淺談?wù)Z文教學(xué)與多媒體整合

摘要：本文主要論述了語文教學(xué)的一個(gè)根本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“語文”這一傳遞信息、交流思想情感的工具。多媒體教學(xué)及多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是二十一世紀(jì)推進(jìn)語文教學(xué)現(xiàn)代化所必須充分利用的、十分重要的教學(xué)輔助模式。《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確提出了“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”的要求。多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息手段的引入，給我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些不足之處。但過多地借用圖形、視頻圖像、音樂等媒體和材料，不利于語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文主要探討了語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合，即采用準(zhǔn)確、巧妙及實(shí)用原則，對語文教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；準(zhǔn)確；巧妙；多媒體；整合

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0254-02

多媒體教學(xué)及多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是二十一世紀(jì)推進(jìn)語文教學(xué)現(xiàn)代化所必須充分利用的、十分重要的媒介。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了：“積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代化教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式。”現(xiàn)就語文教學(xué)與多媒體整合探討如下：

一、運(yùn)用多媒體語文教學(xué)的優(yōu)勢

運(yùn)用多媒體語文教學(xué)有如下三大優(yōu)勢：

1.多媒體的引入大大提升了課堂的教學(xué)效率，有力促進(jìn)了高效課堂的打造。多媒體特別是網(wǎng)絡(luò)的使用，極大地豐富了課堂知識的容量，大大節(jié)約了學(xué)生查找信息的時(shí)間和教師書寫的時(shí)耗，讓課堂時(shí)間的利用率更高。

2.多媒體的正確使用能促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體以其豐富的載體，如文字、圖形、畫面、動(dòng)畫、聲音和視頻等方式極大地、全方位地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，能通過對其視覺聽覺的刺激，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，加深學(xué)生的印象，提升單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.多媒體還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健康的人格。”語文教材中有許多弘揚(yáng)“真、善、美”的美文。我們利用多媒體資源能將抽象的文字具體化，能將虛幻的意象圖形化，再配以或消沉、或高亢、或悅耳的音樂，將教材中所蘊(yùn)含的“美”一一展現(xiàn)出來，使學(xué)生得到全方位的感染和刺激，讓他們在潛移默化中得到美的熏陶和情趣的升華，提升審美情趣。

但是，“工具不論多么先進(jìn)，也只是工具”。任何工具都有局限性，多媒體也是如此。它不可能取代語文教學(xué)。現(xiàn)在語文多媒體教學(xué)存在很多誤區(qū)，有的教師一上公開課就用多媒體，似乎一節(jié)優(yōu)秀的語文課就等于多媒體，而教師則淪為多媒體的奴隸，成了一個(gè)多媒體的機(jī)械操作者。有些多媒體的課件制作也存在程序簡單、圖面簡單，或有形無聲，或畫面呆板等問題。有些教師過于依賴多媒體，而忽視了傳統(tǒng)語文教學(xué)的一些優(yōu)勢，忽視了語文本身的課程特點(diǎn)。因此我們的語文教學(xué)既要充分利用多媒體這個(gè)信息化的手段，又要有效利用傳統(tǒng)語文教學(xué)中的一些優(yōu)勢，才能創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。在整合多媒體與語文教學(xué)上就應(yīng)把握“準(zhǔn)確”、“巧妙”、“實(shí)用”的原則。

二、多媒體與語文教學(xué)整合的基本原則

1.準(zhǔn)確性原則。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的出現(xiàn)，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，并逐步引入課堂。它以海量的信息、直觀的圖案、悅耳的音樂、穿越時(shí)空的表現(xiàn)力，大大提升了學(xué)生的抽象思維能力。將課堂教學(xué)帶入了一個(gè)全新的境界。但語文是一門講究形象思維的學(xué)科。文學(xué)藝術(shù)往往以其抽象可感性吸引人，有些意象與思想只可意會，過多地利用媒體，則有可能束縛學(xué)生的思維。因此在語文教學(xué)課堂中使用多媒體要把握“適用”與“和諧”的原則，用得準(zhǔn)確。而不讓人感到教師這節(jié)課就是應(yīng)用多媒體。首先在課件整體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重準(zhǔn)確性的原則。語文教學(xué)的一個(gè)根本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“語文”這一傳遞信息、交流思想情感的工具。而過多地借用圖形、視頻圖像、音樂等媒體和材料，不利于語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。語文這一學(xué)科相對于其他學(xué)科，特別是理科的一些科目來說，是有其特殊性的。對于其他學(xué)科來說，主要是知識和事理的學(xué)習(xí)和研究。以掌握知識、弄清事理為主要目標(biāo)。而語文學(xué)科卻以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“語文”為重要目的。這便是語文學(xué)科的特殊性。語文多媒體教學(xué)課件應(yīng)具有鮮明的文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，在程序設(shè)計(jì)上要有藝術(shù)性，要符合課文的文風(fēng)與語言特色。中學(xué)語文教材中的文章古今中外都有，風(fēng)格迥異。因此在課件設(shè)計(jì)時(shí)要契合多元化文化特色與風(fēng)格。同時(shí)，多媒體設(shè)境應(yīng)基于課文，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生理解課文、品味寫法、增強(qiáng)審美感受為主導(dǎo)，多媒體只是手段而非內(nèi)容，更不是目的。由于語文教材的多樣性，多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)亦應(yīng)具有多樣性，總之多媒體教學(xué)在信息化程度高度發(fā)達(dá)的今天是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成，但絕不是語文教學(xué)的全部，作為語文教學(xué)者應(yīng)使多媒體為己所用，成為多媒體的主人。

2.巧妙原則。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課件的極大興趣。如《背影》一文，這是朱自清先生1917年所寫的一篇美文，文章表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的熱愛及兒子對父親無限的懷念之情，文章采用白描的手法，不做任何的渲染和修飾，將父子車站分別一幕娓娓道來，但家境慘淡、社會的壓抑，以及知識分子當(dāng)時(shí)的落寞與凄涼的情緒在文章灰暗的基調(diào)中流露，使得父子之愛更加真摯、深沉而感人。但由于這一幕發(fā)生的歷史背景現(xiàn)在的學(xué)生可能難以理解，我們可以選用灰暗的畫面、沉郁的語言、配以哀傷的背景音樂，很容易就將學(xué)生帶入那個(gè)多苦多難的時(shí)代，能震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生有身臨其境之感，更能體會到父子情深。再如我們學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》時(shí)，可播放一些雄渾壯闊的北國畫面，將學(xué)生引入妖嬈美麗而又意境壯美、氣勢磅礴的北國風(fēng)光中，配以激昂高亢的音樂，讓人感受到一代偉人胸懷豪邁的情懷和意氣風(fēng)發(fā)的斗志。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生朗讀課文，將會收到事半功倍的效果。多媒體的運(yùn)用豐富了語文課堂教學(xué)的材料和傳遞信息、相互交流的手段，但教學(xué)材料和手段的豐富多樣卻對課件的設(shè)計(jì)和教學(xué)的組織提出了更高的要求，只有巧妙地設(shè)計(jì)才能提高課堂的教學(xué)效果。不論圖像多么好看，音樂多么動(dòng)聽，首先要看看這些東西與你設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方案是否相同，是否有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的語文水平。只有與你的教學(xué)目標(biāo)和方案相吻合，才是有助于學(xué)生的語文水平的提高的，才是必要的好材料、好方式。否則，一會兒圖像，一會兒音樂，一會兒字幕，一會兒做練習(xí)，學(xué)生手忙腳亂，不能進(jìn)行有目的的閱讀和思考，不能進(jìn)行有效的語文訓(xùn)練，一堂課，看似熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生所得的甚少。所以一堂好的多媒體語文課，一定要注意學(xué)教方案的科學(xué)性、有序性、實(shí)用性，將各種輔助媒體巧妙有機(jī)地結(jié)合在一起。

3.實(shí)用性原則。語文多媒體教學(xué)課件本身就屬于新型的語文課程資源。一個(gè)好的語文多媒體課件必須建立在對課程資源的有效利用和合理開發(fā)的基礎(chǔ)上。這樣才能有效地拓展課程的深度和廣度，加深學(xué)生對文意的思想內(nèi)涵的感知和領(lǐng)悟。我們在使用多媒體時(shí)一定要把握一個(gè)實(shí)用的原則，讓多媒體為語文教學(xué)服務(wù)，同時(shí)要契合語文的學(xué)科特點(diǎn)。語文學(xué)科非常注重讀寫能力的培養(yǎng)，語文是一門講究形象思維的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方法非常講究閱讀。古今中外文學(xué)作品中那些精彩的片段、優(yōu)美的文字、深邃的意境，只有通過反復(fù)地誦讀、感悟和理解才能從中獲得營養(yǎng)。語言文字的魅力在于它給我們思緒以馳騁的廣闊空間。我們在使用多媒體時(shí)要注重其展示形式的多樣性，不要讓多媒體束縛了學(xué)生的想象力，扼殺了學(xué)生對知識探究的動(dòng)力，造成其思維的僵化和停滯。

三、結(jié)論

綜上所述，在語文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要把握好三個(gè)實(shí)用的原則：

1.多媒體設(shè)計(jì)要具有準(zhǔn)確性。多媒體的采用和取舍要服務(wù)于文章的教學(xué)目的。

2.多媒體的使用要具有實(shí)用性，切忌嘩眾取寵，流于形式。要注重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生發(fā)

揮主觀能動(dòng)性留出余地，給學(xué)生拓展研究性學(xué)習(xí)留出空間。

3.多媒體的細(xì)節(jié)上要注重靈活性，如：畫面的色彩、背景音的選擇、動(dòng)畫的剪輯、活動(dòng)圖標(biāo)的選用、選擇按鈕的指向性等，這些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)體現(xiàn)簡單實(shí)用的原則。

語文是一門內(nèi)涵極其豐富的主體感極強(qiáng)的學(xué)科，語文課堂教學(xué)也是一門立體式的藝術(shù)，語文多媒體教學(xué)只有本著準(zhǔn)確、巧妙、實(shí)用的原則，才能合理適度地動(dòng)用好多媒體技術(shù)，為語文課堂教學(xué)錦上添花。

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作者簡介：鄧彪（1969-），男，湖南臨湘人，中教語文一級教師，1992年畢業(yè)于岳陽師專中文專業(yè)，2000年7月獲湖南師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科文憑。