一切從微笑開始

期末考試即將來臨，在這個特殊的時期，校園里似乎少了些許孩子歡快的笑聲。身為一線教師的我能深切地體會到孩子的用心，但這樣沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境師生都不愿看到，需要改變些什么，而一時又無法做起。我正在等待著機會的出現(xiàn)，緩解無形的壓力。

一天下午講解完習(xí)題后，孩子們正在座位上奮筆疾書，并一個個拿上來批改。看著長長的隊伍，我只能把全部的心思放在了批改上。眼前完成的本子正不斷地增加著，我心里喜滋滋的，看來學(xué)生還是挺爭氣，沒有辜負(fù)老師的良苦用心。可正在得意之時，下面的一陣小騷動卻傳入耳中，循聲望去，原來小高正拿著兩根“棒子”到處揮舞著，以此炫耀自己的本領(lǐng)。嘿，這小子還真膽大，竟然敢在“太歲頭上動土”。為了阻止他的行為，我從座位上站起來，只聽原本喧鬧的教室一下子安靜了不少，學(xué)生們警惕地意識到，一場“狂風(fēng)暴雨”即將來臨。

此時的小高意識到了周圍的變化，調(diào)皮的眼神向講臺瞟了一眼，馬上把“木棒”塞入到課桌內(nèi)，端坐著，好像什么也沒發(fā)生過似的。只可惜他的行為卻逃不過我的“火眼金睛”。我走到他的座位旁，把“木棒”拿出來一看，這孩子倒是蠻有創(chuàng)造意識，竟然能把廢棄的紙粘合而成所謂的木棒。既然犯錯了必然要承擔(dān)責(zé)任，可是現(xiàn)在批評他也無濟于事，更何況還會影響到其他學(xué)生。我先沒收了他的心愛之物，當(dāng)作什么事都沒發(fā)生，示意大家繼續(xù)完成作業(yè)。

此刻的我還在認(rèn)真批閱著，可已經(jīng)“身在曹營心在漢”，小高的棘手問題成為了包袱，難以放下。再看一眼小高，他像枯萎的花朵，耷拉著腦袋，看來這孩子是認(rèn)識到了錯誤，這是一個好的開端，可是如何解決呢？這問題困擾著我，該怎樣教育才能事半功倍呢？下課的音樂聲如期而至，此刻一個念頭涌上我的心間，有了！

我把小高叫了上來，而他似乎也準(zhǔn)備好了挨批。站定后我微笑地說道：“有種動物渾身都是白色，那是什么呢？”機靈的學(xué)生很快脫口而出：“羊！”“現(xiàn)在老師把兩根木棒往小高白色衣服后面一放，你們看，他成了羊村中的什么羊了？”我疑惑地問道。這下子班級頓時炸開了鍋，只聽見各種名字：懶羊羊、喜羊羊、沸羊羊……而小高也樂得不可開交。見教育契機來了，我示意大家保持安靜，再次問了個別學(xué)生，得出了一致的結(jié)論：沸羊羊。我趁熱打鐵說：“你們覺得沸羊羊的缺點有哪些？”“調(diào)皮、自以為是、不顧后果……”學(xué)生你一言我一語地批判起了沸羊羊。此刻再看小高，早已深深低下了頭，臉上的笑意也煙消云散了。我拿來木棒，對著大家說：“上課的時候可不可以隨意玩耍呢？”孩子們爭相否定。見教育效果顯現(xiàn)，我讓小高走了下去。但此刻的歡聲笑語還飄蕩在教室上空，久久沒有離去……

本應(yīng)大眼瞪小眼的批評大會消失了，取而代之的是孩子們歡快的笑聲。對孩子來說，批評本是壓抑的一件事兒，不茍言笑的老師往往拉長了臉進行“狂轟亂炸”。學(xué)生在挨批后對老師產(chǎn)生了距離，如何能夠進一步教育呢？學(xué)生在走出教室的一刻就會忘得一干二凈，同樣的錯誤還會再犯。那么教師是否可以改變亙古不變的定律，讓孩子能在輕松的氛圍中認(rèn)識到錯誤并改正？正如文中的小高，我自始至終保持著微笑，所舉的例子也是大家喜聞樂見的動畫人物，這樣的教育對他來說印象深刻。要是以后再犯錯，心中的“沸羊羊”會促使他改正過來。

特級教師王木春曾說道：“教書19年，我開始學(xué)習(xí)笑。”而我作為一名普通的老師，更是要迎頭趕上，寬容對待學(xué)生，給予他們成長的空間。

（作者單位：浙江寧波市鄞州區(qū)俞家小學(xué)）

本欄責(zé)任編輯 趙靄雯