單親家庭大學生心理問題調查研究

摘要：單親家庭的大學生由于特殊的家庭環境，心理發展表現出諸多異常，如多疑、敏感、自卑、冷漠、恐懼等，以致降低了學業成就。本文通過對山東聊城市單親家庭大學生問卷調查，并結合實際工作經驗，分析了引起單親大學生心理健康問題的種種原因并有針對性地提出了干預措施。

關鍵詞：單親大學生；心理問題；成因；干預措施

中圖分類號：G444?搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）32-0162-02

一、調查對象與方法

2012年9月至2012年11月間，作者對山東聊城市聊城大學東昌學院20個專業的大學生進行摸底調查，查出各專業單親家庭的大學生共300名。于是，作者給這300名單親學生發放了調查問卷，最終問卷共收回280份，問卷回收率93.3%。同時，作者對其中的50名單親學生進行了深度訪談，問卷和訪談的內容涉及學業態度、家庭滿意度、人際交往、自我認知、社會情感等諸多方面。

二、調查結果及分析

1.過度敏感、疑心重、朋友少。單親家庭長大的孩子因為長期缺失父愛或母愛造成的情感傷害和心理壓力是揮之不去的，直到大學依然如此，而這種傷害和壓力在人際交往中的直接表現是過度敏感、疑心重，進一步導致朋友少。

2.缺乏自信，自卑憂郁。與正常家庭的孩子比起來，單親大學生經濟困難，家庭結構不完整，更談不上生活幸福，因此他們往往感覺矮人一截，自卑憂郁。

3.孤僻冷漠，行為偏激。單親家庭的大學生往往因為家庭破碎，引起對家庭、社會的不滿和失望，甚至把自己家庭生活的不幸遷怒于老師和同學，這就造成了他們在現實生活中孤僻冷漠，缺少同情心，在為人處事上行為偏激，讓人難以理解。

4.焦慮恐懼，叛逆行為較多。一般情況下，絕大多數單親家庭的大學生都經歷了人生的重大不幸，他們害怕生活中未知災難再次發生，因此往往焦慮恐懼，有很強的不安全感，這種內心深處的恐懼不安導致他們的叛逆行為較多。

三、單親家庭大學生心理問題成因分析

1.家庭因素影響。研究表明，生活在溫馨和睦家庭中的大學生，人生觀和世界觀大多是積極向上的，相反，在缺少溫暖和關愛的單親家庭成長起來的大學生很容易出現悲觀情緒，出現人格心理的不健全。我國單親家庭形成的原因有多種，例如：離婚、配偶死亡、配偶工作長期兩地分居、未婚生子等。無論是哪一種形式的單親家庭，對大學生人格和心理的發展都是有害的。有數據顯示，單親家庭大學生患焦慮癥、抑郁癥、神經衰弱等心理疾病的比例遠高于雙親大學生，而這些心理問題的產生離不開家庭因素的不良影響。

2.社會因素影響。人的社會屬性決定了人不可能脫離社會而存在，社會文化在很大程度上影響著人的心理活動，有研究顯示，在單親家庭中，因為父母離異而成為單親大學生的比例最高，雖然現代社會離婚率越來越高，人們對離婚的容忍度也越來越高，但是離婚始終不是一件光彩的事，單親大學生受到這些社會思想風氣的影響，心理的波動起伏肯定在所難免。

3.學校因素影響。當前，在高校不斷擴招的大背景下，學校的師資力量和教學質量面臨巨大挑戰。很多大學生步入大學以后，面對太多的自由時間，往往感到迷惘郁悶。加上有的老師不負責任，教育方法太過簡單，濫用批評或懲罰，也傷害了一些單親家庭大學生的自尊，使得他們更加敏感、孤僻。

4.個人原因。在生活中，一些單親大學生自認為和普通大學生相比是特殊群體，普通大學生家庭完整，父母會經常打電話問候，甚至到學校探望，這些都致使單親大學生的自卑心理愈加嚴重。歸根結底，單親大學生的種種消極行為源于他們對單親家庭的錯誤認識導致的自卑敏感、自慚形穢、自我否認等消極心理。

四、單親大學生心理問題干預策略

（一）家庭教育

單親家庭的家長一方面要自立自強，勇敢面對現實，不怨天尤人，努力調整自己的情緒和心理狀態，積極地迎接新生活。在教育孩子方面，單親家長不要覺得對孩子有所虧欠而無原則地遷就、溺愛孩子，要注意培養孩子的獨立意識，讓他們親自去體驗生活中一些必不可少的風險。另一方面，單親家長要當好孩子的輔導員和檢查員，多抽時間陪孩子，幫助孩子樹立自信心，把愛心獻給孩子。

（二）學校教育

1.全力普及心理健康知識。首先，每所高校都應高度重視心理課程的開設，把心理健康課定為多學時、高學分的必修課，以提高大學生的心理健康意識，普及心理健康知識。其次，高校應建立針對學生免費開放的心理咨詢室，并備有專門的心理咨詢師，對前來心理咨詢的學生特別是單親大學生設立專門的健康檔案，定期調查掌握他們的學業生活情況，及時給予幫助。再次，高校應針對輔導員和學生干部進行心理健康知識培訓，以便他們在實際工作中可以理論指導實踐，更順利地解決問題。

2.鼓勵同學多交流互助。筆者作為一線輔導員老師，體會到的一點就是：有些事情學生不愿意告訴家長和老師，他們更愿意向要好的同學傾訴，一些有自卑心理的單親大學生更是如此，因此在學生中培養老師的好幫手不失為一種很好的管理方法。建議每個寢室都要有寢室長，每個班級都要有心理委員，這些職位選有愛心、有威信的同學擔任。寢室長和心理委員要定期和同學進行談心交流，特別是單親大學生更要多溝通、多幫助，成為他們的知心朋友，隨時了解單親大學生的思想動態，一有問題，及時向老師和學校反映，這樣可以避免一些單親大學生的不健康心理和行為。

3.家長的配合必不可少。要使單親大學生的心理健康發展，老師和家長的溝通配合是必不可少的。老師和家長抱有同樣的教育目的，都希望單親大學生的心理健康，社會適應良好。所以作為單親大學生在學業和生活中的領路人，老師和家長一定要多溝通探討，確定共同的教育立場和教育方法，這樣才能相互理解。

（三）社會幫扶

1.正確積極的輿論引導。報紙雜志、電視電影等大眾媒介一定要通過報道，給單親大學生樹立一些榜樣，多報道那些通過自己努力奮斗、堅強拼搏而最終成功成才的單親大學生，以增強他們的自信心和進取心。另外，大眾媒介要通過積極引導使單親大學生對父母的婚姻或者家庭突然遭遇的變故有清醒正確的認識，父母有追求自己婚姻幸福的權利，天災人禍有時也逃脫不了，面對這些，抱怨、自卑、怨恨都解決不了問題，唯有靠自己的雙手才能開拓新的未來。

2.社會支持和幫助。單親家庭在家庭結構殘缺的同時，往往還面臨巨大的經濟壓力，對此政府有關部門要給予充分的關注和社會救助，以補償單親家庭子女的不平衡心理。例如：政府可以考慮使單親家長在就業方面享受優惠政策，開辦“單親家長就業技能培訓學校”，建立“單親大學生扶助基金”等。

（四）自我調節

首先，單親家庭大學生要懂得運用心理學方面的知識來指導生活，做到認識自我、悅納自我。同時，單親大學生要認識到單親家庭也是正常家庭的一種類型，是社會發展的一種正常現象，并不是見不得人的事。其次，單親大學生要積極參加學校的各種社團活動，在活動中與同學們多溝通交流，發展良好的人際關系，以增強自信，建立和保持陽光健康的心態。再次，單親大學生要盡早自立自強，進行職業生涯規劃，有計劃地向高層次目標邁進。最后，單親大學生要善于運用自我欣賞、自我安慰等方法進行調節，以自我減壓，減輕焦慮。

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