標準答案還是不要太標準為好（等3則）

黑龍江版“異地高考”不可復制

■（安徽）何 勇

兩月前，黑龍江省率先公布了隨遷子女就地高考的具體辦法，成為首個明確“異地高考”具體門檻的省份。其規定的報名條件有：非黑龍江省戶籍的進城務工人員子女，須具有黑龍江省高中學籍且高中階段在該省連續就讀３年以上，父母在黑龍江省有合法職業和合法穩定住所（含租賃）。

該方案的條件并不算高，比較公平，絕大多數農民工子女能夠達到這一標準。但此方案不具有可復制性。因為并非全國各省都存在異地高考難題，而只是少數省份存在，即北京、上海、廣東、山東、浙江、江蘇等沿海發達省份才存在嚴重的異地高考難題，而黑龍江省恰恰屬于異地高考問題不太嚴重的非主要農民工輸入地。故黑龍江版異地高考方案對于沿海發達的農民工輸入地省份來說沒有可復制性。

事實上，出臺農民工子女異地高考方案，主要目的是便于農民工子女參加高考，而不是讓農民工子女從異地高考政策中獲取高考錄取機會的優勢。從這個角度說，要讓黑龍江版異地高考方案具有可復制性，就必須配套實施公平合理的高考招生政策，那就是：全國各省考生參加高考的錄取機會均等，錄取率拉平，高校招生人數在各省的分配指標，由國家教育主管部門根據各省參加高考的報名人數平均分配確定。

標準答案還是不要太標準為好

■ （內蒙古）樓梓杉

那晚，上小學一年級的兒子跟我說：“媽媽，語文練習冊上有道題你檢查錯了，老師給我減掉了５分。”我拿來兒子的語文練習冊仔細一瞧，原來這是一道看圖用拼音說話題，圖上畫的是一架飛機和兩朵云。兒子這樣寫：“一架漂亮的飛機在天空中飛翔。”沒想到老師給打了一個大大的叉，說是因為沒有寫云。我覺得飛機旁邊有云，我們才知道這飛機是在天上飛，而不是在機場停著。但沒有辦法，老師讓修改，那就得修改。

由此我想到上次出差去哥哥家，晚上給上三年級的小侄女檢查作業。當時也是一道看圖作文，圖上畫了一只用鼻子澆樹的大象，旁邊站著一個兩手叉腰的小男孩。要求寫出圖中發生了什么樣的好人好事。侄女寫道：“山山是一個霸道的小男孩，因為他很懶，不愛澆花，于是他逼著大象替他澆花。大象很生氣，用鼻子朝他的屁股打了三下，山山疼得直叫。大象問以后還這樣不？山山求饒說不。后來，山山和大象成了好朋友。”

當時，侄女的老師也是給打了一個叉，要求重寫。雖然，我覺得侄女的思維很新穎，但因不符合老師的要求，我就問她：“這道題要求寫好人好事，那你說，這里面誰幫了誰啊？”侄女一臉不屑地說：“當然是大象幫助山山，之后山山不再霸道了，這難道不是大象做了好事嗎？”我頓時語塞。

孩子們還在小學階段，這個時候最重要的是讓其保持興趣和自信心，但是標準答案把孩子思維的發散性、求異性、靈活性和廣闊性統統扼殺。當我們在喊“創新是一個民族進步的靈魂”的時候，我們是否該反思，為了培養孩子的創新能力，標準答案還是不要太標準為好。

對教師動輒罰款不可行

■（湖南）張 茜

現在某些學校盛行一股罰款之風，美其名曰“強化管理”。比如：某校明文規定的罰款項目高達數十種之多：上課遲到、早退罰款，學生流失罰款，統考排隊在后者罰款，完不成高考指標的罰款，甚至請病假也要罰款……罰款方式為年終扣發福利，少則數十元，多則數百元。此外，還有一月一結的臨時性罰款：政治、業務學習筆記每少寫一頁罰款５元，作業批改不及時的一次罰款１０元……僅臨時性罰款，最多者一學期累計達５００元以上。

罰款使教師們怨聲載道，而某些學校領導卻以為尋得了治校的良方，認為這是運用經濟手段管理教師的最有效的措施。罰款果真有如此神奇的功效嗎？由于實行罰款，放松了思想政治工作，已經給學校管理造成了極大的負面影響：有的教師怕被罰而請學生代批作業，請人代寫教案，或拿過去的教案應付檢查。更有甚者，有極個別教師怕統考成績排在后面而不惜指導學生舞弊。某校因教師例會缺席人員多，校長宣布“曠例會一次罰款２０元”。然而出乎意料的是，下次例會缺席者更多，且竟有人提前交款２０元后，堂而皇之地走出會議室。

學校管理可適當運用經濟手段，實行獎勤罰懶、獎優罰劣，但一味地實施經濟懲罰手段，嚴格地講是一種違法行為，教育主管部門絕沒有、也不會賦予校長這種權力。