地方高校與地方企業(yè)合作培養(yǎng)研究生的探索與實踐

摘要：隨著我國教育水平的不斷提升，地方高校研究生教育規(guī)模正在迅速擴張，探索地方高校研究生培養(yǎng)模式以保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個值得關(guān)注的課題。本文結(jié)合吉首大學(xué)應(yīng)用化學(xué)和分析化學(xué)碩士研究生教育的現(xiàn)狀和特點，提出了地方高校和地方企業(yè)以科研項目為依托進行校企合作培養(yǎng)研究生的應(yīng)用新模式，并經(jīng)過了多年探索與實踐，在保障和提高地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量、增強研究生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)、拓寬畢業(yè)生就業(yè)途徑等方面收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：教育模式；研究生；地方高校；合作培養(yǎng)；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0193-03

我國現(xiàn)有地方高等院校（由地方行政部門劃撥經(jīng)費的普通高等學(xué)校）近2500所，占全國高校總數(shù)的95%以上。地方高校作為我國高等教育體系的主體部分，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為目標，為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出了重大貢獻。其中有60%以上的地方高校位于我國中小城市，由于區(qū)域弱勢以及周邊地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，使得這些地方高校的研究生教育起步較晚，規(guī)模較小，給保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量帶來許多新的難題。探尋地方高校研究生高效培養(yǎng)新模式是值得研究的重要課題。

吉首大學(xué)地處湖南湘西少數(shù)民族地區(qū)，是一所典型的民族性地方高校，2003年首次獲得6個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，2004年招收首批碩士研究生十余名，到2012年已發(fā)展到一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)單位14個，已招生的二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點57個，專業(yè)學(xué)位授權(quán)點1個，年招收碩士研究生近300人。不到十年時間，研究生教育規(guī)模與人數(shù)擴張了幾十倍，這既給學(xué)校迎來了新的發(fā)展機遇，也提出了新挑戰(zhàn)，帶來新的矛盾。最突出的問題就是研究生教育規(guī)模的快速擴張與學(xué)校教育資源相對不足、學(xué)校導(dǎo)師隊伍及研究生實踐條件建設(shè)滯后、理工科導(dǎo)師培養(yǎng)（科研）經(jīng)費較為短缺及研究生社會實踐活動得不到充分保障之間的矛盾，這些因素嚴重影響了我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量。為此，吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院從2006年開始，就與湘西地區(qū)及周邊一些相關(guān)企業(yè)尋求科研項目合作和經(jīng)費支持，并將研究生教育和培養(yǎng)放在企業(yè)進行，探索由地方高校與地方企業(yè)合作培養(yǎng)研究生的應(yīng)用型新模式，通過多年校企合作培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)和分析化學(xué)碩士研究生可行性和有效性的探討與實踐，取得了較好的效果。

一、與地方企業(yè)合作是地方高校保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

地方高校研究生如果僅限于學(xué)校課堂和實驗室教育，缺失社會實踐，將會與本科畢業(yè)生沒有多大區(qū)別，要想從本質(zhì)上提高研究生的實踐能力和綜合素質(zhì)，使之成為真正的高素質(zhì)人才，就必須走校企合作之路。校企合作培養(yǎng)研究生是指高校和企業(yè)以某種方式合作，按照研究生的培養(yǎng)目標和要求，為研究生的學(xué)習(xí)與成長提供一個多方位的平臺，共同培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生。校企合作培養(yǎng)研究生也是我國目前各研究生培養(yǎng)單位的管理者和導(dǎo)師高度關(guān)注的一種研究生培養(yǎng)模式。隨著眾多學(xué)者的深入探討，校企合作培養(yǎng)研究生的模式日益多樣化，內(nèi)容日益豐富，效果日益顯現(xiàn)。國內(nèi)外校企合作培養(yǎng)研究生的模式主要有以下四種：一是導(dǎo)師以科研項目或成果為依托，選派自己的研究生到企業(yè)做研究的合作方式；二是教育管理部門組織各高校培養(yǎng)單位，通過學(xué)校與政府機關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位及科研院所合作申報“研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)”，經(jīng)專家評審確定為研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)單位的給予一定的經(jīng)費資助，并定期進行評估驗收；三是高等學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生，采用雙基地、雙導(dǎo)師的聯(lián)合培養(yǎng)模式；四是企業(yè)根據(jù)自身的需求，與高校合作并提供科研經(jīng)費，進行項目的研發(fā)和科技創(chuàng)新，或為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。校企合作教育，是目前解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)問題的重要途徑，可以從根本上縮小學(xué)校對人才的培養(yǎng)與社會對人才的需求之間的差距，增強學(xué)生進入社會的競爭力。校企合作培養(yǎng)研究生，利用學(xué)校和社會兩種教育環(huán)境和教育資源，合理安排課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與社會實踐，使研究生培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近社會發(fā)展的需求，促進研究生科研能力、實踐能力和整體素質(zhì)的提高，達到培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的目的。美國等發(fā)達國家很早就重視校企合作教育在人才培養(yǎng)中的作用，開展校企合作教育已有一百多年的歷史，形成了一些具有自身特色的成功經(jīng)驗和形式。國內(nèi)一些知名高校如上海交通大學(xué)等在校企合作培養(yǎng)研究生方面也取得了豐富的成果和經(jīng)驗，為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)開拓了新的途徑。吉首大學(xué)因地處湘西少數(shù)民族地區(qū)，周邊企業(yè)多為中小型地方企業(yè)，缺少高水平的研發(fā)團隊。化學(xué)化工學(xué)院從多年的探索中發(fā)現(xiàn)，以導(dǎo)師為主導(dǎo)通過與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技術(shù)研發(fā)相關(guān)的科研項目合作培養(yǎng)研究生，是最靈活且非常有效的方式之一。研究生在學(xué)校完成全部理論課程學(xué)習(xí)之后，就可以進入企業(yè)進行相關(guān)實踐研究，企業(yè)提供全部的研究經(jīng)費和實踐場所，并指派相關(guān)部門的管理者和技術(shù)人員進行協(xié)調(diào)和現(xiàn)場指導(dǎo)，研究生的論文的選題、撰寫、發(fā)表及答辯則全部由學(xué)院導(dǎo)師負責(zé)把關(guān)。這樣不僅解決了研究生培養(yǎng)經(jīng)費短缺的問題，還加強了研究生的社會實踐，有效地保障和提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、科研項目是地方高校與地方企業(yè)合作培養(yǎng)研究生的最好媒介

地方高校大多是以教學(xué)為主，主要目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而地方企業(yè)則是一些較單一的生產(chǎn)經(jīng)營單位，目標是技術(shù)工藝最優(yōu)化、科技成果先進化、經(jīng)濟效益最大化。最關(guān)鍵的是，企業(yè)的生存與發(fā)展離不開高水平的人才，在我國目前形勢下，要實現(xiàn)高校和企業(yè)的有機結(jié)合，合作科研項目是最好的媒介。理工科的導(dǎo)師要招收培養(yǎng)一名碩士研究生畢業(yè)，至少需要3～5萬元的研究經(jīng)費，雖然有多種途徑可以申請國家、省及各級政府部門提供的科研課題（縱向課題），但由于教育經(jīng)費相當(dāng)有限，不可能人人都能得到資助，特別是一些地方高校的導(dǎo)師，由于地域、信息及基礎(chǔ)研究處于弱勢，獲得國家或省級重點課題就更難了。為了獲得足夠的研究培養(yǎng)經(jīng)費，就必須到周邊的一些相關(guān)的企業(yè)中去尋求科研項目（橫向課題），得到相應(yīng)的資助。吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)和分析化學(xué)的碩士生導(dǎo)師主要是以下面兩種方式與相關(guān)的地方企業(yè)建立合作關(guān)系，從而獲得經(jīng)費資助以實現(xiàn)共同培養(yǎng)研究生。

1.針對企業(yè)實際生產(chǎn)技術(shù)問題提出研究課題。（1）將企業(yè)迫切需要解決的難題轉(zhuǎn)化為科研課題。地方企業(yè)在管理、生產(chǎn)及銷售等活動中都有可能會遇到一些自身難以解決的難題，只要深入到企業(yè)中去，就會及時發(fā)現(xiàn)這些難題，然后將企業(yè)那些重要的、迫切需要解決的難題轉(zhuǎn)化為科研課題，制定科學(xué)可行的解決方案，就會得到企業(yè)的重視和認可，并獲得相應(yīng)資助。例如，2006年筆者了解到一些電解錳企業(yè)因化學(xué)鈍化而導(dǎo)致六價鉻對環(huán)境造成污染，致使企業(yè)生產(chǎn)受到嚴重影響，為解決這一問題，筆者提出“免鈍化電解錳新工藝”，采用物理鈍化技術(shù)，獲得企業(yè)管理者的高度重視并給予研究經(jīng)費資助，為兩名碩士研究生的培養(yǎng)提供了經(jīng)費和實踐平臺。此項技術(shù)后來獲得了國家發(fā)明專利。（2）從企業(yè)的長遠發(fā)展凝練研究課題。一個企業(yè)在成長發(fā)展的過程中常常會遇到各種各樣的疑難、矛盾與困境，并且依靠企業(yè)自身的力量是無法解決的，這時企業(yè)就會尋求科研單位或高等院校的幫助。如果你能及時掌握企業(yè)動態(tài)，并從企業(yè)的生存和發(fā)展中發(fā)現(xiàn)研究課題，就像雪中送炭，企業(yè)一定會與你密切合作。2008年，筆者了解到湘西鶴盛原煙發(fā)展有限責(zé)任公司在煙葉的打葉復(fù)烤過程中只能對煙葉的水分含量進行控制，而對煙葉的化學(xué)成分不能進行有效控制，于是提出了“煙葉化學(xué)成分檢測與復(fù)烤特色工藝研究項目”的科研課題，得到該企業(yè)的大力資助，簽訂了合作協(xié)議，在后來的3年時間里有3名研究生到該企業(yè)進行試驗研究，并完成了他們的碩士論文，其中一位畢業(yè)后留在該企業(yè)擔(dān)任了技術(shù)主管。

2.協(xié)助企業(yè)申請國家科研課題。為了加快推進創(chuàng)新型社會建設(shè)，增強自主創(chuàng)新能力，國家科技部或各省市科技廳每年都有重大科技成果轉(zhuǎn)化示范與先進適用技術(shù)成果推廣、高新技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)品、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項等項目的申報，而這些項目單靠高等院校是很難獲得立項的，如果你已有一些前期的基礎(chǔ)研究，就可以挑選一家有實力的企業(yè)合作或協(xié)助該企業(yè)申報相關(guān)的科研課題，一旦申報成功，資助力度是相當(dāng)大的，雖然大部分資金都被企業(yè)控制，但你也可以分得一個子課題和部分研究經(jīng)費，足夠培養(yǎng)2～3名碩士研究生。2010年，筆者協(xié)助湖南省瀘溪縣金旭冶化有限責(zé)任公司申報并獲得湖南省科技重大專項“錳礦資源高效清潔利用關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化示范”，利用該項目的子項目經(jīng)費培養(yǎng)了2名碩士研究生。吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院在與地方企業(yè)合作培養(yǎng)研究生的過程中，主要是采用主副雙導(dǎo)師制。主導(dǎo)師為學(xué)院的碩士研究生導(dǎo)師，主要負責(zé)研究生的理論知識、研究方案設(shè)計和學(xué)術(shù)規(guī)范的指導(dǎo)；副導(dǎo)師為企業(yè)高層管理人員和技術(shù)骨干，主要負責(zé)研究生的生活、日常工作及實踐的指導(dǎo)。在兩名導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生圍繞相關(guān)項目開展科研活動，或是在企業(yè)進行科學(xué)實驗，或是將在企業(yè)實踐中遇到的問題帶回學(xué)校實驗室進行深入研究，通過反復(fù)多次的實驗數(shù)據(jù)、調(diào)研資料，并利用相關(guān)的理論和方法加以解決，在達到科研項目預(yù)期目標的同時，研究生也完成了他們的碩士研究論文。在以科研項目為依托，校企合作培養(yǎng)研究生的過程中，研究生既能將所學(xué)理論知識融會貫通于實踐，又能在解決問題的過程中提高獨立思考和解決問題的能力，且學(xué)位論文的質(zhì)量得到了顯著提升。與地方企業(yè)合作是地方高校保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一種高效且可行的人才培養(yǎng)模式，以科研項目為媒介是地方高校與地方企業(yè)一種靈活多變的合作方式，不僅解決了研究生的培養(yǎng)經(jīng)費，還加強了研究生的社會實踐活動，提高了研究生的實踐能力和綜合素質(zhì)，而且引入了外部資源，拓寬了地方高校開門辦學(xué)和服務(wù)地方企業(yè)的空間。實踐證明，地方高校與地方企業(yè)通過科研項目合作共同培養(yǎng)碩士研究生的模式，可以真正實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏的目標。地方高校導(dǎo)師通過與周邊地方企業(yè)的科研合作，獲得了更多的社會資源，為保障和提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供了強有力的支撐；地方企業(yè)在與地方高校導(dǎo)師合作研究、共同培養(yǎng)碩士研究生的過程中，既可以利用地方高校的科技、人才資源優(yōu)勢解決實際的生產(chǎn)、管理問題，又可引入新技術(shù)，開發(fā)新產(chǎn)品，提升企業(yè)的科技創(chuàng)新能力，增強市場競爭力，還為自身發(fā)展儲備了人力資源，為企業(yè)的長期發(fā)展注入了生機；研究生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實踐，為其創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一條新途徑，特別是研究生在企業(yè)工作期間擁有到企業(yè)多個部門工作與協(xié)調(diào)溝通的機會，能了解企業(yè)的運作機制、創(chuàng)業(yè)文化、管理體制，獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此，在培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)的同時也培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力。該模式提高了研究生的實踐能力，不僅能夠促進就業(yè)，而且還為其職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)。吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院與地方企業(yè)合作培養(yǎng)碩士研究生目前還在探索和實踐中，還停留在學(xué)院或?qū)焼畏矫媾c企業(yè)合作層面，如果能得到各級地方政府的重視與大力支持，協(xié)調(diào)處理好各方的利益關(guān)系，建立起合理的運作機制，將會為地方高校研究生的招生與培養(yǎng)開辟一片新天地。

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基金項目：湖南省學(xué)位與研究生教育教改研究項目資助（JG2011B041）

作者簡介：段友構(gòu)（1954-），男，湖南澧縣人，教授，主要從事分析化學(xué)理論與實踐、研究生教學(xué)與研究。