初中生物教學(xué)現(xiàn)狀研究與對(duì)策探析

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法都在不斷做出調(diào)整與改變，新課程改革對(duì)初中生物教學(xué)改革有著重要意義。本文針對(duì)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一些問(wèn)題，提出了初中生物教學(xué)改革相應(yīng)的解決對(duì)策，以加快初中生物教學(xué)的改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0125-02

一、初中生物教育的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程改革正在推進(jìn)，但是在初中生物教學(xué)過(guò)程中有些教師難以轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思維觀念與教學(xué)方法。有的初中學(xué)校一味地追求升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，在生物教學(xué)過(guò)程中忽視了研究性教學(xué)方法的應(yīng)用，這就導(dǎo)致一些教師仍然采用以前的應(yīng)試教育的教學(xué)方法，在課堂上一味地給學(xué)生灌輸生物課本理論知識(shí)，課堂教學(xué)仍然以教師為主體地位，以教師講課為主，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)記，這種教學(xué)方法較為陳舊，教學(xué)內(nèi)容較為乏味枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，根本難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也難以參與到研究性學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主探究性、創(chuàng)造性思維難以發(fā)揮。這種教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中生物教師需要提高改變教學(xué)觀念與教學(xué)方法的重視，創(chuàng)新教學(xué)手段，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，這就需要學(xué)校有完備的生物實(shí)驗(yàn)器材。但是一些初中學(xué)校對(duì)生物教學(xué)這門(mén)課程不夠重視，沒(méi)有引進(jìn)購(gòu)買(mǎi)生物實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備，教師在課堂教學(xué)時(shí)主要采用口頭講解的方式來(lái)授課，這就導(dǎo)致學(xué)生記不清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)果，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳貌坏教嵘斐蓪W(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)這一方面造成認(rèn)知盲區(qū)，實(shí)驗(yàn)器材的缺乏也對(duì)生物教學(xué)造成一定的不良影響。此外，有的學(xué)校雖然有生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，但是教學(xué)效果卻不盡如人意，主要原因是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境過(guò)于機(jī)械性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、動(dòng)手能力得不到發(fā)揮。在初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師仍然采用教師教學(xué)，學(xué)生模擬操作的方式，教師在實(shí)驗(yàn)課堂上側(cè)重于講解生物實(shí)驗(yàn)的方法、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c結(jié)果，而忽視了生物實(shí)驗(yàn)的一些具體操作指導(dǎo)，學(xué)生只能根據(jù)教師講解的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行機(jī)械的操作，這一學(xué)習(xí)方式就過(guò)于被動(dòng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生獨(dú)立思考與動(dòng)手操作。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，由于教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法沒(méi)有做出調(diào)整，學(xué)生的主體地位得不到確定，這就直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主體意識(shí)。要想提高生物教學(xué)課堂效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就必須提高學(xué)生的主體意識(shí)。但是在目前的初中生物教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生把主體意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師身上，認(rèn)為課堂教學(xué)就是教師一個(gè)人的事情，自己學(xué)習(xí)效率與結(jié)果的好壞也是由教師一個(gè)人所影響決定的。在生物教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容、問(wèn)題都是教師一個(gè)人在講授，學(xué)生在這一過(guò)程中只是一個(gè)觀眾，只負(fù)責(zé)聽(tīng)，沒(méi)有發(fā)揮主動(dòng)積極性，沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、畫(huà)出不理解的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上也沒(méi)能夠主動(dòng)回答教師的問(wèn)題或者主動(dòng)向教師提出問(wèn)題，更不用說(shuō)提出一些創(chuàng)新性的想法了，學(xué)生的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性較低，不利于生物教學(xué)改革推進(jìn)。

二、推進(jìn)初中生物課程教學(xué)改革的相關(guān)策略研究

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法與手段。首先教師要能夠在生物教學(xué)過(guò)程中落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)舉措，教師要能夠充分認(rèn)真研究新課程改革，理清思路明確新課程改革的目標(biāo)是什么，想要達(dá)到的教學(xué)效果是什么，要能夠把它落實(shí)到教學(xué)中來(lái)。其次，教師要能夠?qū)W習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要提高自己的教學(xué)水平，在課堂教學(xué)中要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，使用研究性教學(xué)方法，這一點(diǎn)最為重要。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，認(rèn)真落實(shí)新課程改革。學(xué)校要提高對(duì)初中生物教學(xué)的重視，保證生物實(shí)驗(yàn)器材的齊全，完善生物教學(xué)設(shè)施。教師在生物課堂教學(xué)中要利用多媒體技術(shù)，可以將書(shū)本上一些生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、細(xì)胞等微生物的組成圖用圖片的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)。此外，對(duì)于一些在日常生活中極為罕見(jiàn)的生物，解剖過(guò)程等等可以通過(guò)多媒體向?qū)W生進(jìn)行演示，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。教師在生物實(shí)驗(yàn)課程中，要讓學(xué)生多走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，能夠讓每名學(xué)生都進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)校要能夠保證實(shí)驗(yàn)室的寬敞、實(shí)驗(yàn)器材的齊全與更新。教師在實(shí)驗(yàn)課上，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與動(dòng)手操作的能力，在布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手完成，給學(xué)生一定的獨(dú)立空間。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生對(duì)書(shū)本理論知識(shí)內(nèi)容能夠加深印象。教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。教師要樹(shù)立學(xué)生是課堂主體的意識(shí)，在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)要能夠把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如教師可以采取情景教學(xué)模式、多媒體教學(xué)手段、案例分析、課外活動(dòng)等等形式。情景教學(xué)模式就是將書(shū)本中的一些趣味性的知識(shí)通過(guò)討論、辯論賽、情景模擬等方式來(lái)設(shè)計(jì)出特定的教學(xué)情景，提高學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容以多種形式向?qū)W生進(jìn)行展示的現(xiàn)代教學(xué)手段。案例分析則是教師通過(guò)分析包含書(shū)本知識(shí)的一個(gè)案例，深入剖析出課本原理，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解。課外活動(dòng)就是教師通過(guò)組織實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，教師進(jìn)行指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中要能夠鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)多獨(dú)立思考，提高學(xué)生的主體意識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的參與性、學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在初中生物教學(xué)過(guò)程中教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)方式加強(qiáng)應(yīng)用。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體要能夠主動(dòng)參與到生物教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提高自己獨(dú)立思考與動(dòng)手操作能力。教師在生物教學(xué)中要能夠根據(jù)新課程改革的需要，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)措施加以解決，以不斷完善初中生物教學(xué)改革，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，推進(jìn)我國(guó)初中教育改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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