普通高校提升軍事課教學質量的思考

摘要：國防教育是高等教育的重要組成部分，軍事課又是國防教育的核心內容之一，具有其他學科和教育方式無法替代的重要功能。普通高校提升軍事課教學質量，是提升人才培養質量的重要舉措，對于增強大學生的國防觀念和國防意識，培養大學生的基本軍事技能，促進了大學生素質的全面提高具有極其重要的作用。

關鍵詞：軍事課；特征；教學質量

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0120-02

軍事課是普通高等學校本、專科學生的必修課。按照教育部、總參謀部、總政治部頒布的《普通高等學校軍事課教學大綱（2006年修訂）》的規定，軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練、儲備合格后備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎。高校的軍事課教學質量直接關系人才培養質量，如何跟上時代發展的步伐，與時俱進創新軍事課的教學方法和途徑，是擺在高校軍事課教師面前的重要課題。

一、新時期提升普通高校軍事課教學質量的時代背景

1.新時期普通高校軍事課教學要置身當前國際形勢發展的現實背景下進行。當前，和平與發展仍是當今時代的主題，但不公正、不合理的國際政治、經濟舊秩序尚未根本改變，恐怖主義等非傳統安全問題更加突出，全球安全面臨的不確定因素增多。面對新的挑戰，中國超越傳統觀念，順應時代潮流，加強交流合作，密切相互協調。中國的任務就是要積極推動世界多極化和國際關系民主化，努力建立適應各國發展水平和要求的國際經濟新秩序，改革不合理的國際金融和貿易體制，保障所有國家特別是發展中國家平等發展的權利。當今的中國，更加愿意同各國加強協調與合作，為建立公正、合理的國際政治、經濟新秩序，為實現一個持久和平與普遍繁榮的世界做出積極的努力。

2.新時期普通高校軍事課教學要置身國防基礎工程建設需要的現實背景下進行。對大學生進行軍事課的教學，是加強國防后備力量建設的重要手段。徐向前元帥曾經指出：國防力量的強弱，不在于常備軍數量的多少，而在于戰時有無足以迅速動員的大量人力和物力的國防基礎。對在校大學生有計劃地開展軍事課教學，是為國家儲備大批后備兵員，為軍隊儲備一定數量的后備軍官，一旦發生戰爭，即可迅速參戰。這種寓兵于民，寓官于校的做法，對于加強國防后備力量建設，具有重大的戰略意義。更為重要的是，現代戰爭是高技術戰爭，客觀上要求作戰群體，尤其是各級指揮員必須具備較高的科學文化素養。大學生是我國人口文化構成中，科學文化素養較高的群體。抓好這一群體的軍事教育和訓練，這對于我國在未來高科技戰爭中，奪取戰爭勝利有著特別重要的意義。

3.新時期普通高校軍事課教學要置身培養合格建設者和可靠接班人現實背景下進行。軍事課具有對大學生進行嚴格的組織紀律教育、集體主義教育、國防意識教育、正確的世界觀和人生觀教育的思想教育功能。通過軍事課能使大學生深刻了解我軍的性質、任務和光榮歷史，了解軍人的博大胸懷和無私的奉獻精神以及高度的愛國熱情，也使大學生從中看到和找到了自己的不足之處，這顯示出軍事課的認知教育功能。軍事課培養了大學生的獨立生活能力，鍛煉了大學生的意志力，說明軍事課具有能力培養功能。而這正是對大學生進行素質教育的內涵，因此，軍事課對大學生具有特殊的素質教育功能，對提高大學生綜合素質起到重要作用，同時說明軍事課是其他教育不可替代的素質教育。

二、新時期高校軍事課課程的基本特征

課堂教學是軍事課教學活動的一個基本形式和中心環節。和高校其他基礎課和專業課相比較，軍事課課程有著顯著的個性特征。

1.軍事課課程具有鮮明的政治性和思想性。從課程目標來看，軍事課程以國防教育為主線，通過軍事課教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練后備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎的目的。因此，與其他課程相比較，軍事課的特點和優勢，不在于它的學術性，而在于它的政治性和思想性。據此，軍事課教學的指導思想不是一般地傳授知識、解釋疑難，而是要使學生在掌握軍事理論知識的基礎上，轉變思想認識，提高覺悟和能力。

2.軍事課課程具有高度的綜合性和融匯性。高校的軍事課包括了以政治教育、形勢教育、法制教育為核心的思想政治教育，也注重國防理論、國防歷史、國防地理、國防文化、國防經濟和軍事技能等方面內容的學習和訓練，把國防教育課程的學習從單純提高軍事技能的“訓人”轉向面向提高學生素質的“育人”上來。同時，軍事課通過緊密跟蹤國際形勢和軍事理論的發展變化，不斷調整和充實教學內容，增強理論教學的知識趣味性，把一些世界熱點最新的出處和相關學術前沿問題傳授給學生，達到了激發學生的學習熱情、愛國熱情和熱愛和平的目的，使軍事課課程理論充滿了勃勃生機與活力。

3.軍事課課程具有較強的理論性和技術性。按照大綱規定，軍事課包括了中國國防、軍事思想、國際戰略等方面的理論性較強的知識性課程內容，也包括了實踐性、技術性很強的軍事技能課。這種綜合性較強的理論性和技術性的統一，為課程教學帶來了很大的挑戰。課程的理論性決定了課程具有較大的理論知識容量，需要講授者能博古通今，能根據理論邏輯，理清思路，概括和濃縮基本問題，勾畫出某一課題的基本框架，為學生理解提供一個基本線索，使其對這一課題有一個簡明、清晰的概念。課程的技術性又決定了軍事技能訓練教學目標的艱巨性，即要了解條例條令、輕武器射擊、軍事地形、行軍、宿營的基本程序、方法，培養野外生存能力等，這種技術性的要求就使得軍事課課程更加具有獨特性和不可替代性。

三、提升新時期高校軍事課教學質量的幾個要求

新時期軍事課具有復雜的社會背景，課程自身也有著不同于高校其他課程鮮明的個性特征，這就要求在提升教學質量上，要貼近實際，注重創新，靈活多變，實現軍事課教學更加正規化、科學化，更加適應新時期高校軍事課教學的發展和需要。

1.軍事課的教學務求貼近實際。軍事課首先要貼近學生的思想脈搏，把分析和解決學生的思想認識問題作為教學的根本出發點和落腳點。軍事課程教官講課，決不能從書本到書本，從理論到理論，離開學生思想放空炮，要運用戰例、英雄人物的先進事跡等，開啟學生的思想閘門，引發學生的積極思維，從而達到觸動思想、消除疑云、提高認識的目的。貼近實際的教學不僅增強了學生的國防意識，也培養了學生的愛國熱情，使青年學生更加懂得理性愛國，立志報國。

2.軍事課的教學要處處創新。所謂“新”就是要尋求新意，賦予其新的時代內涵。軍事課教學不僅要從教學內容、教學方法上局部創新，更加要從教學理念、教學方式、教學手段、教學內容、教學考核等全方位進行創新。當代大學生視野開闊，思想活躍，接受能力強，對日新月異的新知識、新事物、新理論有敏銳的洞察力和求知欲。因此，軍事理論教學要緊跟時代發展的新要求，緊貼當代大學生的思維特點，緊密結合軍事理論教學的新任務，有針對性地實施教學，用新知識闡述新理論，用新信息帶動新思維。第一要深入研究教材，突出分層設計的邏輯線索，建構教材的內容體系。第二要充分考慮大學生接受軍事課理論的方法，重視學生的感受。第三要從教學中、言語中、社會活躍的案例中尋找方法創新的突破口。第四要教學得法，積極探索豐富多彩的教學方法，探索能讓教師得心應手的教學方法，切實提升教學質量，使這門課能夠成為讓大學生終身受益的課。

3.軍事課的教學要靈活多樣。高校軍事理論教學具有內容多，覆蓋面廣，時間少，軍事理論課教學機制不完備等特點。要提高教學效果，必須運用行之有效的教學方法。如靈活運用史論結合，以史帶論的教學方法，對于搞好軍事理論課教學具有重要的作用，通過挖掘豐富的軍事理論內容和博大的軍事歷史知識，結合教學對象的特點，有針對性地加以靈活運用，能使學生在生動、詳細的具體事例中去感悟軍事觀點，激發學生學習軍事知識的興趣。如果能夠精選一些重點的戰例，進行比較細致地分析討論，讓學生積極參與討論，更能達到舉一反三的目的。當前，部分高校大學生對軍事理論知識了解不多，運用多媒體教學通過把語言表達的藝術性和圖像顯示的直觀性有機結合起來，調動了學生的形象思維，使復雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化。在教育內容上可以更加靈活多樣，時事追蹤教學、熱點聚焦剖析等都是學生喜聞樂見的。

歷史經驗告訴我們：國無防不立，民無兵不安。提升軍事課教學質量，也是提升人才培養質量的重要舉措，對于增強大學生的國防觀念和國防意識，培養大學生的基本軍事技能，促進了大學生素質的全面提高具有極其重要的作用。

參考文獻：

[1]教育部，總參謀部，總政治部.普通高等學校軍事課教學大綱1號，2007－01－31．

[2]教育部，總參謀部，總政治部.學生軍事訓練工作規定7號，2007－03－28．

[3]陶有遠，提高高職院校軍事課教學質量的研究[J].無錫職業技術學院學報，2012，（03）.

[4]李秀華，關于高校軍事理論課教學的幾點思考[J].科技信息2012，（14）.

[5]李星奇，高校軍事課教學質量評估體系探討[D].長沙：中南大學，2008.

作者簡介：劉君（1972-），男，重慶秀山人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。