教師要以勤奮詮釋“國培”的價值

今年9月，我參加了“國培計劃（2013）”——甘肅省中小學教師置換脫產項目西北師范大學初中歷史研修學習。時隔20年走進校園當學生，恐慌與期待并存，既渴望充實地度過這兩個月，又害怕虛度這兩個月。有人說，對教師最大的福利是教師有實效的外出培訓，我認同這樣的觀點。是啊，聽專家授課，更新理念、拓寬思維，機遇千載難逢；與同行相聚，認識新朋友，擴大了教師的生活范圍，改變了教師單調枯燥的生活。我暗下決心：既來之則安之，力爭認真培訓，有所收獲，要對得起國家對西部農村教師的培養。

“九一八”事變紀念日，省委黨校拉響了警報。說實話，這是我第一次聽到如此密集的警報聲。警報聲述說著中國近代史上的苦難與屈辱。其實農村教師的職業狀況也不容樂觀，也應拉響“警報”。而此次培訓就是拉“警報”、促覺醒、圖自強、求發展。

給歷史班授課的姬秉新教授，一個和我的父親同歲的老教授，一講課就是三小時，其間不喝水、不上廁所，不休息一分鐘，講得嘴角起了白沫，依然風趣地授課。老教授硬朗可愛，冷嘲熱諷中夾雜著自嘲，巧借俗語和俚語譏諷權貴，把學員當道具現場表演，把古今中外、天南海北的史料激情澎湃地道來。教授把自己化為博大復雜的歷史，演繹著老驥伏櫪、志在千里的古典美學。再看看我的同桌馬靖，去粗取精，奮筆疾書，已經記滿一本子，也不知這小子都記了些什么！

有如此敬業的教授，有如此勤奮的學員，再加之恪盡職守盡心服務的兩位班主任，我內心充溢著溫暖和感動。

我在思索，初中歷史教師的培訓本無需教材主編、國內知名教授、博導姬教授來讓課，但為什么會這樣做呢？國家就是要體現“國培”的重大意義：讓農村教師切切實實得到專家在學術上的指導，把教書匠變為有思想的教師，乃至培養成教育專家。要實現這個轉變，兩個月的培訓肯定不夠，還需教師在吸收專家的思想后，與自己的教學相結合，多讀書，勤思索，多實踐，將思想化為具體行動，并長期堅守之。只有這樣，培訓才有意義，才會發揮長效作用。

培訓已經半個月了，我自感歷史知識淺薄、粗疏和匱乏。所以上課認真聆聽，即使聽不懂，也努力去吸收。認真學習既是對老教授的尊重，也是對自己的尊重。可我也看到有些學員遲到早退，有人還無故曠課。這既辱沒了教師的職業，也體現不出培訓的專業化。有些教師名為來培訓實則重復著昨天的故事：不思進步，得過且過，丟掉了事業心，喪失前進的動力，學習生活充斥著不滿和抱怨，學習狀態極差。

自律者無需他律，自愛者必將愛人。學員理應以教授為貴、班主任為尊，用付出與努力詮釋兩個月的緣分，也許學員與教授不會有深入交流，但淡水之交，清澈一生。

歷史學家說：“歷史是一座充滿著人類激情與智慧的文化寶藏，它靜靜地沉睡在每一個人的身旁，等待著我們去開發、整理和運用。”總結農村教師的歷史與現狀，就要開發我們的未來。人們說歷史是“察古知今，鑒往思來”的學問。農村教師就應孜孜不倦地去學習、思考，感悟歷史智慧與真諦，讓自己的后半生追求文化品位和精神境界。

漫步省委黨校和西北師大，教師大都神態安詳，舉止從容優雅，就連晨練的老夫妻，也相扶相助，讓人聯想到他們幾十載相濡以沫的幸福生活，油然生出羨慕而感動的情愫。學識能讓一個人精神充盈豐富。在學者如云的天堂，我愿采摘百花成蜜，留下努力的清香與收獲的甘甜。此生類似的學習機會很少，但學習的火種一旦點燃，我愿讓它燃成熊熊大火，驅趕內心的陰暗與自私，一路火熱地走下去。

（作者單位：甘肅白銀市平川區魏家地學校）

責任編輯 鄒韻文