淺談大學生學習主動性意識的培養(yǎng)

摘要：作為大學生要想在當代社會中獲得成功，就必須努力培養(yǎng)自己的積極主動性，有了積極主動的態(tài)度，設置的目標才有實現(xiàn)的可能。然而，現(xiàn)今普遍存在著大學生缺乏學習主動性的現(xiàn)象，這一結(jié)果的形成離不開教學體制、家長的教育方式、電子信息技術飛速發(fā)展等因素的影響。因此，從根源上有針對性地培養(yǎng)當代大學生學習上積極主動的意識對大學生未來更好地發(fā)展顯得十分重要。

關鍵詞：大學生；學習；主動；意識

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0131-02

“思想上移，行動下移”可以拆分為“積極主動”與“立即行動”這兩句話，作為大學生要想在代社會中獲得成功，就要讓積極主動的心指引其行動，有了積極主動的態(tài)度，設置的目標才有實現(xiàn)的可能。積極性是人的一種主觀能動性表現(xiàn)，與主動性緊密相連。積極主動這個詞最早是由著名心理學家維克托·弗蘭克提出的，它是指按照自己規(guī)定或設置的目標行動，而不依賴于外力推動的一種行為品質(zhì)。調(diào)查研究表明：根據(jù)學習動機的動力來源中，排在前兩位的是個人興趣和刻苦程度，各占30%和36%，興趣和意志外化為學習積極性，這說明學習積極性在學習過程中對學習效果起了決定性作用[1]。不僅如此，如今大多數(shù)優(yōu)秀的企業(yè)對人才的期望是：積極主動、充滿熱情、靈活自信的人，所以作為一個大學生，不要再被動地等待別人告訴其應該做什么，而是應該主動去了解自己要做什么。

一、大學生學習主動性的現(xiàn)狀

1.不善于主動規(guī)劃自己的人生。來到大學時，每一位學生首先要思考一個問題：“我將如何度過自己的大學生活，我的未來將會怎么樣？”大學四年是大學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期。然而現(xiàn)今，許多大學生沒有自己的主見，對未來也沒有自己的規(guī)劃，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有20%學生有比較具體可行的人生規(guī)劃，并都以書面的形式確定下來且已付諸實踐；另外有38%學生有一定的規(guī)劃，但不具體完整，有的也只是在頭腦里想想而已；此外，還有42%人根本沒有對自己的人生進行規(guī)劃[2]。許多大學生對未來職業(yè)的認識是朦朧的、淺薄的，對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力都缺乏了解，僅僅萬事聽從父母和老師的安排，別人吩咐什么，自己就做什么，隨波逐流，長此以往，也就漸漸失去了學習的積極主動性。

2.過于依賴網(wǎng)絡。隨著電子信息技術的迅猛發(fā)展，因特網(wǎng)正日益地發(fā)展壯大，緊接著各種各樣電子產(chǎn)品便大量涌現(xiàn)，一代比一代精巧，功能也越發(fā)增強。現(xiàn)在，基本上每位大學生人手一部手機，不僅如此，大部分人還擁有一臺自己的電腦，雖說通過網(wǎng)絡是獲得資料的快捷方式，節(jié)省了大量時間，但由于不合理的利用導致大家都習慣性地依賴網(wǎng)絡去尋求問題的答案。現(xiàn)如今，你會經(jīng)常會看到：許多人一遇見什么問題便掏出手機——上網(wǎng)找“百度”，凈信網(wǎng)上的答案且不加思考。長久下來，許多大學生就很少開動腦筋，也就不再積極主動地憑借自己的腦袋去尋求答案，反正“百度”會告訴他們答案，大腦一旦缺少鍛煉，漸漸就滋生了一種畏難情緒。伴隨著這種畏難情緒，許多大學生也就缺乏了學習的動力，每當遇到新的挑戰(zhàn)總想著如何去逃避，于是也就得不到任何鍛煉與進步，更別提什么學習的積極主動性了。

二、大學生缺乏學習主動性的原因分析

1.滿堂灌的教學體制。傳統(tǒng)的教學是“講——學——練”式的滿堂灌，學生基本上是在老師既定的教學思路中學習，學生很少有參與教學過程中去。在大學課堂上，隨處可見：投影儀打開著，老師站在上面對著已準備好的教學材料，向?qū)W生們講解著書本上的重點內(nèi)容，而下面的學生，有的在認真聽講，跟隨著老師的思路，而有些則不然，在他們的思想里：反正到復習的時候把PPT拷過來認真背也一樣。這是典型的奧蘇貝爾“學與教”理論，其突出的缺點則是強調(diào)傳遞-接受式，否定發(fā)現(xiàn)式，在教學過程中把學習者置于被動接受地位，學習者的主動性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮，因而不利于創(chuàng)新人才的成長[3]。

2.網(wǎng)絡的負面影響。眾所周知，現(xiàn)在的手機基本上就像一個小型電腦，具有上網(wǎng)、聊天、看視頻、玩游戲等功能，方便攜帶，遇到不懂的問題可以隨時掏出上網(wǎng)百度一下即可獲得答案，這嚴重影響了大學生學習的積極主動性。在初中或高中，學校還會嚴禁學生使用電子產(chǎn)品，然而大學期間卻完全靠學生的自覺性，缺少老師和父母的嚴格管教，結(jié)果可想而知。通過調(diào)查顯示：4300余名大學生中，平均每天上網(wǎng)時間超過3至4小時占66.3%，其中50%以上時間被用來從事與學習無直接聯(lián)系的活動，如聊天、看電影、玩游戲等[4]。大量的事實證明，網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展給人們的生活和工作帶來了無可厚非的好處，同時也對大學生們的發(fā)展帶來了負面影響，嚴重影響了他們學習的積極主動性。

3.父母的全權包辦。中國家長大都喜歡“塑造”孩子，希望孩子按自己的意愿去發(fā)展。他們往往用自己的意愿來干涉孩子們的自然發(fā)展，因此很大程度上剝奪了孩子自由選擇的權利[5]。隨便問一位小學生，他們會報出滿滿的行程：什么時段到什么時段學舞蹈、鋼琴、笛子等等，從什么時段到什么時段又要去上各種補習班。大家都會認為這很正常，可又有誰知道這里面有多少是自己想要學的，愿意去學的。同樣地，在大學生里面也有很多這樣的，問他們今后的打算，有的或許說得頭頭是道，但細細打聽下去卻發(fā)現(xiàn)完全是聽從著父母的安排，還沒去想是否符合自己的興趣是否是最適合自己的道路。長久以來，他們漸漸忽視了自己真正的性格和興趣，迷失在人生的道路上，同時也在各種按部就班中失去了積極主動地去學習的能力。

三、提高大學生學習主動性的策略思考

1.教學方式的改變。大學課堂的形式不應該再是書本知識的直接傾倒，而是激發(fā)學生們學習的積極主動性，給予學生更多的機會去提問質(zhì)疑，從根本上提高課堂效率與知識的吸收率。中西教育方式的對比下會發(fā)現(xiàn)，中國老師教學宗旨是將學生從有問題教到?jīng)]有問題，而西方老師正好相反。世界處于不斷地發(fā)展之中，還有很多未知的世界等著我們?nèi)ヌ剿鳎鞣降倪@種教育方式正好培養(yǎng)了學生的主動鉆研探索的精神，值得借鑒。

2.合理利用網(wǎng)絡。作為大學生，應該將網(wǎng)絡變成學習的好幫手，而不是完全依賴于網(wǎng)絡，不管遇到什么問題的第一反應是去找“百度”，完全省去自己努力思考的過程，更不該沉迷于網(wǎng)絡游戲，最終游戲人生。常言道：“讀萬卷書不如行萬里路”，萬事實踐后方可得真知，不論是書上還是網(wǎng)絡上的均不可全信，在這里我并非指我們要完全脫離網(wǎng)絡，而是要合理利用網(wǎng)絡資源，以自己的思考所得為主，網(wǎng)絡答案為輔，最終形成自己的見解，主動地去學習，去鉆研。

3.作為家長要學會放手讓孩子自己主動去創(chuàng)造規(guī)劃自己的藍圖。想要大學生擁有主動學習的意識就需要有一定的催化劑，而這個催化劑就是他們自己對未來的規(guī)劃，一旦他們經(jīng)過深思熟慮，對未來有自己的想法，那么他們定然會為了自己的目標積極主動地去學習，去奮斗。當然可以在此過程中，家長可以起引導鞭策作用，但這引導絕不是包攬所有的一切，甚至讓孩子直接按照自己的計劃走下去。

4.培養(yǎng)自主意識，克服“畏難”情緒。作為大學生，要改掉人云亦云或跟風隨大溜的習慣，應當學會有自己的主見，主動去開拓自己的優(yōu)勢，只有這樣才能在競爭日益激烈的社會中立于不敗之地。絕不能輕易地說出“我辦不到”，然后找出一大堆的理由和借口，而是要積極主動地去嘗試新事物，合理利用好課余時間拓展自己的眼界和培養(yǎng)自己的優(yōu)勢，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)驚喜，收獲精彩人生。

沒有人可以代替你去走完你的人生道路，正如美國詩人惠特曼在《草葉集》里所寫的那樣：“我不能，別的任何人也不能代替你走過那條路；你必須自己去走。”既然如此，作為新時代的青年我們就要依靠一顆積極主動的心，引導著自己走向未知的世界；作為大學生我們更需要善于規(guī)劃和開創(chuàng)自己的藍圖，為自己的未來指明方向，不至于迷失在未來的人生道路上。

參考文獻：

[1]王云海，武丹丹，李峰.高校大學生學習積極性的調(diào)查研究[J].河南大學學報（社會科學版），2006，46（5）：163-168.

[2]許海媚，王建坤.當代大學生人生規(guī)劃的調(diào)查研究[J].中國西部科技，2010，9（33）：79-81.

[3]郭莉，李文光，何克抗.網(wǎng)絡課程教學試點調(diào)研報告[J].中國電化教育，2001，（8）：52-55.

[4]王云海，武丹丹，李峰.高校大學生學習積極性的調(diào)查研究[J].中國大學生就業(yè)，2006，（9）：62-63.

[5]曾芝蘭.論中美家庭教育的差異[J].太原師范學院學報（社會科學版），2006，5（1）：162-163.