關(guān)于班級(jí)導(dǎo)師工作的思考

摘要：在三年的班級(jí)導(dǎo)師工作中，發(fā)現(xiàn)北京市屬院校的學(xué)生不同于其他院校的學(xué)生，作者就本校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生工作提出針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：班級(jí)導(dǎo)師；學(xué)生工作；特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0119-02

我所工作的北京建筑大學(xué)是一所北京市屬院校，生源以北京學(xué)生為主，班級(jí)導(dǎo)師制是我校學(xué)生工作的特色之一。在很多大專院校中，一個(gè)年級(jí)甚至是幾個(gè)年級(jí)才配一個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的導(dǎo)師，而我校每個(gè)年級(jí)的每個(gè)小班中都會(huì)配一個(gè)班級(jí)導(dǎo)師，平均一個(gè)導(dǎo)師管理三十個(gè)學(xué)生，基本上是實(shí)行“精細(xì)化管理”。班級(jí)導(dǎo)師會(huì)就學(xué)生日常生活中遇到的各種問題（包括思想、學(xué)習(xí)、生活的方方面面）提供幫助。做班級(jí)導(dǎo)師之前，我是一名只有三年工作經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)學(xué)生生活既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)槲易约寒厴I(yè)沒幾年，自己當(dāng)年的學(xué)生生活還歷歷在目；陌生是因?yàn)樽约翰皇煜け本┦袑僭盒＃瑢?duì)北京市學(xué)生的學(xué)生生活很陌生。因?yàn)樽约褐皬奈串?dāng)過班級(jí)導(dǎo)師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以剛開始時(shí)對(duì)導(dǎo)師工作不熟悉，對(duì)學(xué)生的某些行為不理解。比如，我不明白為什么這些學(xué)生都已經(jīng)是大學(xué)生了，還需要班級(jí)導(dǎo)師整天打電話督促學(xué)習(xí)；不明白為什么這些班級(jí)導(dǎo)師還得經(jīng)常跟學(xué)生家長(zhǎng)打電話溝通交流學(xué)生的情況，好像中學(xué)教師一樣；不明白為什么這些學(xué)生擁有這么好的資源條件都不會(huì)利用；不明白為什么這些學(xué)生已經(jīng)這么大了卻還沒有壓力、沒有動(dòng)力、沒有目標(biāo)；不明白為什么這個(gè)學(xué)校的四級(jí)通過率如此之低……這諸多的不明白伴隨著導(dǎo)師工作的開展和自己不斷的反思逐漸有了答案。在剛剛擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師時(shí)，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，我就按照自己想象中理想的大學(xué)導(dǎo)師的角色開展工作。結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大了，班級(jí)導(dǎo)師不應(yīng)該事事都管，應(yīng)該給學(xué)生充分的自由與信任，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自治的習(xí)慣；班級(jí)導(dǎo)師也不應(yīng)該動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)，找家長(zhǎng)談話，把大學(xué)生當(dāng)成中學(xué)生看待。我想給學(xué)生一個(gè)比較寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，我認(rèn)為大學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)自我約束、自我管理能力的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生除了學(xué)習(xí)適當(dāng)接觸社會(huì)的時(shí)期。所以剛開始時(shí)我對(duì)學(xué)生管理非常寬松，不會(huì)對(duì)他們有太多要求。但是我慢慢發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有目標(biāo)，不知應(yīng)該如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活。如果我繼續(xù)這樣管理下去，他們大學(xué)畢業(yè)時(shí)，情況不容樂觀。我意識(shí)到自己對(duì)這些學(xué)生了解得不夠充分，和他們屬于兩代人，對(duì)生活的理解差距很大。我班學(xué)生的家庭環(huán)境都比較優(yōu)越，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小到大是被父母捧著長(zhǎng)大的，從未遇到過任何困難與麻煩，所有問題父母都能幫助解決，所以他們不需要考慮太多。一直在無憂無慮地讀書，幾乎沒有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，所以他們不了解目前大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，不珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，沒有學(xué)習(xí)的壓力與動(dòng)力。根據(jù)這些學(xué)生的情況，我及時(shí)調(diào)整工作的指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)大家在保證學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡可能地多聽、多看、多問、多想，多了解外面的世界。我希望他們能夠通過各種方式去了解外面的世界，多和父母溝通交流，能體諒父母工作的不易，意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，從而懂得努力學(xué)習(xí)的重要性。除此之外，我還通過各種途徑提醒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要考慮自己的未來，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著導(dǎo)師工作的開展，我慢慢意識(shí)到理想中的學(xué)生自治模式不適用于所有學(xué)生。有些學(xué)生的自我管理能力較差，需要老師和家長(zhǎng)不斷地督促提醒，需要老師額外的關(guān)照。所以我逐漸開始對(duì)考試不及格較多的學(xué)生實(shí)行緊盯嚴(yán)管的政策，抓住一切機(jī)會(huì)找他們談話，了解他們的近況。經(jīng)常去教室突查，了解學(xué)生的出勤情況。

通過和這些學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通交流，我逐漸意識(shí)到溝通的重要性。不僅僅是師生溝通很重要，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通也很重要。我班有一個(gè)留級(jí)生，在和他談話時(shí)，他說出的話令我非常吃驚。他說：“每當(dāng)我從家回學(xué)校時(shí)，我都在想這是我的家嗎？”我非常詫異他怎么會(huì)這么想，但當(dāng)我與其家長(zhǎng)面談溝通后，就找到了原因，這個(gè)父親對(duì)孩子譏諷嘲笑的態(tài)度令我震驚?？赡苁菫槿四傅脑?，我經(jīng)常想為什么會(huì)發(fā)生這種情況，我的孩子到20年后會(huì)不會(huì)也這樣。這個(gè)學(xué)生小時(shí)候肯定也是父母的寶貝，現(xiàn)在應(yīng)該仍然是，但是他父親恨鐵不成鋼的態(tài)度和做法實(shí)在不妥當(dāng)，他們之間缺少有效地溝通，雙方互不理解彼此的想法、做法，所以才會(huì)出現(xiàn)父子關(guān)系緊張的情況。

從此，我開始反復(fù)思考當(dāng)年我的種種不明白，開始總結(jié)我校學(xué)生的特點(diǎn)，漸漸地意識(shí)到我校學(xué)生工作中所面臨的種種問題，不僅僅是學(xué)生自己的問題，與家長(zhǎng)、老師都有直接關(guān)系。目前我校在校生的家長(zhǎng)多為五六十年代生人，這代人特殊的生長(zhǎng)年代和生活經(jīng)歷決定了他們的性格有鮮明的時(shí)代特色。這些家長(zhǎng)現(xiàn)在正是社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們中的很多人是通過自己的努力和打拼才為自己、為家人創(chuàng)造了相對(duì)舒適的生活環(huán)境。而他們的孩子，這些在校大學(xué)生多為80年代末、90年代初人，是生活在蜜罐里的一代，而且他們生長(zhǎng)在中國(guó)的首都北京，這本身就有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)。這所有的一切決定了我校這些學(xué)生不同于其他省份、其他院校的大學(xué)生。他們生活在日新月異的信息時(shí)代，承載著家族的期望，生活比父輩們優(yōu)越，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心。同時(shí)這些學(xué)生的家長(zhǎng)可能由于工作繁忙，沒有時(shí)間和孩子好好溝通交流，沒有時(shí)間陪孩子，更別提深入孩子的內(nèi)心世界了。他們認(rèn)為讓孩子吃好穿好有錢花就行了，考上大學(xué)更是萬事大吉了，結(jié)果忽略了和孩子精神層面的溝通。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)精神空虛，只能選擇上網(wǎng)來傾訴自己；學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，沒有動(dòng)力，經(jīng)過高考的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，上大學(xué)后特別容易放松自己，沒有明確的生活方向。再加上我校大一新生在大興分校，學(xué)生在那里體會(huì)不到生機(jī)勃勃、豐富多彩的校園生活，非常容易迷失方向。我校老師教學(xué)工作壓力巨大，而且這些班級(jí)導(dǎo)師多為剛工作不久的外地青年教師，他們不僅面臨著巨大的教學(xué)、科研工作壓力，還面臨著巨大的生活壓力，對(duì)班級(jí)導(dǎo)師的工作真是心有余而力不足。

鑒于此，我對(duì)今后的學(xué)生工作提出以下建議：加強(qiáng)對(duì)入學(xué)新生的入學(xué)教育，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。要通過積極溝通等諸多手段讓學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)新生入學(xué)初期的重要性。該階段是從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生剛剛結(jié)束高考，思想上處于松弛狀態(tài)，剛剛到大學(xué)報(bào)到，還沒有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)也覺得孩子終于考上了大學(xué)，思想上也容易放松，表現(xiàn)出來就是學(xué)生會(huì)出現(xiàn)迷茫、困惑、失望、沒目標(biāo)的不適癥，家長(zhǎng)也會(huì)放松管理。為了幫助學(xué)生盡早擺脫這種不良狀態(tài)，家長(zhǎng)要配合導(dǎo)師引導(dǎo)孩子度過這段時(shí)期，幫助其樹立目標(biāo)，明確方向。避免學(xué)生出現(xiàn)迷戀上網(wǎng)、大一就有多科不及格的情況發(fā)生。學(xué)校要開展豐富多彩的校園活動(dòng)，建立豐富多彩的校園文化，充實(shí)學(xué)生的業(yè)余生活，通過開辦各種報(bào)告會(huì)、講座等形式，用有意義的校園活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，盡量避免學(xué)生因?qū)W習(xí)枯燥產(chǎn)生厭煩情緒，或者學(xué)習(xí)之余無事可做靠上網(wǎng)、打游戲打發(fā)時(shí)間的不良現(xiàn)象發(fā)生。通過引導(dǎo)學(xué)生參加這些活動(dòng)還可使其組織能力、溝通能力及社交能力等各方面能力得到鍛煉提高。盡早提醒考試不及格的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)出行強(qiáng)制規(guī)定限制學(xué)生的條款文件。一旦出現(xiàn)兩門課考試不及格，就要對(duì)其采取措施，不要等不及格科目超過14學(xué)分再處理，那樣為時(shí)已晚，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，失去進(jìn)取心，進(jìn)而一再掛科補(bǔ)考，陷入惡性循環(huán)。嚴(yán)格執(zhí)行退學(xué)制度。對(duì)于不愿意、不喜歡、不適合學(xué)習(xí)的學(xué)生堅(jiān)決勸退，避免反復(fù)降級(jí)試讀的情況發(fā)生。做好班級(jí)導(dǎo)師的培訓(xùn)工作。每年應(yīng)該對(duì)各年級(jí)的班級(jí)導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，提供溝通交流的平臺(tái)，為班級(jí)導(dǎo)師今后開展工作提供技術(shù)指導(dǎo)及理論支持。

總之，北京建筑大學(xué)的班級(jí)導(dǎo)師工作是一項(xiàng)具有我校特色的重要工作，對(duì)督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、適應(yīng)大學(xué)生活非常必要，但仍存在很多有待改進(jìn)之處，希望學(xué)校能夠采取有力措施，對(duì)導(dǎo)師制度加以改進(jìn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。