加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育的緊迫性和重要性

摘要：大學(xué)生具備較高的就業(yè)知識(shí)和能力，不僅能夠使自己終生受益，而且能直接促進(jìn)大學(xué)生積極有效地安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活，并順利及時(shí)就業(yè)。本文論述了大學(xué)生開展就業(yè)教育的緊迫性和重要作用，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)該涵蓋就業(yè)的相關(guān)知識(shí)和職業(yè)生涯問題解決方法兩個(gè)部分，增加他們作為就業(yè)問題解決者和決策制定者的能力。接著，本文針對(duì)目前就業(yè)教育的不足，從認(rèn)知信息加工角度介紹了大學(xué)生就業(yè)課程應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容：自我認(rèn)知、職業(yè)知識(shí)、作決策的知識(shí)和技能、對(duì)決策過程的思考和影響職業(yè)生涯的社會(huì)因素等五個(gè)方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；教育；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0197-02

當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)意愿和現(xiàn)實(shí)的矛盾非常突出，他們從小到大接受的應(yīng)試教育、高校應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場的反應(yīng)速度和能力等方面存在的問題都導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。45%的企業(yè)招不到合適的人，50%的人找不到合適的工作，35.4%的應(yīng)屆畢業(yè)生希望去黨政機(jī)關(guān)工作，而只有3%的人能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。結(jié)構(gòu)性失業(yè)，解決后者要依靠加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)力的教育和培訓(xùn)[1]。所以，大學(xué)生就業(yè)難，癥結(jié)在于傳統(tǒng)的學(xué)校教育使得許多大學(xué)生不能適應(yīng)人才需求和人才流動(dòng)的市場化趨勢(shì)，不能從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)定位。

一、大學(xué)生就業(yè)教育的重要作用

職業(yè)生涯是一個(gè)發(fā)展的概念，簡單地說，職業(yè)生涯就是一個(gè)人的終生職業(yè)經(jīng)歷。一個(gè)人一生中連續(xù)從事的職業(yè)，它不僅包括過去、現(xiàn)在和未來那些可以實(shí)際觀察到的職業(yè)發(fā)展過程，而且還包括個(gè)人對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的見解和期望。職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實(shí)現(xiàn)的重要人生階段，對(duì)人生價(jià)值起著決定性作用。就業(yè)不是社會(huì)或?qū)W校強(qiáng)加在個(gè)人身上的實(shí)施方案，而是當(dāng)事人在內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下，結(jié)合社會(huì)職業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展利益，依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會(huì)所制定的個(gè)人化的實(shí)施方案，主要內(nèi)容包括：自我認(rèn)識(shí)；自我規(guī)劃（確定職業(yè)方向和目標(biāo)，制定職業(yè)發(fā)展道路計(jì)劃）；自我管理（明確需要進(jìn)行的自我學(xué)習(xí)、提升準(zhǔn)備和行動(dòng)計(jì)劃）；自我實(shí)現(xiàn)（反饋評(píng)估，修正完善）。

1.有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。我們每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，自我定位，規(guī)劃人生。許多人在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)形成了對(duì)未來職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個(gè)人的專業(yè)特長，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。同樣，對(duì)于那些存有“這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣會(huì)對(duì)個(gè)體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己現(xiàn)在和將來要做什么。對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛好等分階段制定。

2.有利于個(gè)人更好地了解自己的實(shí)力和專業(yè)技術(shù)；有利于本人制定出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)開發(fā)計(jì)劃，鼓勵(lì)自我控制前途和命運(yùn)。行之有效的就業(yè)將會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助他們重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)他們對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；引導(dǎo)他們?cè)u(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；引導(dǎo)他們前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；使他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)他們的職業(yè)競爭力，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，參加各種相關(guān)的培訓(xùn)，把握自己的命運(yùn)和前途，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

3.有利于人盡其才，避免人才的浪費(fèi)。就業(yè)是個(gè)人成才的有效辦法。通過對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素的分析、總結(jié)和測(cè)定，可以發(fā)現(xiàn)其所具有的潛質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分發(fā)揮個(gè)人的長處，努力克服弱項(xiàng)，挖掘潛在的能力，使之成為有用人才，從而避免人職匹配不當(dāng)造成的人才浪費(fèi)。綜上所述，開展就業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生盡快成才有重大意義，為了達(dá)到此目的，大學(xué)生不僅僅需要懂得就業(yè)方面的理論和知識(shí)，更需要掌握解決職業(yè)生涯問題的方法，能夠做到在職業(yè)生涯發(fā)展過程中保持競爭優(yōu)勢(shì)。所以，大學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)該涵蓋就業(yè)的相關(guān)知識(shí)和職業(yè)生涯問題解決方法兩個(gè)部分，增加他們作為職業(yè)生涯問題解決者和決策制定者的能力。

二、目前大學(xué)生就業(yè)教育的現(xiàn)狀

目前，許多高校主要依靠開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)》課程開展就業(yè)教育，讓每一個(gè)大學(xué)生都從理論上懂得為什么，并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。但是我們發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)的方法講述各種職業(yè)生涯理論并配合案例分析，做一些測(cè)驗(yàn)和探索無法吸引當(dāng)代大學(xué)生的興趣，他們說，不想要多的理論而是能夠和自身發(fā)展聯(lián)系起來的案例，讓自己能參與其中的訓(xùn)練，從根本上說，就是面臨種種急劇變化而富有挑戰(zhàn)的工作世界，希望自己能夠盡可能具備規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的有效決策能力和自我管理能力。同時(shí)，怎么把就業(yè)教育和大學(xué)生就業(yè)有效結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)，也是大學(xué)生就業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)。大學(xué)生們對(duì)學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課最不滿的是：與用人單位和社會(huì)缺乏交流與溝通。不少學(xué)生還認(rèn)為，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課“不實(shí)用”、“信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”。這都說明，就業(yè)教育僅僅傳授理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、對(duì)大學(xué)生就業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的若干思考

由于目前高校普遍缺乏具備就業(yè)咨詢能力的專業(yè)人員，所以，就業(yè)課程仍是開展大學(xué)生就業(yè)教育的主要渠道。因此，探索和設(shè)計(jì)符合社會(huì)期望和培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要的《大學(xué)生就業(yè)》課程教學(xué)內(nèi)容體系有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.突出改變大學(xué)生認(rèn)知，學(xué)會(huì)思考，授人以魚，不如授之以漁。“導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)前迷茫、就業(yè)后騎驢找馬的一個(gè)重要原因，就是缺乏就業(yè)。”這種現(xiàn)狀讓我們感到大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯決策所涉及的各種因素和策略內(nèi)容缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，造成了一種嚴(yán)重的“盲目”。那么，一個(gè)人職業(yè)選擇的過程涉及哪些因素呢？從Anne Roe提出的公式[2]可知，有12個(gè)因素來解釋一個(gè)職業(yè)選擇過程，包括人們幾乎無法控制和改變的3個(gè)因素：性別、一般經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和種族；以遺傳和后天經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的9個(gè)因素：機(jī)遇、朋友和同伴群體、婚姻狀況、一般的學(xué)習(xí)和教育、后天習(xí)得特殊技能、生理特征、認(rèn)識(shí)或特殊的天賦能力、氣質(zhì)和個(gè)性、興趣和價(jià)值觀。后者是一個(gè)人某種程度上能選擇和改變的，特別是自己的經(jīng)驗(yàn)或興趣。所以，大學(xué)生存在于的這種“盲目”激發(fā)了我們從改善和提升大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯各種因素的認(rèn)知入手組織教學(xué)，并傳授各種職業(yè)生涯決策的策略，讓他們能設(shè)計(jì)出合理的、符合現(xiàn)實(shí)、可行的就業(yè)策略。至于對(duì)就業(yè)的執(zhí)行能力的培養(yǎng)，需要他們?cè)谖磥淼膶W(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展過程中在合理策略的指導(dǎo)下的不斷實(shí)踐中提高、增強(qiáng)。

2.突出實(shí)用，以實(shí)踐為主中心。自21世紀(jì)初對(duì)職業(yè)指導(dǎo)做出開創(chuàng)性工作以來，心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和教育學(xué)家都試圖進(jìn)一步了解人們進(jìn)行職業(yè)生涯選擇和問題解決的過程和方式，這些積累的知識(shí)已經(jīng)形成了一門學(xué)科或者一套知識(shí)體系，它們支持了那些有關(guān)如何增加職業(yè)生涯滿意度的實(shí)際建議。如果大學(xué)生能夠運(yùn)用這些基于研究知識(shí)并能系統(tǒng)的執(zhí)行任務(wù)，就能做出更好的職業(yè)生涯決策。同時(shí)，行為科學(xué)家已經(jīng)有了許多重要發(fā)現(xiàn)：我們自己的行為會(huì)對(duì)自己、家人和伴侶產(chǎn)生積極或消極的影響；反復(fù)地從相關(guān)書籍和雜志文章中攝取這些知識(shí)，能起到改善我們生活質(zhì)量的作用。所以將同樣的道理運(yùn)用到職業(yè)生涯問題的解決和決策是有益的嘗試。必須注意的是，我們每個(gè)人實(shí)際上都在本能地使用“個(gè)人職業(yè)生涯理論”來解決職業(yè)問題和做出生涯決策，但是很缺乏科學(xué)性，而在現(xiàn)實(shí)中會(huì)遇到很大的矛盾，造成困惑和沖突。傳授各種職業(yè)生涯發(fā)展理論的主要目的在于幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些理論來了解自己，了解職業(yè)，了解職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)影響職業(yè)生涯發(fā)展的各種社會(huì)因素，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、組織機(jī)構(gòu)文化、工作與家庭等，幫助學(xué)生在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化條件下，在一定范圍內(nèi)有條件地進(jìn)行職業(yè)選擇與規(guī)劃。對(duì)各種職業(yè)生涯理論的學(xué)習(xí)應(yīng)該從掌握外部的“理論知識(shí)”為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生參與到以這些理論為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中來，最終落腳到掌握“自我知識(shí)”，促進(jìn)他們職業(yè)生涯問題的解決和有效決策。