從當代大學生特點談高中生素質與能力的先期培養

摘要：當代學生的生理、心理雙重早熟現象，給高中階段的教育提出更大挑戰。本文從分析大學生特點入手，分析大學生素質和能力的欠缺方面，提出當今高中生應該具有的素質和能力。在此基礎上，提出高中教育工作者應從加強思想政治教育、發現并幫助學生強化其主要興趣點、強化學生責任感、加強學生抵御挫折的能力等方面對學生進行培養。

關鍵詞：大學生特點；高中生素質與能力；培養措施

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0108-02

長期以來，我國將大學本科階段作為學生人格塑造和能力培養的最重要階段，原因是在此期間學生的人生觀和價值取向尚不明確、人格品性尚未成形以及多方面能力尚待培養。這種觀點持續至今，仍然發揮很大作用，多數大學都將重塑學生價值觀和培養能力作為重要任務。但是由于我國社會經濟的發展，尤其是科技的快速進步，導致學生成熟期大幅提前，其價值觀、品性以及基礎能力固化現象提前。表現在現實生活中，很多大學生剛入學就表現出“老油條”的特點，不再像前些年大學生那樣白紙般空白。這種變化無所謂對錯，但是這種形勢的變化，要求我們對原有的培養思路進行適當調整。當代學生的生理、心理雙重早熟現象，給高中階段的教育提出更大挑戰。從理論上，現在的高中教育工作者，不但要承擔繁重的教學任務，還要付出更大的精力專注于學生“前大學時期”——高中階段的素質培養和各種基礎能力的提升。本文結合當代大學生的特點，探討高中生應有的素質和基礎能力，并提出相應培養建議。

一、當代大學生的特點

1.信息量大，但分辨和排序能力較差。相比較以前的大學生，以“80后”“90后”為代表的當代大學生，突出特點是見多識廣，雖然很多問題深度還不夠，但是涉獵面非常廣泛，知識面之廣，超過不少老師，甚至有大學老師曾表示，給現在的大學生上課非常有壓力，因為他們“什么都知道”。當代大學生見多識廣的原因主要有兩點：一是整個生產力的進步，社會發展多元化，社會分工更進一步細化，信息量呈快速增加，比如從信息符號之一——語言看，現今的英文單詞量是莎士比亞時代的五倍，并且不斷地有新單詞的產生以迎合表達新生信息的需要；二是從科技發展角度看，科學技術的日新月異，尤其是互聯網的大規模覆蓋，使人足不出戶盡可知曉天下，如現在只需鼠標輕輕一點，便可瀏覽各地報紙，而據統計，《紐約時報》一周的內容比十八世紀的人一生接受到的資訊量還多。同時，年輕人對于新技術的掌握和新信息的獲取，遠勝于“70后”及更大年齡段的人。但是在當今信息爆炸的時代，各種信息龐雜繽紛而且魚目混珠，在這種客觀環境下，大學生對于信息的分辨和排序能力就表現出很大的差別。分辨能力方面，比如信息的真假、信息是有益還是有害等，有些學生把握不足；排序能力方面，比如將信息按照對某種性格的培養、學習成績的幫助等進行重要性排序，有些學生能力欠佳。

2.思維活躍，但興趣點過于分散。與信息發達的社會背景相關，當代大學生思維非?；钴S，凡事能舉一反三，比如大學一年級的課堂上，很多喜歡提問的同學，有時候不是提問，而是“反問”“質問”，這種現象在以前的大學新生課堂上很少見。但是有個前提，他所感興趣的內容才會跟你如此積極互動，如果不感興趣的話，可能壓根兒不聽。另外還有個現象，當代大學生興趣點過于分散，從個體角度看，興趣很廣泛的同學很多，從整體角度看，學生興趣不一，體現在大學教學上就是“眾口難調”。

3.自信心強，但自我意識也很強。從整體上看，當代大學生從小到大，成長環境良好，家長呵護備至，從小學開始，教師隊伍素質的提高和責任感的增強，強化了學生內心優越感。從大一新生看，絕大多數學生自信心很強，比如各種競賽、班干部競選等，都體現出之前大學生所不具備的超強自信心。但是由于其年紀輕輕，對于自信心“度”的掌握能力還不夠，有時候表現為過于好勝，甚至自我。“凡事必須以我為中心”“我想得到的就一定要得到”……略帶自私性的思想充斥著部分學生的頭腦。

4.情感豐富，但心理承受能力欠佳。社會信息的豐富，當代學生的早熟，決定了其相比較以前同等學歷的學生，情感更為豐富。比如早戀現象，就是早熟和情感豐富的一大佐證。大一不少女生入學報到或遇到什么“麻煩事兒”時，很多是由男朋友護送或者“擺平”，這讓不少大學教育工作者大跌眼鏡，慨嘆社會文明進步之快。但最近幾年也有不少大學經常出現大學生跳樓、自縊等自殺行為，其自殺原因80%集中在情感糾葛、就業困難等方面，這說明某些大學生心理承受能力還不夠，有待進一步強化以適應社會變化。

二、高中生應有的素質和能力

1.準確并有效地分辨信息。當今信息眾多，真真假假，魚龍混雜。多數高中學生能方便地接觸到網絡以及其他各種媒體，有價值的信息對于自己人生觀的樹立有積極作用，但是不好的信息或虛假的信息則可能對于學生的健康成長造成危害。社會的快速發展，已經將面臨巨大信息包的時代前挪到高中階段，作為高中生自身而言，要有意識地培養自己準確并快速破譯信息真假、是否有害的能力。

2.明晰并培養個人主要愛好。根據筆者觀察，大一學生興趣分散的特點很強，基礎很牢，這說明在高中時期已經養成了這樣的習慣。本質上講，興趣廣泛不是壞事，甚至有時可能成為“全能”人才的前提，但是高中階段作為很多學生的“前大學階段”（如北京等城市高考錄取率已達75%以上），在廣泛的興趣里面要分清主次，把握好自己的主要興趣點和特長所在，對于高考時報考志愿、選擇專業等將會有很大好處。

3.更富責任感和使命感。當代多數高中生家庭環境優越，且多數是獨生子女，在家中地位可想而知。這樣的成長環境往往會造成學生太過自我、責任心不強等特點。從我國人口數量變化圖上看，當代高中生未來的社會壓力或說其所要負擔的社會責任是非常之重，屆時中國將步入老齡社會，社會大梁需要由當代這一代學生肩挑。所以高中生要有更強的社會責任感和歷史使命感，當然這需要自身綜合素質的全面加強。

4.重視智商、情商和逆境商的全面提升。從目前多數高中看，尤其是比較落后的地區，包括我國東部發達城市轄區的農村地區，其高中教育還是停留在以應試教育為主的階段，即致力于學生高考分數的提高。當然從目前高考選拔機制來看，這種現象的形成也無可厚非。但是從學生的全面發展來看，其社交能力、心理調整能力、不怕困難自我奮發的能力等情商、逆境商方面的心理商數需要加強培養，唯有如此，才能保證這些“準大學生”們日后有綜合素質提高的基礎。

三、高中教育工作者的培養措施

1.加強思想政治教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。高中教育工作者宜根據當今高中生接觸信息量大這一特點，了解并幫助學生甄別、篩選有價值信息，班主任、政治輔導員等在尊重客觀事實的前提下進一步對學生加強思想政治教育，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。具體手段比如班會、小組討論、政治課學習等等，當然目前很多中學里這些工作都已經開展，目前所需要做的工作一是加強力度，二是對學習內容加以調整和改進，那些過時的觀點和說法要適當修改，以免學生產生逆反心理。

2.做好因材施教，發現并幫助學生強化其主要興趣點。增加興趣小組活動的頻次，負責相關工作的老師要把精力放在考察不同學生的興趣點和特長上，根據不同特點的學生，分配不同的任務，進一步強化他們的主要興趣和特長。對于任務完成的好的同學，要積極給予表揚、證書等，保證滿足其成就感；對于任務完成較差的同學，要分析其原因，比如是興趣點錯位，還是能力和技巧不夠，然后給予其相應幫助和鼓勵。

3.組織多種豐富多彩的團體活動，強化學生責任感。當代學生責任感的缺失，很大程度上是由于獨生子女的成長環境導致的。高校教育工作者應據此多組織高中生參加一些團體性的活動，比如增加體育課上的各種游戲，甚至其他課程上也可以采取靈活多樣的“合作研究”“合作討論”“合作答辯”等學術游戲，使學生學會與他人一道分享，學會與他人協作配合，以此強化其合作意識和社會責任感。

4.舉辦公關模擬、野外拓展等訓練，加強學生抵御挫折的能力。有些大一新生體現出以下幾個特點：一是體質差，比如軍訓時被太陽一曬就昏厥、休克；二是私下里說話滔滔不絕，但是一旦正式場合就卡殼；三是心理脆弱，比如挨批評后就痛哭流涕。高中教育工作者可以根據這些情況針對性地采取些公關模擬、野外拓展訓練，增強學生身體素質，加強其社會交往能力和心理承受能力。當然，很多高中還是將主要時間安排在課堂內，所以可以結合有關課程，有意識地加強學生這些素質，比如體育課是否可以組織拓展訓練，某些課程上是否可以組織講臺上表演等形式學習課程內容，這樣既可以強化學生的演講、社交能力，又可以保證知識的學習和強化。

需要說明的是，目前整個社會的期望都是將大學作為培養本文所述及的學生素質和能力的平臺，但是我們要積極面對當前學生的早熟現象，性格固化提前的現實，有必要強化學生素質和能力的先期培養模式，而這個前期階段，目前來看可以定位于高中階段。

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基金項目：北京聯合大學人才強校計劃人才資助項目（BPHR2012E01）

作者簡介：張遠索（1977-），男，山東濟南人，博士，北京聯合大學應用文理學院副教授，從事教學科研與班級管理工作；孟斌（1971-），男，安徽肥東人，碩士，北京聯合大學應用文理學院教授，從事教學科研與班級管理工作；陳媛媛（1979-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，北京聯合大學應用文理學院講師，從事教學科研與學生管理工作；周愛華（1978-），女，山東東營人，博士在讀，北京聯合大學應用文理學院講師，從事教學科研與班級管理工作；朱海勇（1978-），男，吉林長春人，碩士，北京聯合大學應用文理學院講師，從事教學科研與班級管理工作。