我家的小班化教學(xué)

“‘月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)瑩，微微風(fēng)簇浪，散作滿河星’。古典詩歌真美啊！閉上眼睛想象一下，那如詩如畫溫情又神秘的場(chǎng)景。”

“這說明那個(gè)時(shí)代太落后了。你看晚上的珠江燈火輝煌，多熱鬧，多美！”

“我最崇拜的詩人是李紳和白居易，前者寫出了關(guān)心底層百姓的《憫農(nóng)》，‘四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死’，何其沉痛！后者寫出了‘離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’這樣的神句。而且，白居易的長(zhǎng)詩，無人能及，真正堪稱文學(xué)大師。”

“可我們老師說杜甫最偉大，是詩圣。”

“我敬重杜甫，但他不是我喜歡的詩人類型。甚至李白也不是我喜歡的詩人，他太自我了。”

“老師說大李杜小李杜都很優(yōu)秀，要多讀他們的詩。”

“大李杜小李杜當(dāng)然不錯(cuò)，但媽媽最喜歡的還是李與白——李紳和白居易。”

“我最景仰的現(xiàn)代作家是魯迅和北島。他們的共同特點(diǎn)是——真誠(chéng)地寫作，心懷大愛。古典文學(xué)功底深厚。我不喜歡余秋雨，做作，矯情。他有篇寫母親的文章，被人譏笑為余秋雨之媽=（觀世音菩薩+圣母瑪利亞）×2。”

“可老師說，有空要讀余秋雨的作品。”

“我寧可你讀龍應(yīng)臺(tái)的文章。對(duì)社會(huì)對(duì)人生，有真切的關(guān)懷。”

這，曾是我家的小班化教學(xué)場(chǎng)景。每每媽媽意見一出，必遭兒子異議。各持已見，暢所欲言。達(dá)不成共識(shí)，也沒有面紅耳赤。

上初中后，兒子好像被作業(yè)捆綁了——“上課時(shí)間+作業(yè)時(shí)間+睡覺”，成了孩子最美好年華的固定程式。我作為媽媽，好揪心，好心痛。

不過，兒子的作業(yè)不算是最多的，他在另一所中學(xué)的同學(xué)，據(jù)說作業(yè)做到晚上12點(diǎn)也做不完，做到孩子想哭，做到他一向嚴(yán)厲的媽媽說：“不做了，睡覺。如果老師查問，叫他找我好了”。

勇敢的媽媽不止這位，我有一位北師大畢業(yè)的朋友還勇敢些。她的女兒作業(yè)做到11點(diǎn)沒做完。她就下命令：“不做了，睡覺去。考不好沒關(guān)系，老師批評(píng)讓他找我好了。”女兒很生氣：“哪個(gè)媽媽像你這樣啊？”她也生氣：“你只是老師的學(xué)生，但你是我的女兒，你說，老師和我，哪個(gè)愛你多一些？你自己決定聽誰的話。”女兒自然聽了她的話。當(dāng)然，代價(jià)也是有的：她的女兒以兩分之差沒考上那所一流的重點(diǎn)高中，去了一所“二流”的重點(diǎn)高中。但朋友一點(diǎn)不后悔：我和他爸書都讀得好（一個(gè)北師大，一個(gè)華南理工），也不過如此。女兒能考上大學(xué)，自立，不成為社會(huì)的負(fù)累是底線。

哈，相信學(xué)校里的老師可能對(duì)這幾位媽媽不以為然。然而，不身在其中，誰解其中味？為了不讓孩子在應(yīng)試的路上越走越遠(yuǎn)，抓住點(diǎn)滴時(shí)間，對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，是無奈，也是沉痛。教學(xué)的方式很簡(jiǎn)單，隨機(jī)的聊天，討論甚至是爭(zhēng)論，讓孩子能了解一點(diǎn)課外的東西，有一絲絲風(fēng)，吹進(jìn)那板結(jié)生硬的學(xué)習(xí)生活中。

對(duì)兒子，我是健康第一，分?jǐn)?shù)起碼排在三。所以兒子在小學(xué)時(shí)玩得特兇，生活算得上豐富多彩。上初中后，時(shí)間不夠用了，我只能見縫插針地販賣一點(diǎn)自己的私貨。雖未必正確，但也算是個(gè)人的一點(diǎn)心悟。

比如同學(xué)關(guān)系，我就一再?gòu)?qiáng)調(diào)兒子要處好它。我告訴兒子：人這一生最親密的朋友，就是從小一起長(zhǎng)大的哥們。幼兒園的同學(xué)，那是金哥們；小學(xué)的同學(xué)，銀哥們；高中畢業(yè)之前的同學(xué)，鐵哥們；大學(xué)的同學(xué)，銅哥們；出了社會(huì)的朋友，錫哥們。

比如師生關(guān)系，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：認(rèn)真聽講是最高效的學(xué)習(xí)方式。尊重老師最好的方式就是把學(xué)習(xí)態(tài)度端正好，把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去。當(dāng)然老師的話不可全信，要求不必全達(dá)，可以結(jié)合自身情況，有所取舍。防止老師不經(jīng)意間用成功、競(jìng)爭(zhēng)、分?jǐn)?shù)與排名誤導(dǎo)孩子，讓孩子鉆入死胡同。

比如學(xué)校的管理，我告訴孩子要靈活應(yīng)對(duì)，維護(hù)自己的權(quán)利。孩子說班干部會(huì)查看他們的書包，看到玩具、閑書與零食，全部沒收。我告訴兒子：他這是侵犯你的人權(quán)。下次他來查，你可以拒絕，你告訴他，上學(xué)之前媽媽檢查過了——沒有他要找的東西。又如，兒子上課不敢上廁所，我告訴他：人有三急，這是你的權(quán)利，一定要及時(shí)上，不要憋出毛病。要不課間少喝水，要不課間快上廁所。萬一上課要上廁所，那就快點(diǎn)去，別磨蹭。又比如，兒子想帶好吃的東西給同學(xué)，我就鼓勵(lì)他：想帶就帶。兒子害怕被班干沒收，我說：那就在校門外給同學(xué)，叫他吃完再進(jìn)校門。在我一再有時(shí)甚至是氣急敗壞的教唆下，小小年紀(jì)的兒子不再是溫順的小綿羊，維權(quán)意識(shí)強(qiáng)烈，有一次拿出<<未成年人保護(hù)法>>，控告我侵犯了他的隱私權(quán)——因?yàn)槲也唤?jīng)他同意，偷看了他的作文。

比如課文，我會(huì)提醒孩子，哪些寫作技巧可以借用到作文中去；哪些不要相信它（有愚民成分）；關(guān)于作家，我會(huì)講解一大堆相關(guān)的知識(shí)，將教材變厚。孩子學(xué)了《濟(jì)南的冬天》，我讓他看《老舍散文選》，給他講《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》。孩子學(xué)《浮生六記》中的片斷，我會(huì)先讀，然后告訴孩子，此書是林語堂最喜歡的，將它譯成了英文，在海外出版。

比如歷史，孩子學(xué)的是古代史，我經(jīng)常有空就給他聊聊現(xiàn)代史，講講洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，講講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)——上海保衛(wèi)戰(zhàn)、南京大屠殺、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、黃河決堤、滇緬公路、遠(yuǎn)征軍，講美國(guó)的飛虎隊(duì)、駱峰運(yùn)輸線，講講第一、二次世界大戰(zhàn)，講珍珠港事件，講美國(guó)在日本投擲的兩顆原子彈……兒子聽得津津有味，大眼睛亮亮的，直盼著早點(diǎn)上到現(xiàn)代史。

比如文學(xué)，我鼓勵(lì)孩子盡可能多讀點(diǎn)優(yōu)秀的詩歌散文。我把自己讀過的書如《大林和小林》（小部頭的）、喜愛的文推薦給他，大有讓他重走長(zhǎng)征路的意味。我給他聊魯迅，聊林語堂，聊冰心，聊蕭紅，聊錢鐘書，聊張曉風(fēng)，聊劉墉，聊龍應(yīng)臺(tái)，聊許多我喜愛的作家。我給兒子編閱讀資料，活頁的，希望能擴(kuò)大其知識(shí)面。兒子也在讀書后會(huì)活學(xué)活用，記得兒子曾在作文中寫道：“我像一架剛在空中加完油的戰(zhàn)斗機(jī)一樣精神抖擻！”讓我驚倒！

比如財(cái)經(jīng)，我經(jīng)常給孩子看我的炒股賬戶。以至有一段時(shí)間孩子回家第一句話就問：“今天是漲了還是跌了？”孩子經(jīng)常會(huì)提醒我：“你那支股票出了沒有？獲利就賣出吧！”有時(shí)還會(huì)安慰我：“勝敗乃兵家常事啊，我看你心理這么脆弱，就不要炒股了吧！”

其實(shí)，當(dāng)個(gè)老師真不容易啊，哪怕是一對(duì)一的小班化教學(xué)，也時(shí)時(shí)遇到兒子的挑戰(zhàn)與質(zhì)疑，真是書到用時(shí)方恨少啊。每每圖窮匕現(xiàn)的時(shí)候，我就打馬虎眼：“這個(gè)問題嘛，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，最準(zhǔn)確的還是要自己查資料去”。轉(zhuǎn)移孩子注意力，哈哈！

父母是孩子的第一任教師，父母對(duì)孩子的影響，就在于平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所教不一定系統(tǒng)，不一定高深，而在于天長(zhǎng)日久，積沙成塔，集腋成裘。

你家的小班化教學(xué)，開張了沒？

責(zé)任編輯 趙靄雯