牛津初中英語課堂教學有效性研究

“教學有效性”就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的投入，取得最大的教學效果，學生獲得最大限度的進步和發展。那么如何提高牛津初中英語課堂教學的有效性呢？

一、有效準備課堂教學

教學準備的有效性是有效教學的前提。教學準備的好壞直接關系到課堂的教學效果。新課程標準要求教師是一個決策者、創造者、合作參與者，而不僅僅是教材的執行者，所以教師在課前必須精心做好教學準備。

1.研究學情，強化課前預習。學生的學情是教學的起點，學生的發展是教學的落點。這種“學生主體”理念必須在教學的設計之初就應該得以體現。在教學之前，我們必須依據課程標準、模塊單元要求，深入研究學生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發展服務，才能真正體現以學定教。所以從學生入校學習開始就要求他們必須對將要學習的內容提前預習。

2.整合各種資源，拓寬英語學用渠道。教師要創造性地使用教材，教師要善于從宏觀上駕馭課程，組織自己的課程系列：基礎知識教學系列，閱讀教學系列，綜合技能教學系列，寫作教學系列。要高度重視對與單元模塊話題有關的背景圖式知識和資料的收集、儲備、整理和提煉。新的《英語課程標準》要求教師以創新的精神尋求整合開展教學的符合學生實際的教學方法。要做一個創新型教師，至少要做到以下幾個方面：根據學生的認知、心理特點和學情，對教材的順序做出適當的調整，將教學內容重新組合和適當補充擴展。要根據教材但又不能拘泥局限于教材。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習實踐參與體驗。我們在整個教學中要始終關注學生的情感，創建民主、融洽的師生交流渠道，當學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討、教學相長的教育教學環境。

二、有效實施課堂教學

教學準備是基礎，而教學實施則是課堂教學的靈魂，亦是有效教學的關鍵，包括：

1.精心設計課堂導入。英語課堂的導入，是整體教學的“序幕”，起著集中注意力、創設情境和熱身鋪墊的作用。每一節課開場導入的好壞關系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學效率。精心設計導入，創設優良的語言學習情境，可以刺激學生的情感，引起學生的興趣、好奇和思考，激發學生的求知欲和探索欲，使學生以良好的學習動機，積極主動地參與語言學習實踐活動，更好地發揮其主體作用。游戲、多媒體、故事式等導入方式往往受到學生的歡迎。

2.優化課堂組織提問，巧妙設計教學活動。英語教師在教學中必須善于提出目標明確、新穎有趣、難易適度、發人深省的問題來調動、啟迪學生的思維，培養良好的思維品質，展開活潑的語用活動，有效地提高英語課堂教學的效果。課堂提問是教學中的重要環節，它體現著一個教師的教學思想，在教學中也起著不可忽視的作用。課堂提問要善于借助“坡度”組織展開教學：知識是一個循序漸進的過程，教師設計問題時要層層遞進，讓學生借助問題不斷提升自己的認識，引領學生思維不斷向深處延伸。

3.創設民主、和諧的課堂教學環境。新課程理念指出“英語課程必須根據學生身心發展和英語學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。”英語教學過程中要充分發揚民主教學思想，從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。在教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人。教師應該善于將真實的情感傳遞給每一個學生。

首先，要建立民主和諧的師生關系。動之以情、曉之以理。心理學研究表明，積極的師生關系能促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會。

其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望。用飽含鼓勵愛心的語言，引導、激勵學生積極思維，實時給予學生表揚、肯定。

三、有效評價課堂學習

根據新《英語課程標準》的要求，教師在教學評價時要堅持公正、全面、科學的原則，堅持以正面表揚和激勵為主的原則，鼓勵學生主動參與課堂活動，要有益于保護并加強學生的學習興趣，保護并提高學生學習的積極性，從而使課堂交互活動有序地開展和進行。同時，教師的評價語言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢和眼神等肢體動作語言。有效的教學評價，如使用學生成長檔案袋等能夠讓學生體驗到學習成功的喜悅，從而更加激發他們的學習興趣，從而形成對其終生發展有益的良性循環局面。

總之，英語教學是“教師的教”與“學生的學”的和諧統一，因此提高教學實效性不但要保證教師教學效率，更要保證學生學習效率。師生關系融洽，教師能夠很好地引導學生，學生能夠集思廣益，主動地參與到教學中來，想學、樂學、會學，能在輕松的課堂氛圍中獲取知識、發展能力、形成終生有益的學習策略、人生觀、世界觀。只有這樣，才能提高牛津初中英語課堂教學的實效性。