多媒體在小學英語教學中應用現狀的研究

摘要：我國小學英語教學中多媒體應用體系的構建存在很大的問題，學校應該采取措施進一步促進多媒體應用體系的構建，在教學過程中最大限度地發揮其作用，以達到改善教學成果的目的。

關鍵詞：多媒體；英語教學；問題

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0250-02

一、多媒體在英語課程教學應用中存在的問題

1.缺乏整體性規劃和統一性標準。多媒體應用體系的構建是一個極其復雜的過程，因為他不僅涉及到學校、老師，還與學生息息有關。因此多媒體應用體系的構建是以學校行為為主，并且輔以廣大同學的積極參與。這樣涉及面廣的構建工作，必須有強有力的組織來領導，有計劃、有步驟地部署多媒體應用體系構建工作的開展。但是在我國大多數小學由于資金缺乏、行政規劃、政策限制等各種原因，全校性地同步開展多媒體應用體系的構建存在很大的問題，這使得多媒體應用體系的構建缺乏整體性規劃和統一性標準。我國小學多媒體應用體系的構建發展過程中，缺乏整體性規劃和統一性標準，這使得政策的實施也缺少相應的機構，容易造成各自為政，造成新的重復建設，造成學校資源的大量浪費。

2.學生和老師對多媒體應用體系的認識不足。學生和老師對多媒體應用體系的認識不足，這是導致多媒體應用體系發展現狀的重要原因之一。現階段存在的普遍現象是，部分領導和老師學生對于學校的主人翁意識不強，對多媒體應用體系發展的重要性認識嚴重不足，這直接導致了多媒體應用體系發展工作中沒有足夠的動力支持。小學生處于學習生涯的初期，缺乏學習的欲望和動力，童趣十足；這也在一定程度上造成了其對多媒體應用體系的認識不足，從而影響了多媒體應用體系工作在英語課堂的開展。

二、小學英語課堂的教學現狀

長期以來，無論是學校教育還是社會教育，小學教學幾乎都是采用傳統式的個別教學，這種“一對一”極具針對性的個別教學模式是十分符合英語教學發展需要的。但是近年來，隨著小學入學人數的不斷增加和教師資源的缺乏，這種傳統式的“一對一”個別教學，已經不能滿足小學英語課堂的發展現狀。為了緩解這一矛盾，充分合理地利用學校的師資力量，提高其教學成果，小學英語教學應在秉承傳統美術教學“一對一”模式的同時，不斷地進行新的嘗試與探索，開辟出一條全新的途徑——多媒體教學模式。

三、促進多媒體應用體系構建的有效實施

1.制定切實可行的多媒體發展規劃和組織機構。根據發達國家多媒體應用的成功經驗來看，制定切實可行的多媒體發展規劃和組織機構很有必要。只有制定切實可行的模擬教學發展規劃和組織機構，才能確保模擬教學進行的組織化、有序化。具體來講，有以下幾個方面：一是遵循實事求是的原則，模擬教學發展規劃的制定必須從實際出發。學校需要在借鑒發達國家發展經驗的同時考察學校自身的實際情況，制定相應的發展規劃，組織機構的設立也需要與實際相符合。只有在實際基礎上制定的發展規劃才有可能取得較好的效果，接受實踐和學生的檢驗，這樣才能發揮多媒體在小學英語課堂中應有的作用。二是需要促進學校的改革，學校只有改革了，制定切實可行的模擬教學發展規劃和組織機構，才有用武之地。改革必須打破各學校之間對信息的壟斷和封閉，整合學校與多媒體有關的信息資源，并且對這些信息進行整理和維護。信息存在了，模擬教學也就可以繼續開展了。深化學校教育體制改革是大勢所趨，在學校職能、機構設置、業務流程等許多方面進行改革，改變當前學校的弊端，有助于學校的健康持續發展，更加有利于多媒體應用體系構建工作的有效開展。

2.加強理論指導。理論可以為實踐提供現實的依據，實踐是檢驗真理的唯一標準。教師除了貫徹已有的實事求是等理論，針對不同情況的學生開展不同的教學活動，還需要與時俱進，不斷地學習消化新的理論，并且把其應用于小學英語課堂教學的多媒體的發展中。

3.轉變觀念，提高認識。多媒體在小學英語課堂中的應用是一項極為復雜的系統工作，對于提高學校的工作效益、改善教研成果等作用巨大，學校管理人員和教師、學生等都應該轉變“多媒體應用可有可無”、“多媒體應用為時尚早”等錯誤觀念，認識其在教學中的重要性，并且抓住時機，促進多媒體應用的快速發展。轉變學校管理人員和教師、學生的觀念，提高其認識是一項十分困難的工作。首先應該從各級黨政領導開始。多媒體應用的實施必然會涉及各個方面的利益，只有獲得領導的支持才能保證其順利開展；否則就會造成上有政策、下有對策的局面，使學校的政策得不到切實地執行，如同一紙空文，極其不利于工作的進行。其次要利用寒暑假的時間對教師進行培訓，提高其相關的技能知識，提高其使用多媒體的能力。最后，要改變普通學生的思想觀念，讓群眾意識到多媒體應用對于他們和學校的重要性，著力宣傳多媒體應用會大大地提高學生的學習效率，有助于他們改善自身的學習狀況。

4.促進學生的積極參與。我們已經知道在小學英語課堂教學中的多媒體中缺乏學生的主動參與，因此一方面需要繼續維持教師相對主體的地位，維護其主導作用；另一方面要積極促進學生的參與，讓廣大學生參與其中，這樣才能保證小學英語課堂教學中的多媒體的正常有序地運行，只有學生的積極參與才能達到多媒體教學的效果。學生是最知道英語課堂教學需要什么的群體，因為英語課堂教學中的多媒體就是為了滿足他們的需求而設立的，讓他們參與其中，為自己的需求服務，不僅可以滿足其精神需求，還可以提高其英語水平。

在傳統的英語課堂中教師是具有絕對權威的，這種情況造成了學生學習興趣不高、學習效益低下等一系列問題。為了改變這種狀況，必須完全拋棄過去“一言堂”的教學模式，讓學生成為課堂的主角，發揮其主動性，加強教師和學生之間的溝通。

參考文獻：

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