多媒體在小學英語教學中的運用

以信息化整合英語教學，就是將現代信息技術作為工具和手段滲透到英語教學中，以學習過程為載體，達到更好地掌握信息技術及培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和綜合能力的目的。這段話不僅明確指出了信息技術與學科整合的具體目標，而且還揭示了它的深刻內涵即要實現信息技術與學科教學的“融合”。

一、信息技術與英語課程整合的理論依據

建構主義學習理論，教學設計理論，“主導——主體”教學模式理論是進行學科“四結合”教改實驗的重要理論基礎。所謂四結合有四個方面：

1.各學科在先進教育理論的指導下的教學改革；

2.教學中充分體現對學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；

3.教學中充分訓練學生的實踐能力；

4.信息技術在教學中的運用。

各學科教學與信息技術的整合是中國教育的主攻方向，它可以培養(yǎng)大批具有把自然科學、社會科學與信息技術三者相結合起來，融為一體的科學素養(yǎng)人才，甚至可以促進教育跨越式的發(fā)展。

二、通過信息技術與英語單詞教學的整合，培養(yǎng)學生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神

語言的形式結構若不與表象結合將不能表達任何思想，任何抽象的言語概念也是來自與具體事物的表象。因此，英語單詞作為一種語言形式結構若不與表象相結合則難以表達單詞的意義。小學生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學習英語的語言環(huán)境。

1.網絡資源提供外部刺激的多種性有利于知識的獲取與保持。網絡是學生獲取知識和存儲知識的手段，通過這一手段，可以為學生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺、味覺等。多媒體既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網絡資源容量大，內容豐富生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，創(chuàng)造良好的學習情趣，從而提高學習效率，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯想和想象的能力。

2.網絡資源的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和充分體現學習主體作用。游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學生學習興趣的手段。在小學英語單詞的教學中，采用游戲教學的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中去學。

根據網絡課件交互性較強的優(yōu)點，在《What day is it today？》，這一課原本七個單詞的發(fā)音又長又難記，學生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是設計了一個八仙過海，路上遭遇了七個星期神為難的闖關游戲，先請學生幫助過語音關，句子關，對話關，最后取得勝利，學生得到如來佛的禮物，一段順口溜，還有一首星期歌。因為畫面的生動形象，以及闖關游戲的設計，使學生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的幫助八位大仙過海。在這個游戲過程中，學生不斷的說單詞、句子，學習的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，大聲讀著單詞、句子，興趣十足。

三、通過信息技術與英語句型教學的整合，培養(yǎng)學生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神

在小學英語句型教學中，結合本學科的教學特點以情景教學為主要教學方式，以聽說認讀為主要目標，借助信息技術手段培養(yǎng)學生在特定語境中領悟和使用語言，進行有意義的對話交際的能力。

1.利用網絡資源，播放生動、有趣的卡通英語對話片段，加深學生對新學內容的理解?；顫娍蓯邸⑸鷦佑腥さ目ㄍㄊ呛⒆觽兿矚g的形象，在互聯網上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可選取相關的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調動了學生的視覺、聽覺等能力來感知新學內容，加深理解，以求收到較好的教學效果。

在《Do you like……？》這節(jié)課中，筆者選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A： Hello，boys and girls.B： Hello， apple. A：Do you like apple？ B：I like it very much. 等簡短對話，讓學生感知了新學的內容。這種人機對深深吸引了學生的注意力，讓他們產生了強烈的求學的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學習興趣和交際能力。

2.網絡資源的開放性和豐富性開拓了學生的視野，擴大了學生的信息量，增大了學生操練對話的密度和廣度。信息技術高速發(fā)展的今天，教師應充分運用網絡資源，為學生提供自主學習的機會，在小組對話中培養(yǎng)協作能力。如在《Animals》這課，筆者指定學生四人小組，上到精心選擇的網址英文網站（http：//www.yahoo.com/），然后選擇“Greetings”（賀卡），再選擇“Any Occasion”（各種場景）中的“animals”（動物），網上會出現各式各樣的動物賀卡，學生可根據自己的喜好選擇最喜愛的動物卡片精心制作一張電子賀卡，然后用英語寫上自己想對動物說的話，最后發(fā)到老師的電子郵箱里。由此看來，豐富的網絡資源克服了實物教具不足的局限性，真正做到了自主學習，體現了小組的協作學習的作用。

3.借助網絡課件，創(chuàng)設語言情景，培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)新精神。我國外語教育學者張正東強調環(huán)境是制約外語教學的主要因素，而信息技術為學生創(chuàng)設了良好的語言環(huán)境，提供了更多的語言實踐和交際的機會，真正體會了英語是一種交際工具的價值。

我們深深體會到運用信息技術來輔助英語教學可以更有效地培養(yǎng)學生的英語口語交際能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，較大限度地提高了教學效率和教學質量。我們衷心地希望信息技術與各學科的整合能夠得到更廣泛的推廣發(fā)展。