“冶金特色”環(huán)境下的就業(yè)工作研究

摘要：近幾年來(lái)，學(xué)校在打造“冶金特色”的大環(huán)境下，我院立足就業(yè)狀況良好、畢業(yè)生供不應(yīng)求的大前提，不斷強(qiáng)化就業(yè)工作，進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生求職觀念合理化，幫助學(xué)生正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，自覺(jué)培養(yǎng)和提升職業(yè)素質(zhì)；修訂培養(yǎng)方案，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)選擇能力和適應(yīng)轉(zhuǎn)崗能力；大力推進(jìn)“校企合作教育”及“訂單式培養(yǎng)”教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：冶金特色；就業(yè)工作；訂單培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0004-02

如今高校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須建立自己的品牌，有一個(gè)好的口碑，并且要擁有自己的專業(yè)特色，有好的教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)還有用人單位、家庭對(duì)學(xué)校的信任和評(píng)價(jià)才決定這個(gè)學(xué)校品牌的發(fā)展和形成，歸根結(jié)底也就是學(xué)校的就業(yè)決定著學(xué)校品牌好壞。學(xué)校就業(yè)率好，就會(huì)得到家長(zhǎng)和學(xué)生的信任，來(lái)就讀的學(xué)生就會(huì)多，用人單位對(duì)這所學(xué)校的畢業(yè)生也會(huì)相對(duì)青睞，社會(huì)的好評(píng)度也自然會(huì)提高，由此可見(jiàn)就業(yè)促進(jìn)的學(xué)校品牌建設(shè)和發(fā)展，從而形成用人單位、社會(huì)、家庭、學(xué)校與就業(yè)的良性循環(huán)。

在高校立足特色專業(yè)的環(huán)境特征下，特色、王牌專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。但是幫助畢業(yè)生樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)和求職觀念，是我們保持持續(xù)較高的就業(yè)率及與就業(yè)單位建立長(zhǎng)期的優(yōu)良合作關(guān)系的有效保障。高校教育者也應(yīng)該在日常的教學(xué)及生活中以身作則，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)理念及就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)畢業(yè)生與實(shí)踐接軌，以達(dá)到一個(gè)良好的就業(yè)心態(tài)。

一、促進(jìn)畢業(yè)生求職觀念合理化，進(jìn)一步深入“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念

應(yīng)屆畢業(yè)生尋找選擇就業(yè)單位時(shí)，往往將自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定位得和身邊的同學(xué)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一樣。在這種心理作用下，即使某單位非常適合自身發(fā)展，但因盲目攀比，因某些小方面不如別人，一些應(yīng)屆畢業(yè)生就猶豫彷徨，甚至最后放棄，事后卻后悔不已。所以在求職觀念的教育上，學(xué)院堅(jiān)持以“鋼鐵品質(zhì)”教育為主線，落實(shí)“四個(gè)階段”的各個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)育人，從新生抓起，逐步深入。大一年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。這樣不僅可以幫助學(xué)生了解自己今后從事的職業(yè)環(huán)境，還可以培養(yǎng)正確的職業(yè)目標(biāo)和良好的就業(yè)觀念。同時(shí)也要在專業(yè)學(xué)習(xí)和理論教育基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自己的性格、興趣和特長(zhǎng)；大二年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和素質(zhì)，除專業(yè)知識(shí)和和技能需要鞏固之外，素質(zhì)教育也極其重要，通過(guò)日常思政教育之外可以通過(guò)其他渠道來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。這樣可以提升其就業(yè)能力；大三年級(jí)注重職業(yè)方向指導(dǎo)。既要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀還要增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不僅要把思想政治教育融會(huì)貫通，還要引導(dǎo)大學(xué)生選擇正確的就業(yè)方向。樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，同時(shí)還要培養(yǎng)相關(guān)的責(zé)任感。大四年級(jí)注重就業(yè)形勢(shì)和政策教育，側(cè)重就業(yè)技巧的培訓(xùn)，幫助大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力。這樣不僅可以應(yīng)對(duì)各種壓力，還可以選擇合適的職業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

二、定期修訂培養(yǎng)方案，幫助增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

要使得學(xué)生能夠更好地從自身出發(fā)了解所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)及發(fā)展方向，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)自身，能夠規(guī)劃好日后自己的職業(yè)計(jì)劃，提升相關(guān)職業(yè)素質(zhì)道德。這五年來(lái)學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)率始終保持在95%以上，供求比例高達(dá)1∶3以上。我們從最近幾年的畢業(yè)生就業(yè)中了解到，大部分用人單位都普遍認(rèn)為我院的畢業(yè)生擁有能吃苦、肯干的精神，對(duì)于我們的畢業(yè)生也是給予了“好用、適用、頂用”的好評(píng)。2006年以來(lái)我院通過(guò)實(shí)施“寬基礎(chǔ)覆蓋同類專業(yè)，多方位給學(xué)生提供成才平臺(tái)”在冶金大類專業(yè)新生入學(xué)的開(kāi)始，接受公共課及相關(guān)專業(yè)理論課，在后面要依據(jù)實(shí)際人才的需要來(lái)設(shè)立相關(guān)專業(yè)方向，在學(xué)生已經(jīng)初步了解了專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生自身選擇他們要想學(xué)習(xí)的專業(yè)，以便符合“精打?qū)I(yè)基礎(chǔ)，自選專業(yè)方向，適應(yīng)行業(yè)需要”的培養(yǎng)要求，進(jìn)而也提高老師學(xué)術(shù)就業(yè)選擇及轉(zhuǎn)崗適應(yīng)力。

三、正確認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)，幫助畢業(yè)生合理調(diào)整薪酬期望

近幾年，我國(guó)高等教育得到普及，各所高校在不斷擴(kuò)招，這給即將畢業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了許多壓力。目前國(guó)有大中型企業(yè)現(xiàn)代企業(yè)制度在不斷完善，許多機(jī)關(guān)、事業(yè)單位開(kāi)始精簡(jiǎn)分流，導(dǎo)致就業(yè)主渠道的機(jī)會(huì)不斷減少。大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多與就業(yè)崗位需求不成正比。另外，學(xué)生擇業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望值居高不下。很多畢業(yè)生還是盲目追求環(huán)境好、效益好、條件好的單位，從來(lái)沒(méi)有考慮到就業(yè)形式的嚴(yán)峻性。大學(xué)生缺乏符合自身發(fā)展的擇業(yè)觀念，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)目標(biāo)不明，定位不準(zhǔn)。大部分學(xué)生偏重專業(yè)知識(shí)忽略了創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)，有的學(xué)生不參加校園文化活動(dòng)致使自身的綜合能力差，獨(dú)立工作方面不強(qiáng)。特別是現(xiàn)在的“90后”畢業(yè)生很大部分心理素質(zhì)差，遇到挫折，輕則怨天尤人，一蹶不振；重則導(dǎo)致精神異常。大多數(shù)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的教育和親身到社會(huì)上的經(jīng)歷，能初步認(rèn)識(shí)到自身的不足，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，初入職場(chǎng)要能融入環(huán)境，學(xué)習(xí)平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，進(jìn)而累積更多的工作經(jīng)驗(yàn)，前期對(duì)收入不必過(guò)多要求。

四、加強(qiáng)畢業(yè)生求職主動(dòng)性

作為特色專業(yè)以及冶金專業(yè)的行業(yè)特殊性，我院畢業(yè)生就業(yè)主要以校園招聘會(huì)學(xué)校推薦以及企業(yè)專場(chǎng)宣講會(huì)和招聘會(huì)為主。到目前為止，我院已經(jīng)與國(guó)內(nèi)外近400家企事業(yè)單位保持長(zhǎng)期的畢業(yè)生就業(yè)合作關(guān)系。雖然學(xué)校為畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)較多，但是這相對(duì)各地的人才市場(chǎng)掌握的資源及舉辦的招聘會(huì)為學(xué)生提供的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)是比較小的，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院2012屆畢業(yè)生中82.81%的畢業(yè)生認(rèn)為參加校內(nèi)招聘會(huì)是他們首選的求職方式，只有18.87%的畢業(yè)生表示會(huì)去人才市場(chǎng)上去應(yīng)聘。特別是個(gè)別學(xué)生對(duì)院系的推薦持觀望態(tài)度，甚至有些同學(xué)錯(cuò)失了就業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，可見(jiàn)畢業(yè)生的求職主動(dòng)性和積極性還比較欠缺。

五、大力推進(jìn)“校企合作教育”及“訂單培養(yǎng)模式”教育

通過(guò)在實(shí)踐中的不斷探索，我院在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中也逐步形成了一種“面向行業(yè)，優(yōu)化培養(yǎng)方案；突出特色，創(chuàng)新培養(yǎng)體系；抓住重點(diǎn)，完善培養(yǎng)機(jī)制；落實(shí)舉措，精心培養(yǎng)人才”的教育方針，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，進(jìn)而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。當(dāng)下“校企合作教育”是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，也是高職院校培養(yǎng)人才的一種教育模式。主要以社會(huì)和市場(chǎng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，利用校內(nèi)和校外兩種不同的教學(xué)環(huán)境和資源，利用課堂教學(xué)和實(shí)踐工作能力相互結(jié)合，從而培養(yǎng)出適合不同用人單位的應(yīng)用型人才。主要目的是把學(xué)生的綜合能力作為我院重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)，包括職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力等，從而增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。可以采用校內(nèi)教育和校外教育，充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)和企業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際、校園文化與企業(yè)文化、專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合，共同培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

從2003年開(kāi)始，隨著學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大和發(fā)展，學(xué)院先后與30多家大型的企業(yè)正式簽約建立了集教育教學(xué)、產(chǎn)業(yè)科研、項(xiàng)目成果為一體的戰(zhàn)略合作伙伴，并且逐步形成了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的快速發(fā)展。

六、保持適度的就業(yè)壓力，有助于學(xué)生成長(zhǎng)

在當(dāng)今眾多高校中，普通高校的學(xué)生雖然有文化、有知識(shí)、有能力，也有很強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但相對(duì)于全國(guó)那么多的重點(diǎn)高校我們多少還是處于一些劣勢(shì)。這一情況普通高校的學(xué)生必須要清楚地認(rèn)識(shí)到，而且還要時(shí)刻提醒他們現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。有壓力才會(huì)有動(dòng)力，相對(duì)地，才有利于他們把對(duì)就業(yè)的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能更有利于他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，并且大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也在隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷變化，這就需要高校就業(yè)指導(dǎo)工作在不斷變化和發(fā)展的形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變工作方法，探索新的工作途徑。“冶金特色”環(huán)境既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，我院應(yīng)當(dāng)緊握行業(yè)脈搏，推陳出新，居安思危，不斷強(qiáng)化就業(yè)工作，為社會(huì)為行業(yè)培養(yǎng)更多“好用、頂用、適用”的應(yīng)用型人才。

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通訊作者：向楷雄（1983-），男，湖南株洲人，碩士，講師，從事學(xué)生管理工作。