、學生、教學資源、教學設備、時間等多種因素，其中一項因素出現不協調，就有可能造成排課的失敗。對學生來講，學生選課優勢主要在于：除了指定的必修課之外，學生可以依據自己的愛好和喜歡的老師選擇自己喜歡的課程，有句話說得好：能善其始，事成其半。學生選到自己喜歡的課程或者老師，在學習中的積極性就會大大提高，不僅可以讓學生獲得優異的成績，還能學到更多的知識。弊端在于：學生自己選課，原本是給學生提供了自由選擇的機會，但是由于學生自由選擇造成選課數據相對分散，有時候反而造成一些學生最終無法選擇到自己中意的課程，另外，由于學生選擇也有一定的盲目性，造成選課機會的無端浪費，這對學生的學習效果也會產生不好的影響。對教師而言，優勢在于：學生的選擇無形中對教師教學也起到督促和改進的作用。自從我校開展學生網上選課和評選最受本科生歡迎教師的活動以來，將每個候選教師的簡歷和寄語放于網絡，學生通過點擊的形式，對喜歡的教師進行投票，一方面對于優秀的教師來說是一種鼓勵，對于授課效果較差、學生評價較低的任課教師也是一種新的挑戰。我校對于當年課堂教學質量評價（包括聽課、教案、學生出勤率、學生評價等）不合格的教師，將為其配備導師，在導師的指導下完成課堂教學，連續兩年教學考核不合格的教師實行無條件轉崗。

選課決策的好壞直接影響著學業是否能夠順利完成，選課看似簡單，其實也是一門很深的學問，作為教務工作者，依據自己的工作經驗和調查研究，對學生選課提出幾項注意事項，希望對選課有所幫助。

1.學習成績固然重要，但學習興趣不容忽視。在應試教育思想的影響下，成績一直是老師和學生心目中的重要指標，不管是出國進修，還是在校提干、評定獎學金等，學生的成績都是評定的首要因素，因此，每到選課的時候，學生都會到處打聽哪個老師人緣好，哪門科目容易得高分。選擇的科目不管是不是自己感興趣的，只要能得高分，就能夠吸引大批學生的目光。但是，興趣是學習最好的老師，只要是對自己感興趣的課認真鉆研，學習效果并不會比其他科目差，而且，選擇自己的興趣，將來才不會后悔，在學習起來才更加有動力，人生才會更加精彩。

2.選課時要注意難易搭配，避免避重就輕。選課中很多學生投機取巧，選擇特別容易得高分的科目進行學習，這樣一來，本學期的學習負擔就會大大降低，將有難度的課程推遲到下學期學習，容易讓學生累得喘不過氣，學生的學習效果也不會好，而且，一味地選擇容易的課程，不為自身前途著想，這對學生的全面發展將會產生一定的抑制作用。因此，學生在選課中要注意難易結合，將每學期的課程合理安排，對選課安排一定要考慮周詳，不要只在乎眼前的利益，充分利用好當前的教學時間，在學習有限的時間內多學習知識，難易程度不同的課程交叉安排，學習效果會更加明顯。

3.選課切勿貪多，要懂得分清主次。在經過不懈努力走進大學后，很多莘莘學子希望在大學能夠學到更多知識，在面對選課中，他們恨不得能將每科課程都選上，選擇科目過多，容易造成學生應接不暇的狀況，讓學生產生疲勞，學習效果也會受到不良影響。所以，學生選課要注意量力而行，主次分明，選課重在于其質，而不是量。另外，大學是一個開放性和多元化的社會小團體，在大學內有多姿多彩的社團活動和集體比賽，這對豐富學生的精神生活有一定的輔助作用。通過參與優秀的集體活動，讓學生達到勞逸結合的效果，將課程學習和業余活動分配妥當，可以幫助學生全面發展。

4.選課中一定要留有余地。在課程最終確定之前，學生選課中切勿選擇太多，但是也不要一門課程修到底，這樣學習起來學生會感到被動，時間一長，學生對一門課程產生厭倦疲勞，想要重新選擇其他課程的時候，已經為時已晚。所以學生選課時要注意給自己留有余地，多聽幾門課程，看看哪門課程能學到更多的知識，在課程注冊截止日期之前，學生可多聽取老師和學姐學哥的建議，通過結合自己的愛好和特長，仔細查看課程的內容和教授的教學水平和風格，找出兩門自己喜歡也適合自己發展的課程。

5.學生要圍繞自己的方向，有針對性地選課。隨著社會的不斷發展，就業形勢越來越嚴峻，大學生就業成為社會關注的重點話題。更多的學生剛走進大學校園就擔負著沉重的就業壓力。大部分學生在大學前填報志愿就是以未來的工作和前途為基礎。走進大學在選課中也摻雜了急功近利的性質，選修課程一切注重實用性，卻沒有全面考慮對學生本身是否適合。在素質教育廣泛推行的今天，社會需要全方位多元化的人才，學生不但要有深厚的知識和技能，還要不斷提高自己的道德修養和心理健康。因此，建議學生在學科中要避免過分注重所選專業的實用性，要圍繞自己的方向和中心，找出適合自己的課程。

給學生自由選課的權利，本意是希望學生通過自主選擇自己喜歡的課程，能夠加強學生的學習積極性，然而結果卻致使部分學生選擇不上自己喜歡的課程。這說明在選課中還存在一定的不足，作為教務工作人員，我們要本著實事求是的原則，不斷完善選課制度，結合學生的成長特征和學習的教學資源，可先排必修課再指導學生選課，這樣學生選課的時候就能有針對性地進行選擇，避免出現盲目選課和課程沖突的情況發生。

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作者簡介：應姝琳（1973-），女，四川成都人，工程碩士，工程師，主要研究方向為計算機應用。