行成于勤思

作為教育路上的跋涉者，回望二十多年的教育歷程，盤點一路走來的得與失，我對教育教學或多或少有些感悟。深知無論是教師的成長，還是學生優異成績的取得，都離不開一個“勤”字。教師不勤，就不會有豐厚的學術素養，對知識的理解、把握就會欠火候，能力和水平只能停留在低層次上。學生不勤，就難以將學習提升到一個極致的境界。當然，勤，是取得成績的一個方面，還有一個更為重要的方面就是思，勤奮加思考更容易使一個人取得成功。

勤思，是當一個好老師的關鍵。優秀的教師一定是一個善于讀書學習的人，優秀的教育理論書籍、教育教學刊物中蘊藏著智慧的結晶，閃爍著真理的火花，需要經過教師的深入思考與捕捉，才能被挖掘和汲取，使其變成自己的精神財富。同樣閱讀一本書、觀摩一堂課、聽一次專家報告，有的教師收獲大，有的教師收獲少，有的教師只是湊湊熱鬧，根本談不上收獲。這其中的關鍵就在于，是否勤于思考、善于思考，也就是看開動腦筋的狀況如何。有人能從一粒沙子中看到世界，從一個細節中窺見某種教育教學奧妙，這便是思考的結果。

勤思，還要有鑒別。各種教育論著良莠不齊，目不暇接的教育類文章也難見精品，令人眼花繚亂的教育模式，也未必能“放諸四海而皆準”，誠如有人所說的，發光最亮的未必是真金，喊得最響的未必是真貨，流傳最廣的未必是真理，炒作最熱的未必是真經。“盡信書不如無書”。當下，教育理論與實踐大大發展了，有些基本的教育教學理論問題甚至更為復雜了，需要我們認真思考。關于教與學關系之爭，關于教學方法的選擇，關于學生學業成績評價等問題，眾說紛紜，莫衷一是，這又需教師保持清醒的頭腦，慎重選擇、運用。

勤思，不僅要善于思考，還要勇于思考，真正做到不唯上、不唯書，不唯風、不唯眾。世界上沒有“句句是真理”的人或書。并不是地位越高、名氣越大的人，掌握的真理就越多；不是上了書的、刊發在報刊上的道理，就必然是對的；也不是“風向”所指處，就是真理所在處；更不是大家都在講的和肯定的，就一定是正確的。教育理論和教學方法上的突破與創新，離不開善于思考的教師的勇氣。

勤思，既寓于研讀中，也寓于實踐中。古人云“讀萬卷書，行萬里路”，也是提倡書本知識與實踐知識的統一。教師在讀書學習、思考感悟中，要善于把教育理論與教學實踐緊密結合，不要封閉在辦公室、教室里，要找機會搞點調查研究，善于跳出教育看教育，跳出教學看教學。因為有些知識能給我們的教育教學帶來啟發，會讓我們另辟蹊徑，走出一條創新之路。

有人曾說，這個世界不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界，是勤于思考的人的世界——避免平庸的必要條件就是勤思。

（作者單位：山東海陽市教育體育局）

責任編輯 趙靄雯