人本化管理模式在集團辦園中的實踐運用

摘要：常言道“麻雀雖小，但五臟俱全”，在幼兒園這個小世界里，處處充滿著大學問。作為一名幼兒園的管理者，我也在不斷思考中前行，在我們日常的管理中，每天都要面對許許多多瑣碎而復雜的事情，那怎樣才能使幼兒園的日常管理繁而不亂、井井有條、做精做細呢？通過近幾年的實踐與思考，我們認為最終要正確處理好人和物兩方面的問題，必須改變傳統的管人方式，以適應社會、幼兒園的發展。

關鍵詞：管理；學習平臺；實踐運用

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0257-02

我們集團創辦于2000年，集團設五個辦學點，總園、兩個分部、兩個分園，就集團整個班子人員的配備上說是不足的，從各園所處的地理位置而言，也給整個集團的管理帶來了難度。但回顧走過的十年辦園之路，集團始終處于良性發展，這得益于幼兒園始終堅持以人為本的精細化管理理念，力爭做到每一個人都把本職工作做到位、盡到職，形成人人都管理，處處有管理，事事見管理的局面，以精心的態度、精細的過程、精品的成果促進幼兒園發展。

一、制定工作目標，確立教職工的信念體系

自我管理是教育管理的國際化發展趨勢，而強化目標管理是自我管理的一個顯著特征。在集團發展過程中，我們制訂了集團發展的近期目標、中期目標和長遠目標。近期目標是在昆山市綜合考評中名列前茅；中期目標是建成“爭一流，有特色”的質量效益型名園，長期目標是把幼兒園辦成全省乃至全國一流的幼兒園。各幼兒園根據集團目標，制訂出適合本園發展的奮斗目標、崗位責任目標和任期目標。總目標通過層層分解，使集團內部部門和個人目標與集團目標融為一體。在達成目標過程中，強化了集團成員的參與意識，凝聚了集團各方面的力量。這樣，不僅使集團的管理形成網絡連結，使資源得到共享，優化集團的人才、物資、資金，從而使它有條不紊地運作。

二、細化工作要求，規范教職工的日常行為

為了使工作要求層層落實，我們首先從制度上入手，修訂完善了各項規章制度，并統一思想認識，嚴格大膽管理，讓老師們明確了哪些事情該做、如何做，哪些事情不該做、為何不做，統一標準尺度，在公平、公正的平臺上工作，極大地調動了教職工工作的積極性。其次，是以環節為突破口，分解、細化并落實具體的工作要求。為了能讓教職工充分理解和知道日常工作的每一個具體要求，并能真正貫徹落實，我們在每一個要求落實之前，會引導教職工積極參與到相關的討論中，把問題拋給教職工，再讓教職工通過討論后得到解決問題的方法。如在落實教師“六認真工作要求——活動準備”的這個環節上，我們就經歷了集團教師共同討論、梳理記錄、形成細則、學習解讀并付諸行動的過程，讓教師在參與的過程中，更好地理解并落實。第三，明確職責，細化到人。對幼兒園精細化管理而言，我們必須明確每個崗位的職和責，讓大家發揮更大的作用。如我們的安全工作就是如此：首先強化教職工的安全衛生意識，每年與每一位教職工簽定好安全衛生工作責任書；其次把每塊場地、每個教育用具、每個電器的安檢衛生責任包干到人，每個責任人做到經常檢查，做好記錄，及時整改，防患在先；第三，實行安全報告制度，各崗位各司其職，加強巡視，發現問題、隱患，逐級上報，不得拖延。這樣使幼兒園呈現每個人有具體任務，每個崗位有人值守，每項任務有人完成，每處障礙有人排除，每條信息有人反饋。

三、浸透人文關懷，激發教職工的生命激情

作為幼兒園管理者，必須注重情感投入，想教職工所想，急教職工所急。無論是婚喪嫁娶，還是生病住院，集團領導一定會關心，為此我們還制定了一些人性化的制度。如每位教職工每月享受四小時的零星假，每學期享受一天病假，同時考慮到現在的教職工大多為獨生子女，親戚不多，尤其是當親屬中有人離世時，教職工往往有請假的想法或要求，為此我們除國家規定的直系親屬離世享受三天喪假外，夫妻雙方的長輩或同輩離世享受一天喪假，解決了教職工的困難，減少了經濟損失。集團領導還經常與教工交流、談心，了解教工的實際情況，尊重教工自我成長的需求，激發教工的成就動機，幫助每一位教工在不同的方面和不同的起點上獲得成功。工會還積極組織健身活動和富有特色的節日活動，豐富大家的業余生活，讓教職工有一個健康的心態對待工作、生活，努力創設一種信任人、尊重人的氣氛，激發了教職工的歸屬感，引發情感共鳴，凝聚出奮發向上的情感力。

四、搭建學習平臺，關注教職工的專業發展。

首先，鼓勵和支持教師參加高一層次學歷進修，不斷提高學歷層次和文化水平，目前集團教師本科學歷達70%。認真組織教師參加教育局組織的繼續教育培訓，積極提供條件讓教師參加各類外出進修培訓活動，同時邀請專家來園講座，鼓勵教師朝著一專多能的方向發展，確保每一位教師完成規定的繼續教育學時。其次，提供機會，加強研究，實現專業引領。集團立足幼兒園實際，在教科研活動中進行師資自培，開展實地本位的教師專業發展培訓。通過三個層面的帶教即骨干教師的導向與示范、教研組的組織與管理、同伴間的合作與互動，加強對青年教師的培養。我們還深入探索園本教研模式，發揮教學研究作用，扎實開展教育教學實踐和理論研究。平時，我們認真組織開展形式多樣的教研活動，構建平等、互動、合作、分享、反思的教研平臺，組織教師在活動中研討、反思。

集團管理的過程是一個漫長而艱辛的過程，它涉及到幼兒園工作的每個層面，滲透于工作的每一個細節中，牽涉到集團的每一個教職工。我們必須不斷更新工作方式，持之以恒地貫徹落實下去，才能使精細化管理落實到實處。我們也深知，集團管理的過程更是一個深邃而復雜的過程，但我們有理由相信，只要堅持勤思、善悟、重實踐，堅持以人文本，做一個睿智的管理者，就必定能推動幼兒園集團化管理的穩步發展。