文言句子成分的辨析方法

文言文閱讀題令高中生最感頭疼，大部分高中生都說文言文難。文言文確實難，如果要問學生文言文閱讀難在何處，他們會說：“讀不懂！”如果再具體詢問，大部分的學生會說，每個字都認識，但放在句子中就搞不懂了。為什么每個字或詞學生認識，而放在句子中學生就拿不準了呢？針對這個問題，葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“一個青年開頭讀文言，語匯與文法大多是生的，就一個個字看，也許都認得，把許多字連起來看，可不知道他說些什么?！睆娜~老的話中，我們可以得出這樣的結(jié)論，字詞學生認識，但串起來就搞不清楚了，原因就在于學生“語匯與文法大多是生的”，即學生缺乏必要的詞與詞搭配的知識及古漢語句子構(gòu)成的相關(guān)知識，也就是說學生缺乏必要的古漢語語法知識。比如在講授《鴻門宴》一課時，翻譯“備他盜之出入與非常也”這句話，有的學生竟翻譯成“防備其他人進進出出偷東西，對這件事情我非常重視”，從類似句子的翻譯可以看出，學生連謂語動詞后面一般要接賓語這樣的起碼的句子成分構(gòu)成知識都不清楚。因此，高中生要想準確翻譯文言句子，從而讀懂文言文，就必須了解并能運用相關(guān)的文言句子成分辨析的方法。

如何正確辨析文言文句子成分呢？筆者建議從以下兩個方面考慮。

一、學會判斷文言句子中的動詞

從古代到現(xiàn)代，在漢語的句子中，除了較少的一些省略句外，絕大多數(shù)的句子必然都會有一個動詞。所以有人說，對漢語來說，什么都可以省，唯獨謂語動詞不能省。而我們知道在古今漢語的常見句中，謂語動詞前面一般有兩種句子成分——主語與狀語，謂語動詞后面一般接賓語或補語。如果我們先把動詞找出來，那么我們就能推知該動詞前面的詞不是主語就是狀語，后面的詞不是它的賓語就是它的補語。因此可以這樣說，如果一句話中的動詞確定了，那么這個動詞前面的詞語做什么成分，后面的詞語做什么成分，基本上就明確了。

所以，學會找出文言句子中的動詞，便成為了學生辨析文言文句子成分的一個十分關(guān)鍵的前提。如何才能挑出文言文句子中的動詞呢？筆者以為要充分利用文言文中動詞的特性：①放在主語的后面，做謂語。例如：先生欺余哉。②放在狀語（副詞）后面，受其修飾。例如：吾恂恂而起。③后面帶賓語。例如：障百川而東之。④前面有介賓短語做狀語。例如：以彼易此。⑤后面接介賓短語（翻譯時提前做狀語）。例如：猶見于眉間。

這些特性可以幫助學生快速地把動詞找出來，比如“范增數(shù)目項王”一句，“項王”一詞相當于人名，而我們知道人名在句子中不是做主語，就是做賓語，而這里一定是做賓語（因為該詞放在句尾），我們還知道動詞后面會接賓語，所以推斷“項王”一詞前面的“目”應(yīng)該是名詞活用做動詞。當然在動詞已經(jīng)很明確的情況下，這些特性也可以幫助學生去快速推斷動詞前面或后面的詞應(yīng)做什么成分。如“升高而望遠”一句中“升”與“望”很明顯是動詞，那么動詞后面一般會接賓語，而我們又知道名詞或代詞會做賓語，所以由此判斷該句中的“高”與“遠”是形容詞活用做名詞，分別翻譯為“高處”、“遠處”。

因此，在文言文學習中，學生如果能夠?qū)W會判斷“動詞”，必將為自行辨析文言句子成分，進而“讀懂”文言文打下堅實的基礎(chǔ)。

二、梳理文言文中的常見句式

在平時的文言文學習中，語文教師和學生特別關(guān)注“特殊句式”，“特殊句式”當然重要，但“常見句式”更重要。因為“特殊句式”畢竟是“特殊”的句子，而我們在閱讀文言文的時候接觸最多的是一些常見句式，并且現(xiàn)實情況告訴我們，高中生對一些“特殊句式”較為熟悉，而對一些“常見句式”倒十分陌生。

比如上面提到的“備他盜之出入與非常也”這句話，其句式結(jié)構(gòu)是我們最常見的“謂語+賓語”，如果我們的學生能夠想到“謂語”后面一般會接“賓語”，那么就會有意識地去把“出入”與“非?！边@兩個詞向“名詞”性的詞語翻譯，并且不會犯亂添詞語這樣的毛病。

因此，了解并掌握有關(guān)文言文常見句式的知識對我們分析文言句子成分是大有幫助的。因為如果我們能夠看出這個句子的構(gòu)成方式，就能大致區(qū)分出每個詞在該句中所擔當?shù)某煞?，進而也就能明確應(yīng)該把它翻譯成什么樣的詞性。比如“吾得兄事之”這句話就是文言文中常見的“主語+狀語+謂語+賓語”的結(jié)構(gòu)，因此我們根據(jù)這個句式特點，判斷其中的“兄”應(yīng)是名詞做狀語，因為它正好處在狀語的位置，所以才會想到要把它翻譯為“像對待兄長那樣”。

其實，文言文的常見句式結(jié)構(gòu)較為簡明，并不復(fù)雜，因為它畢竟是漢語的基礎(chǔ)。根據(jù)筆者的分析并結(jié)合一些研究材料，得出文言文中的常見句式有以下幾種：①主語+謂語；②主語+謂語+賓語；③主語+狀語+謂語；④主語+狀語+謂語+賓語。

因為文言文常見句子基本上是單句，在這些句子中謂語動詞一般只有一個，所以上面的四種就是文言文常見句子中最簡單的幾種。

而在文言句子中有兩個或兩個以上謂語動詞的一般是：⑤連動句：“主語+謂語+謂語”或“主語+謂語+賓語+謂語+賓語”。⑥使動句：主語+使令詞+兼語+謂語。再復(fù)雜些的就是類似英語中的賓語從句的復(fù)句。⑦主語（甲）+謂語（甲）+主語（乙）+謂語（乙）。

一般來說，名詞、代詞做主語或賓語，副詞做狀語，介賓短語做狀語，動詞做謂語，所以上面的七種常見句式又可以整理為下面的表現(xiàn)形式：①名詞（代詞）+動詞；②名詞（代詞）+動詞+名詞（代詞）；③名詞（代詞）+介詞+名詞（代詞）（“介賓短語”有時也可以換成副詞）+動詞；④名詞（代詞）+介詞+名詞（代詞）（“介賓短語”有時也可以換成副詞）+動詞+名詞（代詞）；⑤名詞（代詞）+動詞+動詞或名詞（代詞）+動詞+名詞（代詞）+動詞+名詞（代詞）；⑥名詞（代詞）+使令詞+名詞（代詞）+動詞； ⑦名詞（代詞）+動詞+名詞（代詞）+動詞。

如果學生能熟練掌握這些常見句式，就能夠根據(jù)句子中的部分詞語去假設(shè)這個文言句子是什么樣的結(jié)構(gòu)形式，進而推斷其他詞語分別在句子中做什么樣的成分。這樣，文言文翻譯就能夠避免出現(xiàn)胡亂翻譯現(xiàn)象。

學會判斷文言句子中的動詞，整理并掌握文言文中的常見句式，目的都是要讓學生能夠具體辨析文言句子成分的構(gòu)成方式。因為，只有當學生知道了每個詞在文言句子中擔當什么成分，才知道把它翻譯成什么樣的詞性，這樣的翻譯才能最大限度地貼近正確答案。

作者單位：江蘇省連云港高級中學（222042）