SAT考倒中國學生真的不必驚慌嗎？

媒體曾報道：世界著名的美國杜克國際教育機構發布了針對中國國內的首份ＳＡＴ（俗稱美國高考）年度報告，報告顯示，中國學生整體成績欠佳，平均低于美國學生近３００分，離美國官方的基準線尚有很大的差距。

中國學生參加美國高考平均不及格，怎么可能？我們可是奉行“考試至上”的，會有什么能將我們泱泱華夏子孫考倒？仔細地閱讀這份報告，才發現是因為閱讀與寫作拉了后腿。我們的閱讀和寫作能力在世界上也是“翹楚”啊，這又怎么可能？原來，ＳＡＴ要考察學生的批判性思維。這就不奇怪了！

如果從這個角度出發，我們中國的學生一般是很難有多少突破的。楊振寧教授在《應有格物致知精神》中就作過說明：與美國的教育比較起來，我們的教育是讓人去適應教育，而不是讓教育適應人。曾經有人就說過，“知識塞滿了，智慧荒蕪了；智商提高了，識見崩塌了。學得越多的小學教育，是越糟的教育；讀得越苦的中學教育，是越壞的教育”。

美國的學校教育始終在體現著“以人為本”的理念，從小學開始，從加減法掰著指頭起就開始自由表達，奢談發明創造，而且始終如一地注意培養學生的自信心和創造精神，而這才是個體能夠得到可持續發展的內驅力。而我們的教育改革雖然也提出了“以人為本”的理念，但是并沒有得到多少的貫徹和落實。到現在為止，國內的教育還是“以考為本”，我們始終抱著“無規矩不成方圓”，把每一個人都往一個格式里裝，動手能力被剝奪，質疑的渠道被阻斷，甚至連自由支配的時間也被屏蔽。泯滅了學生鮮明的個性，剪斷了學生創新的翅膀。有資料顯示：１９７７年至２００８年，３２年間的１０００余名高考“狀元”中，沒發現一個是做學問、經商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業成就遠低于社會預期。這種情況的出現，還不能引起我們深入的反思嗎？

美國 “以人為本”的教育在實用主義的指導下，相較于國內更注重學生的個體發展。美國尊重學生獨立，學生可以自由支配自己的時間，而國內學生則多被強制，少有自由時間。美國學生注重社交活動，而國內學生則偏向于宅在家中。美國學生注重體育鍛煉和課外活動，而國內學生被逼離操場，以致青少年的身體素質連續下降，讓國人擔憂。美國學生集體活動中講究團隊合作精神，積極參加社團活動，而國內崇尚個人英雄主義，疏于或者不愿意參與公益活動。美國學生到博物館都允許動手操作，而國內學生普遍的連做家務都不被要求……國內正是由于“以考為本”的緊箍咒在發酵，學生沒有了天真爛漫的童年，每天十幾個小時被拴在課桌前，而且隨著年齡的增大書包越來越沉重，簡直就像一個苦行僧。每天被囿于一個狹窄的圈子里，精彩的世界太遙遠，思維的空間太逼仄，視野也就桌前的那扇小窗戶。如此的禁錮，學生還能有多少眼界和心胸，還能有多少創新精神呢？

美國高考考倒中國學生是不是就要驚慌呢？“讓美國學生來參加中國高考，沒準輸得更多。”作者用了一句阿Ｑ式的自我安慰來回答。但是，最新的數據顯示，中國留美的學生總數達到１５．８萬人。為什么越來越多的人為了孩子選擇移民海外呢？其實就是對國內教育體制的一種無聲的抗議和不滿。從現實而言，國內的教育詬病由來已久，那么，是不是就要驚慌呢？憂慮是有的，驚慌，沒有必要。因為各國教育各有所長也是客觀存在的事實。但是，面對教育改革中始終存在的問題，未雨綢繆，防微杜漸還是應當的。只有我們的教育改革徹底貫徹了“以人為本”，才能讓每一個孩子的潛能得到充分發揮，才能讓每一個孩子快樂地學習，自由地生活，成為社會的有用之才。那時，我們還有必要擔憂、驚慌嗎？

（作者單位：安徽東至縣第二中學）

責任編輯 鄒韻文