醫(yī)學(xué)院?！段璧歌b賞》課程存在問(wèn)題與對(duì)策研究

摘要：《舞蹈鑒賞》課程是教育部下發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中規(guī)定的八門(mén)限定性選修課之一。為進(jìn)一步提高《舞蹈鑒賞》課程教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)醫(yī)學(xué)院校目前的課程現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并針對(duì)存在的問(wèn)題原因進(jìn)行分析和研究，力求找出解決問(wèn)題的途徑和方法，提出推進(jìn)舞蹈鑒賞課程建設(shè)與發(fā)展的對(duì)策，從而提高藝術(shù)教育的質(zhì)量和效益，進(jìn)一步發(fā)揮舞蹈藝術(shù)教育的作用。

關(guān)鍵詞：普通高校；舞蹈鑒賞；存在問(wèn)題；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0112-02

一、對(duì)《舞蹈鑒賞》課程問(wèn)題的提出

《舞蹈鑒賞》課程，以其新穎的課程內(nèi)容受到廣大高等學(xué)校學(xué)生的歡迎，并對(duì)高校大學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展、藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和提高發(fā)揮了特有的作用。為進(jìn)一步提高《舞蹈鑒賞》課程的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮其特有功能，我們對(duì)遼寧省5所高等醫(yī)學(xué)院校目前《舞蹈鑒賞》課的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，目的在于找出《舞蹈鑒賞》課程中存在的問(wèn)題，分析存在的問(wèn)題原因，探索解決問(wèn)題的途徑和方法，以期更好地推進(jìn)《舞蹈鑒賞》課程的建設(shè)與發(fā)展，從而進(jìn)一步提高藝術(shù)教育的質(zhì)量和效益，發(fā)揮藝術(shù)教育的作用。

二、普通高校《舞蹈鑒賞》課程存在的問(wèn)題

1.政策力度執(zhí)行不夠，課程開(kāi)設(shè)不足且隨意。在所調(diào)查的5所醫(yī)學(xué)院校中，僅有2所學(xué)校開(kāi)設(shè)了《舞蹈鑒賞》課，且學(xué)時(shí)設(shè)置最多的是20學(xué)時(shí)，最少的為6學(xué)時(shí)。而且，上課時(shí)間大多安排在晚間或周末，如果遇到考試或者學(xué)校有大型活動(dòng)，鑒賞課就要另行安排或者干脆廢置；另外3所學(xué)校雖然擁有舞蹈教師，卻選擇開(kāi)設(shè)了形體訓(xùn)練、民族舞、拉丁舞等舞蹈實(shí)踐課程。因而，從課程開(kāi)設(shè)的情況上來(lái)看，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到文件中對(duì)所謂《舞蹈鑒賞》的藝術(shù)要求，同時(shí)學(xué)校存在著缺少對(duì)藝術(shù)課程的管理和監(jiān)督，沒(méi)有明確嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)加以規(guī)范，更重要的是資金投入不足等現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.教學(xué)內(nèi)容繁多雜亂，不能滿足醫(yī)學(xué)院校學(xué)生內(nèi)心對(duì)舞蹈的憧憬與期待?！段璧歌b賞》課程中的內(nèi)容包括芭蕾舞、民族舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、國(guó)標(biāo)舞、踢踏舞、外國(guó)民間舞等，種類龐多，雜亂不清，講授的內(nèi)容多為舞蹈的起源、舞蹈的代表人物、舞蹈經(jīng)典作品的欣賞等。在對(duì)學(xué)生“課程滿意程度”問(wèn)卷調(diào)查中顯示，不滿意的占29.7%。學(xué)生反饋的理由是：其一，認(rèn)為自己不是學(xué)舞蹈專業(yè)的，對(duì)以史為線的講解缺乏興趣；其二，老師授課不要泛泛介紹各個(gè)時(shí)期的作品，應(yīng)對(duì)經(jīng)典的作品進(jìn)行透徹分析和鑒賞；其三，普通高校的學(xué)生大部分沒(méi)有任何舞蹈基礎(chǔ)，對(duì)各種舞蹈的體會(huì)不深，鑒賞課中應(yīng)增加一些舞蹈技術(shù)的傳授，進(jìn)而增加對(duì)舞蹈的切身體驗(yàn)。

3.教學(xué)方法手段簡(jiǎn)單，未給學(xué)生提供足夠的空間。在對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷中，94.96%同學(xué)贊成課堂教學(xué)應(yīng)采取互動(dòng)的形式，對(duì)互動(dòng)教學(xué)的要求不只是簡(jiǎn)單地談一些老師自己的看法，而是要有學(xué)生切身的充分參與，讓學(xué)生深入其中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，全情投入到課程當(dāng)中。另外，學(xué)生希望增加實(shí)踐部分，希望課上向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹各種舞蹈的基本動(dòng)作特點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上有切身體會(huì)舞蹈的機(jī)會(huì)，感受舞蹈的意義。

4.教師對(duì)鑒賞課的內(nèi)涵專研不夠。從訪談中得知，舞蹈教師在鑒賞課程中也偏重于舞蹈基本知識(shí)技術(shù)的講解，對(duì)作品的精神內(nèi)涵及舞蹈文化的理論闡釋較少，而非舞蹈專業(yè)的教師對(duì)舞蹈的發(fā)展、各個(gè)時(shí)期的舞蹈代表人物講解較多，這樣就會(huì)形成學(xué)生所認(rèn)為的講解不深刻、不透徹現(xiàn)象。教師不顧學(xué)生的需求，將自己認(rèn)為經(jīng)典的作品給學(xué)生播放的現(xiàn)象；不顧課程的系統(tǒng)性，另外，有一些教師，一味滿足學(xué)生的直觀興趣，一些具有文化底蘊(yùn)的民族舞蹈因?qū)W生缺乏興趣而被刪除。

三、醫(yī)學(xué)院?！段璧歌b賞》課程存在問(wèn)題反思性分析

1.缺乏對(duì)課程的理解與重視。藝術(shù)教育目標(biāo)需要通過(guò)課程得以實(shí)現(xiàn)。但目前，部分領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏對(duì)舞蹈鑒賞課程的理解與重視，沒(méi)有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，致使課程內(nèi)容安排隨意，教學(xué)效果不明。另外，缺乏與普通高校的課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和其他課程的滲透和協(xié)調(diào)，更沒(méi)有建立藝術(shù)教育課程體系。

2.學(xué)生對(duì)舞蹈的理解與需求各異。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來(lái)自各級(jí)城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所受藝術(shù)教育的背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，對(duì)舞蹈課程的理解與期待各異，同時(shí)舞蹈鑒賞課是選修課，課程沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)教學(xué)、教師的要求存在很大差異。有些同學(xué)抱著了解和觀望的態(tài)度，另一些同學(xué)懷著緩解學(xué)習(xí)緊張、放松娛樂(lè)的目的，還有是為了學(xué)分而選課。

3.舞蹈教師的文化內(nèi)涵欠缺。在現(xiàn)有的舞蹈教師隊(duì)伍中，存在著學(xué)歷、職稱偏低現(xiàn)象。教學(xué)中缺乏對(duì)舞蹈文化含義的規(guī)律探索和理論的闡釋。另外，一些舞蹈教師，相對(duì)其他學(xué)科的教師文化功底薄弱，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)與專研精神，缺少系統(tǒng)的有關(guān)教育、心理、人文等理論知識(shí)，所以，面對(duì)大學(xué)生有些底氣不足。

四、普通高?！段璧歌b賞》課程的對(duì)策與建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)。公共藝術(shù)課程的開(kāi)展是以社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才需求為基礎(chǔ)的，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中突出文化含量，使學(xué)生通過(guò)舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)；使學(xué)生在提高藝術(shù)文化素質(zhì)和藝術(shù)實(shí)踐能力的同時(shí)在情感、道德情操、意志、創(chuàng)造精神、責(zé)任心以及促進(jìn)不同專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮有效作用。

2.注重課程特色與內(nèi)涵的設(shè)計(jì)及各學(xué)科的融合。就學(xué)校教學(xué)整體來(lái)看，學(xué)科之間應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，每門(mén)學(xué)科的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生思維方式的多元化、掌握知識(shí)的綜合化功能。藝術(shù)類課程的教學(xué)不僅將文化、歷史、審美、藝術(shù)批評(píng)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同知識(shí)進(jìn)行相互滲透，使藝術(shù)課程是對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、學(xué)習(xí)能力的補(bǔ)充，促使學(xué)生用藝術(shù)的眼光看待事物，發(fā)揮藝術(shù)的功能。

3.課程模式的創(chuàng)新。由于學(xué)生的接受水平和需求參差不齊，教師應(yīng)改變平鋪直敘按章節(jié)講述舞蹈藝術(shù)的起源、種類特征等使學(xué)生感覺(jué)枯燥的教學(xué)方法，選擇文化價(jià)值較高的經(jīng)典作品，直接從欣賞入手，讓學(xué)生談看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和興致，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解與感受，然后教師再引導(dǎo)與介紹那個(gè)時(shí)代的特征，進(jìn)而用作品說(shuō)明那個(gè)時(shí)代的精神?？傊n程模式既要?jiǎng)?chuàng)新，又要注重課程的系統(tǒng)與嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比較普及，舞蹈教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的有利資源，選擇精美的舞蹈視頻在微博或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈認(rèn)知和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，拉近學(xué)生與教師的距離，增加彼此的互動(dòng)和溝通，增進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的了解，提高欣賞的水平與能力。

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作者簡(jiǎn)介：羅紅路，女，教授，碩士，工作單位：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)，主要從事藝術(shù)教育教學(xué)與管理工作。