高校精品課程建設的問題與研究

摘要：高校精品課程啟動8年來，對教育改革起了很大的推動作用，促成了一批不同層次的精品課程，這對提高高校教育教學質量有巨大的示范和指導作用，但也暴露了一些不容忽視的問題。論文以通信勘查與工程概預算課程建設為實例，針對精品課程建設中出現的突出問題設計了一些解決方案，以更好地發揮精品課程建設的積極效應。

關鍵詞：精品課程；突出問題；解決方案；案例法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0153-02

一、國內外研究現狀

2001年4月4日，美國麻省理工學院（MIT）宣布將在互聯網上免費和公開分享它的課程教材，即開放課程運動（Open Courseware，簡稱OCW），迄今為止已有2000多門從本科生到研究生教育的課程上線，供全世界免費使用。此舉在全世界引起巨大反響，國際教育組織紛紛效仿，以各種形式在教育資源開放與共享方面展開實踐探索。2003年，中國教育部啟動《高等學校教學質量和教學改革工程》，其中“精品課程建設工程”計劃建設1500門國家精品課程。經過8年多的建設，已評審出2582門國家級精品課程，5648門省級精品課程，且均免費向社會開放。盡管精品課程建設在國內取得了良好效應，但同樣也暴露了一些問題。

二、精品課程建設存在的突出問題

1.對精品課程建設存在盲目性。很多高校存在重申報、輕建設，忽視精品課程建設的示范、輻射作用，一旦申報成功，爭得榮譽后，接下來就不知道“怎么建”，建設什么內容。這使得課程建設陷入盲目性。

2.無法真正落實資源共享。一些精品課程網站因為缺少維護，存在網頁無法打開、鏈接不成功、無權查看網頁等問題。而在能夠瀏覽的精品課程中，也有部分課程出現網絡不通、網頁跳轉速度太慢、無法找到文件、IP受限、非本校用戶不能下載，從而極大地抑制了學生自主學習的興趣。

3.沒有將科研成果融入教學中。某些工程應用性精品課程只是教材內容的演繹與搬移，一般知識的講授和解讀，缺少知識的加工和應用，沒有自己的獨特見解和創新，很難見到將科研成果融入教學之中。教學和實際現場應用脫離，致使學生走上工作崗位，不能將專業理論知識很好地遷移到實際工作中。

4.評價方式存有缺陷。很多精品課程使用了教學評價體系，但大多只是使用了專家和部分聽課學生對該課程的評價，并且普遍采用的是學生評教與專家、教師評價相結合的評價方式；另外還有一些提供了網上評價的平臺，但只提供了對該課程內容和教學效果方面簡單的調查問卷。歸結起來，上述評價都只是注重對該課程的教學評價而忽視了對學習者掌握知識程度的評價。

三、精品課程建設的策略

目前高校精品課程建設中出現的突出問題，有相悖于精品課程建設的出發點和主旨精神，因此本文以通信勘查與工程概預算課程建設為實際案例，針對上述不利因素做了一些探索性的改善。

1.精品課程建設重在過程建設，目的在應用。精品課程建設的內容是六個“一流”，以強化課程建設的動態性、長期性。在以通信勘查與工程概預算為實例的課程建設中以教學活動作節點，用實施計劃將節點串聯起來，圍繞著建設內容展開教學活動。為確保課程建設保持在實時動態建設之中，方案中將通信勘查與工程概預算課程建設目標細化為一個個可觀察的具體教學活動，構成課程建設的動態過程；圍繞教學內容開展教學活動。下面以通信勘查與工程概預算課程建設內容中的教師隊伍建設為例，以一個個動態的活動來展開：針對通信技術發展迅速，為培養與通信行業接軌的、符合企業要求的應用性人才，課題組成員按學期到相關通信公司下廠鍛煉；定期邀請相關企業工程技術人員來校開展講座和培訓工作，對課題組成員的實踐技能進行集中強化和提高；要求課題組成員圍繞課程建設滾動式申報科研和教學項目，大家一起討論和確定選題和研究思路；對于課題組成員發表的重要科研和教研成果，大家進行交流；開展精品課程建設教研活動。包括互相聽評課，教師技能競賽，優質、示范課觀摩，切磋教學方法與手段，學科前沿動態分析等。明確課程建設內容之后，更重要的是緊緊圍繞各項建設內容開展活動，落實過程建設。

2.充分利用交互平臺，創造良好的教學環境。精品課程建設的重點和關鍵是實現資源共享。通信勘查與概預算精品課程一旦建設完成即對全國高等學校免費開放，校網絡中心將提供足夠寬帶，保證網絡暢通，學習者能隨時學習該網站提供的資源。安排專職教師進行網站維護，并與學習者在課程網站提供的平臺上進行學習交流，及時地處理學生留言、提問和學習者的反饋建議，形成良好的學習互動。

3.將科研成果融入教學內容中。依據通信勘查與工程概預算課程特點，其教學內容決不能局限于書本，要和企業工程人員一起設計貼近工程實際的實踐項目，并把相關的科研與教學成果貫穿于教學之中。這符合應用性人才的培養宗旨，即注重學用結合，培養學生的創新精神和創新能力，達到啟發學生的求知欲、激發其自主學習熱情的目的。

4.改進評價體系。通信勘查與工程概預算課程建設要切實地把學生掌握學習程度納入評價體系之中，通過在網站中設計網上模擬試題庫、模擬測試、網上答疑模塊、作業模塊等，及時讓代課老師了解學生的學習狀態和學習中的問題所在，通過每位學生在不同環節的具體表現獲知該生對本課程所要求的基本理論和相應技能的掌握程度。

綜上所述，高校精品課程建設是一項長期的、動態的不斷完善的系統工程，涉及“六個一流”中的方方面面，需要不偏不倚地進行建設，要在建設的過程中，不斷總結經驗，找出與精品課程建設主旨精神不和諧的問題并逐步加以解決，使精品課程建設真正發揮提升課程建設水平和教育質量的作用。

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基金項目：甘肅省教育科學“十二五”規劃項目（[2012]GSGXG086）

作者簡介：周彬（1976-），女，甘肅白銀人，講師，碩士研究生，研究方向為通信與信息系統、電子信息。