如何指導學生做好生物實驗

摘要：本文結合筆者自己的教學實踐，闡述了實驗是學生學習自然科學的基本方法，學生應該充分利用一切機會親自動手操作，來逐步提高自己的學習興趣和效果。

關鍵詞：生物實驗；指導；動手操作

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0243-02

生物實驗是在一定的條件下，運用必要的儀器、用具或是藥品，將不易直接看到的現象呈現出來，從中獲得生物學結論的活動方式。生物學是從實踐中總結出來并用來指導實踐的科學，因此重視中學生生物課教學中的理論聯系實際是提高教學質量的必由之路，而生物實驗就是理論聯系實際的及其重要的教學方法之一。

一、生物實驗在中學生物課教學中的重要作用

新課程標準強調學生實驗和動手操作，旨在加強學生觀察和獲取一手數據的經歷，并在主動參與的學習經歷中深入理解知識、發展學生能力。通過生物實驗讓學生來驗證和鞏固所學的概念，加深理解所學知識；通過實驗使學生掌握一定的操作技能，提高學生的觀察能力，同時調動學生學習生物的主動性和積極性；通過實驗培養學生敏銳、細致的思維能力和分析解決問題的能力；通過實驗還有利于培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度。

二、生物實驗的準備

1.備好課。①備大綱、備教材。教師應根據教學大綱和教材的要求，確定實驗的目的、要求、方法和步驟。教師要做到心中有數。②備學生。教師應認真分析學生的實際水平，因材施教。③備教法。教師應根據實驗內容、學生水平，選擇最佳的教學方案。

2.準備好儀器、用具和藥品。

3.準備好實驗材料。

4.教師試做。

5.對學生分組和對小組長進行實驗前的培訓。

6.準備輔助教具。對于實驗方法步驟的交代，利用實驗材料講解有困難的，可以采用掛圖、模型等輔助教具；對于解釋不清楚的，可以采用多媒體、課件等進行展示。

7.填寫實驗報告冊。每次實驗都應該要求學生填寫實驗報告冊。這不僅可以督促學生認真進行實驗，還可以從中檢查學生的實驗效果。

8.提前布置學生預習。

三、對學生實驗的具體指導

實驗是在人為控制的條件下，突出某種生命現象和生命過程，進行研究的一種方法，也是學習生物學的基本方法。學生在實驗過程中，不僅要重視操作技能的學習，更要重視設計實驗、處理數據、作出結論等一系列科學方法的訓練。要注意思考：實驗的目的是什么？為什么采用這種方法？是否還可以有其他的方法？是否可改用其他的材料和儀器？以此來發展學生的動手能力和創造能力。

（一）生物實驗的組織方法

中學生物實驗課根據其目的的不同可分為探索性實驗和驗證性實驗。從組織的方法看，主要有三種形式，即邊講邊實驗，分段并進式和獨立作業式。教師應根據學生的年齡特征和教學內容的難易程度來確定使用哪一種方法。

1.邊講邊實驗。即教師做一步，學生做一步。這種實驗方法的好處是，要求一致，步調一致，課堂秩序較好維持。但學生做實驗較為被動，對培養學生的獨立思考、獨立操作能力不利，而且學生操作有快有慢，教學時間不易掌握。

2.分段并進式。即把一個實驗分為幾個段落，由教師講清楚一個段落的實驗方法和注意事項，然后讓學生操作，第一段落實驗完成后，教師再講第二段落的實驗，再讓學生操作。在做實驗之前，老師先講清實驗的目的、材料、用品，然后讓學生認識、檢查這些用品，詳細介紹各種工具、儀器的使用方法。分段并進式方法的優點是教師容易組織和領導全實驗過程，全班實驗進度能基本上保持一致，學生也比較容易掌握，能夠保證實驗按時完成；也有利于學生仔細觀察、識別生物體各部分結構，培養學生的觀察能力，讓學生充分動眼、動手。這種方法的缺點是不容易充分發揮學生的積極性、主動性，學生比較被動。采用分段并進式方法進行實驗，教師應該注意要認真地設計全課的實驗程序。例如，如何分段；每段的實驗操作方法和要求學生觀察的內容；在操作上的具體要求和注意事項；如何檢查實驗結果等，都應該仔細安排。此外，每一段開始和結束時的講授，提問或談話，應十分精練明確，方式方法盡可能多樣化。特別需要強調的是，全課中要創造條件把盡可能多的時間用在學生的操作和觀察上。

3.獨立作業式。即教師在實驗之前明確實驗的目的、實驗步驟和注意事項，特別是實驗技術上的關鍵問題，要交代清楚，之后由學生獨立完成整個實驗過程。在運用這一方法時，應特別強調課前的準備，包括師生雙方面的準備。學生獨立實驗，是培養學生獨立思考、獨立實驗技能的較好方式。但是對于個別能力較差的學生，教師要做個別輔導。

（二）生物實驗的具體操作指導

實驗教學既是一類探究活動，也是生物學教學的基本形式之一。指導學生實驗是上好實驗的中心環節，它既反映了教師導向的水平，同時也直接影響到學生主體作用的發揮，關系到實驗的成功和失敗。

1.引導學生置身于問題之中。首先要引導學生自己善于發現問題。也就是說在預習、上課、課后復習、作業等學習活動中，學生通過思考給自己提出問題，進行鉆研。其次是鼓勵學生積極發言，表達對觀察到的事物的看法。然后鼓勵學生敢于提問，要使學生認識到，敢于提出問題，敢于暴露自己的問題，并虛心向別人請教，才有可能真正把問題搞清楚，弄明白。

2.注意培養學生熱愛自然、熱愛生物的情感和保護環境的意識。教師一定要加強這方面的教育。在用活魚觀察尾鰭血液流動的情況時，要讓學生感到手里拿著的是一個生物，而不僅僅是實驗材料，應該提醒學生愛惜生物，珍惜生命。

3.注意對學生進行生物學價值觀的培養。在實驗前，教師不僅要讓學生明確實驗的目的和要求，還要強調這一實驗在生物科學及生物實驗科學中所具有的地位和價值。例如，在制作臨時裝片觀察植物細胞的實驗中，應該告訴學生，他正在驗證虎克在1665年時的偉大發現，正是這一發現豎起了生物科學界的里程碑。讓學生感受到他正向偉大的生物科學家那樣發現真理，研究科學，這對學生的學習動機具有良好的促進作用。

4.注意培養學生相互合作的態度。生物實驗課是培養學生相互合作的重要機會，學生每做一個實驗，教師都要根據實驗條件，對實驗小組的學生進行分工，科學地、合理地安排每一個學生的活動，同時要強調相互合作、相互交流、互相配合，讓學生從實驗中獲得切身的體會。

5.注意培養學生實事求是的科學態度。教師在生物實驗時應啟發學生獨立思考，學生在實驗中遇到的一些具體問題和實驗中出現的一些操作上的錯誤，教師不要包辦代替，要善于誘導，啟發學生自己解決問題或是糾正錯誤。在操作、繪圖、描述等方面都應嚴格要求，從細小的觀察、操作、結論等方面培養學生實事求是的科學態度。

6.注意留給學生充分動手的時間。在指導學生實驗操作時，教師的語言應該盡量精練，對于實驗中的一些難點內容要調動各種教學手段，節省時間，給學生留有足夠的時間練習操作，仔細觀察，這樣才能達到學生動手操作實驗的目的。

7.要注意實驗安全教育。安全使用實驗器具和實驗藥品是生物學實驗的基本技能，教師應強化安全教育，增強學生的自我保護意識，同時，要注意實驗廢棄物的妥善處理。

生物教學不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發展的互動過程。教師必須向學生提供更多的機會，讓學生親自參與和實踐。通過生物實驗使學生能主動地獲取生物科學知識、體驗科學過程與科學方法，形成一定的科學探究能力和科學態度與價值觀，培養創新精神。

作者簡介：雷常麗（1964-），女，陜西人，烏魯木齊市82中一級教師，研究方向：生物觀察和實驗。