高職財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

摘要：本文通過調(diào)查問卷，從學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德文明素質(zhì)、科學(xué)人文素質(zhì)、創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等六個(gè)方面對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并結(jié)合分析結(jié)果對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵字：學(xué)生素質(zhì)教育；調(diào)查報(bào)告；反思

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0205-04

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中曾明確指出：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。該綱要同時(shí)把樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要制定為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。由此不難看出，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育義不容辭的責(zé)任。

自2010年以來，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持把“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”作為學(xué)院教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略主題，以培養(yǎng)“腦子靈、懂管理、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)動(dòng)手、身心好、討人喜”的具有學(xué)院特質(zhì)的高素質(zhì)技能型專門人才為核心任務(wù)，精心設(shè)計(jì)了如“我的人生我做主”、“我陽光，我健康，我快樂”、“做一個(gè)讓人喜愛的人”、“創(chuàng)新改變世界，創(chuàng)業(yè)成就夢(mèng)想”等針對(duì)學(xué)生的四項(xiàng)主題教育活動(dòng)[1]。為全面客觀地了解現(xiàn)階段學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，確定素質(zhì)教育研究的主題，明確素質(zhì)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)方向，筆者通過設(shè)計(jì)《學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。

二、基本情況

筆者于2012年12月份向所在系部一年級(jí)和二年級(jí)共計(jì)發(fā)放了300份調(diào)查問卷，其中一年級(jí)100份，二年級(jí)200份，收回問卷295份，其中有效問卷291份，調(diào)查問卷收回率98.3%，有效問卷98.6%。本次調(diào)查大部分學(xué)生年齡階段在19~21周歲，其中男生71人，女生220人。調(diào)查問卷共有三部分組成，主要分為大學(xué)生素質(zhì)概況調(diào)查；大學(xué)生對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)的重視程度和發(fā)展程度；學(xué)生參與素質(zhì)教育活動(dòng)的情況調(diào)查。

三、素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生素質(zhì)概況。該部分主要是為了了解學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的期望和認(rèn)知。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，大部分學(xué)生（70%）在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中能夠從思想上重視通過各種渠道提升素質(zhì)，也期望通過素質(zhì)教育將自身培養(yǎng)成為“能力突出”的大學(xué)生。但根據(jù)筆者平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生問卷中所反映的信息，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)狀況認(rèn)識(shí)程度不夠。例如在被問及“您認(rèn)為您本人的綜合素質(zhì)和他人相比如何”時(shí)，34%的學(xué)生認(rèn)為“比一般人好”，37%的學(xué)生認(rèn)為“比一般人略好”，20%的學(xué)生認(rèn)為“差不多”，而“比一般人略差”或“比一般人差”的選項(xiàng)則無人選填。另外，17%的學(xué)生認(rèn)為自身“有突出的幾項(xiàng)優(yōu)勢(shì)素質(zhì)”，79%的學(xué)生認(rèn)為自身“各方面素質(zhì)發(fā)展很平衡”，只有10%的學(xué)生認(rèn)為自身“需要補(bǔ)充幾項(xiàng)劣勢(shì)素質(zhì)”。但是當(dāng)學(xué)生被問及“對(duì)培養(yǎng)自己全面素質(zhì)的態(tài)度是”時(shí)，37%的學(xué)生認(rèn)為“需要加強(qiáng)自己的弱項(xiàng)”，32%的學(xué)生認(rèn)為要“選擇自己感興趣的內(nèi)容”，49%的學(xué)生認(rèn)為需要“平衡發(fā)展”。綜合以上三個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果，部分學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)現(xiàn)狀比較模糊，缺乏一定的自我認(rèn)知，存在“隨大流”、“無目標(biāo)”的現(xiàn)象。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的期望還是有著比較清晰的認(rèn)知，在“您心目中的優(yōu)秀大學(xué)生是什么樣（多選）”時(shí)，64%學(xué)生選填了“能力突出”，40%的學(xué)生選填了“踏實(shí)肯干”，23%和27%學(xué)生分別選填了“又紅又專”和“個(gè)性突出”兩個(gè)選項(xiàng)。由此可見，學(xué)生已經(jīng)能夠清晰的認(rèn)識(shí)到對(duì)能力的培養(yǎng)、對(duì)自身素質(zhì)的提升是在現(xiàn)階段努力的方向，這也和職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的目標(biāo)相吻合，在未來素質(zhì)教育過程中，學(xué)院也應(yīng)該更加注重開展以鍛煉學(xué)生能力為目標(biāo)的各項(xiàng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

2.學(xué)生對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)的重視程度和發(fā)展程度。

（1）思想政治素質(zhì)方面。

這部分的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在思想政治素質(zhì)方面的主流是積極健康的，大部分學(xué)生重視自身“三觀”的培養(yǎng)，對(duì)自身政治素質(zhì)要求較高，這也和目前越來越多的大學(xué)生向黨組織遞交了入黨志愿書，積極參加政治思想教育活動(dòng)的現(xiàn)狀相吻合，但也有少部分學(xué)生理想信念呈現(xiàn)多元化，主要體現(xiàn)在對(duì)“三觀”教育不夠重視。

（2）道德文明素質(zhì)方面。

該部分的問卷調(diào)查是為了了解學(xué)生在道德文明素質(zhì)方面的認(rèn)識(shí)情況。可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)道德文明有較高的認(rèn)識(shí)，能夠正確地判斷出愛國(guó)主義和集體主義的標(biāo)準(zhǔn)；在日常的學(xué)習(xí)生活中，能夠踐行正確的集體主義觀。

（3）科學(xué)人文素質(zhì)方面。

從這部分的問卷調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生在人文素質(zhì)方面重視程度和發(fā)展現(xiàn)狀處于一般水平。這可能較多地受到了后天的家庭環(huán)境和學(xué)校教育的影響；同時(shí)又由于學(xué)業(yè)和升學(xué)的壓力，使學(xué)生不能有較多的時(shí)間和精力去關(guān)注人文素質(zhì)。

（4）創(chuàng)新與職業(yè)素質(zhì)方面。

創(chuàng)新和職業(yè)素質(zhì)是學(xué)生重要的關(guān)鍵素質(zhì)，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生雖然對(duì)其重視程度較高，但同時(shí)承認(rèn)了自身在這些方面存在不足，需要更進(jìn)一步的發(fā)展。從數(shù)據(jù)結(jié)果出發(fā)，學(xué)院在未來應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

（5）身體素質(zhì)方面。

身體素質(zhì)是一切素質(zhì)的根本環(huán)節(jié)，從問卷調(diào)查結(jié)果來看：學(xué)生能夠意識(shí)到身體素質(zhì)對(duì)于學(xué)習(xí)生活的重要性，但同時(shí)由于年齡的增長(zhǎng)和體育課程的變化，部分學(xué)生不主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，身體素質(zhì)令人堪憂。

（6）心理素質(zhì)方面。

該部分的問卷調(diào)查反映出學(xué)生能重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)：大部分學(xué)生認(rèn)為自身具備正?；蛄己玫男睦頎顟B(tài)，但部分學(xué)生缺乏一定的自信，面對(duì)挫折，自我調(diào)節(jié)能力較弱，在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，和同學(xué)相處，存在一定的心理障礙。

3.學(xué)生參與素質(zhì)教育課程和活動(dòng)的情況調(diào)查。（1）學(xué)生參與素質(zhì)教育課程的情況。素質(zhì)教育課程的開設(shè)主要是培養(yǎng)學(xué)生在思想道德素質(zhì)、科學(xué)人文素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的綜合能力。學(xué)生普遍重視素質(zhì)教育課程，在“您認(rèn)為學(xué)院開設(shè)的素質(zhì)教育課程與專業(yè)課程相比”問題中，57%的學(xué)生認(rèn)為“一樣重要，都應(yīng)重視”，36%學(xué)生認(rèn)為“都重要，但沒有專業(yè)課重要”。在“選擇公選課、體育選修課、素質(zhì)教育講座時(shí)，您以（?搖?搖）標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選課？（多選）”的問題中，66%的學(xué)生選擇了“自己比較感興趣的”，30%和34%的學(xué)生分別選擇了“與本專業(yè)類似，可以輔助專業(yè)課學(xué)習(xí)的”，“認(rèn)為本門課程對(duì)自身成長(zhǎng)有作用的”，只有15%和8%的學(xué)生分別選擇了“了解任課老師”，“認(rèn)為課程考核比較輕松”。在對(duì)學(xué)院素質(zhì)教育課程評(píng)價(jià)和期望方面，超過一半的學(xué)生希望學(xué)院重點(diǎn)開設(shè)“經(jīng)濟(jì)管理”（51%）和“創(chuàng)業(yè)就業(yè)”（54%）兩門素質(zhì)教育課程。同時(shí)，在安排和組織形式方面，學(xué)生較希望學(xué)院能夠通過“專題講座”、“情景模擬”和“影片賞析”等形式開展素質(zhì)教育課程。但數(shù)據(jù)也顯示，學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育課程在教學(xué)效果等方面的滿意度一般，由此可見，素質(zhì)教育課程的開發(fā)與改進(jìn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也是學(xué)院今后教育教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。

（2）學(xué)生參與素質(zhì)教育活動(dòng)的情況。素質(zhì)教育活動(dòng)的開展主要是通過寓教于樂的新穎形式，讓學(xué)生從活動(dòng)中提升自我。學(xué)院積極從學(xué)生的需求出發(fā)，開展了形式多樣的主題素質(zhì)教育活動(dòng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生參與活動(dòng)頻率方面，66%的學(xué)生“參與了1～5次”，5%的學(xué)生參與了“5～10次”，1%的學(xué)生“參與了10次以上”，只有8%的學(xué)生“基本上沒有參加過”。參加活動(dòng)的學(xué)生中有65%學(xué)生“因?yàn)楦信d趣而參加”，也有45%的學(xué)生參加活動(dòng)是“覺得對(duì)自身有幫助”，僅有11%和5%的學(xué)生認(rèn)為是“走馬觀花”和“被強(qiáng)制的”。在“有些活動(dòng)您沒有參加，主要原因是什么？（多選）”該問題中，24%的學(xué)生“完全不感興趣”，33%的學(xué)生“當(dāng)時(shí)不知道，事后才知道”，34%學(xué)生認(rèn)為“和課程沖突”，22%學(xué)生認(rèn)為“課程業(yè)務(wù)太重，不想耽誤學(xué)習(xí)”，7%學(xué)生“懶得去”，8%學(xué)生選擇了“對(duì)某些活動(dòng)失望過，所以不想?yún)⒓印?。在?duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方面，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的滿意度一般，主要集中對(duì)活動(dòng)的質(zhì)量、針對(duì)性和宣傳方面，同時(shí)學(xué)生希望學(xué)校多組織實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)。由此學(xué)院應(yīng)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等環(huán)節(jié)上多下功夫，提高活動(dòng)的整體質(zhì)量。