淺析國(guó)外著名大學(xué)校訓(xùn)的語(yǔ)言特點(diǎn)及文化內(nèi)涵

摘要：校訓(xùn)作為廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，是一個(gè)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)了大學(xué)文化精神的中心內(nèi)容。文章從國(guó)外著名大學(xué)校訓(xùn)的語(yǔ)言特點(diǎn)及文化內(nèi)涵出發(fā)，體現(xiàn)出校訓(xùn)對(duì)師生的作用。

關(guān)鍵詞：國(guó)外著名大學(xué)；校訓(xùn)；語(yǔ)言特點(diǎn)；文化內(nèi)涵；作用

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0149-02

縱觀全球，著名的大學(xué)比比皆是。對(duì)于各大高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，都有詳細(xì)的師資情況、硬件配套情況的介紹。可是在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)處于過(guò)渡時(shí)期的階段，幾乎沒(méi)有人去認(rèn)真閱讀各大高校宣傳上的文字。所以，就好比可以通過(guò)姓名進(jìn)行區(qū)分一個(gè)人一樣，各大高校的校名也代表著不同群體，而學(xué)校的校訓(xùn)就好比姓名一般，具有很強(qiáng)的個(gè)性魅力。所以，想了解一所高校，就應(yīng)當(dāng)從它的校訓(xùn)出發(fā)。

一、校訓(xùn)的語(yǔ)言魅力

1.詞匯的魅力。放眼整個(gè)世界的著名大學(xué)校訓(xùn)，不難看出，各大高校的校訓(xùn)在選詞上均為通俗易懂的詞匯。只有在極個(gè)別情況下會(huì)使用古英語(yǔ)，其他時(shí)候都不會(huì)應(yīng)用到這些生僻的詞匯。兩個(gè)人能在一起必定是有共同語(yǔ)言，高校也是因?yàn)檫@樣才會(huì)在詞匯上選擇一些大眾化的語(yǔ)言進(jìn)行詮釋。不要認(rèn)為高校的校訓(xùn)運(yùn)用了大眾化語(yǔ)言，就失去了其闡明理念的準(zhǔn)確度。例如：為了闡明“自由意義”的校訓(xùn)，杜爾大學(xué)采用了Drew University Freely have you received；freely give的校訓(xùn)；為了闡明“真理”的觀點(diǎn)，華盛頓大學(xué)采用了Strength through Truth作為校訓(xùn)。這些普羅大眾的詞語(yǔ)并沒(méi)有影響高校所想表達(dá)的意義。正好相反，就是這些普通的詞匯，讓人們更深層次地理解了各大高校想要表述的精神理念。

2.句子結(jié)構(gòu)的魅力。體現(xiàn)校訓(xùn)的四種句型包括名詞+虛詞/（，）+名詞的方式，這種形式主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)名詞，比如麻省理工學(xué)院的Mind and Hand，讓大眾的腦海里可以直接調(diào)出對(duì)此的印象；通過(guò)“From”或者“In”這類介詞來(lái)開(kāi)頭的方式，比如瓦爾帕萊索大學(xué)的In Thy Light We See Light，突出了高校之所以存在的意義，是大眾在看到校訓(xùn)的同時(shí)就可以立即想到這所學(xué)校；用“Let”開(kāi)頭，主要強(qiáng)調(diào)通過(guò)循循善誘的方式，讓大家可以在一個(gè)舒服的環(huán)境里自愿地接納并傳播的觀念，比如哈佛大學(xué)的Let Plato be your friend，and Aristotle，bet more let your friend be truth；運(yùn)用“名詞is/（，）名詞”的方式，這樣的校訓(xùn)結(jié)構(gòu)，從格式上凸顯了其簡(jiǎn)潔明了的特征，比如范德比爾特大學(xué)的Education，a debt due from present to future generations。

3.校訓(xùn)里的修辭手法。通過(guò)選詞和句子的機(jī)構(gòu)方面，各大高校都展現(xiàn)了各自的語(yǔ)言魅力，認(rèn)真分析后，很容易發(fā)現(xiàn)在校訓(xùn)當(dāng)中的修辭手法也為語(yǔ)言增添了不少魅力。消極修辭和積極修辭是英語(yǔ)修辭手法的兩大分類，對(duì)于一些沒(méi)有固定格式消極的修辭手法我們不給予評(píng)論，因?yàn)檫@類的修辭手法是為了避免造成重復(fù)詞語(yǔ)而選擇其他詞語(yǔ)的方式。但大多數(shù)學(xué)校的校訓(xùn)還是采取積極的修辭手法來(lái)進(jìn)行相對(duì)固定的修辭方式進(jìn)行創(chuàng)作。這些積極的修辭手法包括：隱喻、明喻、借代、擬人、重復(fù)及輔韻等幾種方式進(jìn)行表達(dá)。比如斯坦福大學(xué)的Let the wind of freedom blows，屬于隱喻手法；約翰 霍普金斯大學(xué)的The truth shall make you free屬于擬人手法；加州大學(xué)的Let there be light屬于頭韻手法。

二、校訓(xùn)表達(dá)的文化內(nèi)涵

1.探討校訓(xùn)傳達(dá)的學(xué)校理念。理念的意義在于將形式和看直接相連，所以同事物的外貌和形態(tài)相連接。并漸漸地向抽象方向延伸，出現(xiàn)了觀念、類型、形式、本質(zhì)等一些內(nèi)涵，將這些內(nèi)涵引入英語(yǔ)當(dāng)中就出現(xiàn)了再次的延伸，出現(xiàn)了精神、信仰、夢(mèng)想、目的、意識(shí)、觀念等寄義。大學(xué)理念應(yīng)當(dāng)是發(fā)展的前景和目的的指導(dǎo)原則，也是大學(xué)的最高領(lǐng)導(dǎo)的原則，這是對(duì)大學(xué)的精神、信仰、責(zé)任、意義、價(jià)值觀等發(fā)展的基本思想囊括其中的概述。國(guó)外的語(yǔ)境當(dāng)中，大學(xué)的理念都顯得比較明確化，它包含了大學(xué)的職責(zé)、方向等等。不論哪所大學(xué)都會(huì)因其本身的歷史背景及所處的環(huán)境，而對(duì)理念的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，比如說(shuō)美國(guó)天主教大學(xué)的God Is My Light是側(cè)重于希望上；愛(ài)荷華州立大學(xué)的Science with Practice側(cè)重在理論方面；西北大學(xué)的Whatsoever Things Are True則側(cè)重在真理方面。由社會(huì)學(xué)的方向來(lái)看，所有學(xué)校的校訓(xùn)都在傳遞出學(xué)術(shù)知識(shí)、真理、實(shí)踐、自由、宗教、道德、藝術(shù)、公正、民族的大學(xué)理念。

2.校訓(xùn)傳達(dá)的大學(xué)理念的淵源。首先，由社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方面來(lái)看，上層建筑取決于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。勞動(dòng)者素質(zhì)的提升及生產(chǎn)工具的改進(jìn)成為了生產(chǎn)力三大要素中的兩種后，越來(lái)越受到推崇。由于科學(xué)的昌盛，追尋真理成為了很多科學(xué)家的座右銘，當(dāng)然，也成為了培養(yǎng)這些人才任務(wù)的名言警句。比如麻省理工學(xué)院的Mind and Hand。其次，政治因素。以華盛頓大學(xué)舉例。華盛頓大學(xué)是一所世界頂尖的著名大學(xué)，創(chuàng)建于1861年，主要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、公共關(guān)系、社會(huì)工作和海洋科學(xué)方面的政府官員的人才，雖然現(xiàn)在已經(jīng)有很多大學(xué)在逐漸將其政治色彩進(jìn)行褪色，但還有一部分大學(xué)在校訓(xùn)中體現(xiàn)了自身的政治背景，例如普林斯頓大學(xué)的校訓(xùn)：In the Nation’s Service and in the Service of All Nations。再次，思想文化因素。西方很多國(guó)家都受到了兩次思想解放浪潮的影響。一次是意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。一次是法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)。它是開(kāi)啟人們反封建思想的鑰匙，例如耶魯大學(xué)的Truth and Light，讓仍舊處于黑暗當(dāng)中的人類意識(shí)到了光明和希望所在。最后，宗教因素。當(dāng)今的社會(huì)中，對(duì)于宗教和科學(xué)間的相互矛盾的觀點(diǎn)眾說(shuō)紛紜，先不論宗教同科學(xué)到底有何關(guān)系，最起碼我們要了解宗教已經(jīng)對(duì)學(xué)校這個(gè)關(guān)于科學(xué)的孕育場(chǎng)所有所影響。在很多大學(xué)的校訓(xùn)中，知識(shí)其實(shí)就相當(dāng)于上帝，受到人們的推崇知識(shí)，就好比基督教徒對(duì)上帝的信仰一般。例如威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的God our light，從某個(gè)方面來(lái)講，這樣的大學(xué)校訓(xùn)更加適合社會(huì)的發(fā)展，也更具備呼吁能力和陶染能力。

當(dāng)今的社會(huì)正在迅猛發(fā)展當(dāng)中，各大學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地向世人推薦自己的學(xué)校，讓學(xué)校可以在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中矗立不倒，大學(xué)校訓(xùn)就如同一個(gè)商品的商標(biāo)，具有其特點(diǎn)和代表性意義，讓學(xué)校通過(guò)校訓(xùn)充分地表達(dá)學(xué)校的個(gè)性及意義，讓世人都可以通過(guò)校訓(xùn)來(lái)了解學(xué)校的語(yǔ)言特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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