分組分享教學法在高中體育教學中的應用分析

摘要：分組分享教學法是指在課堂授課的前提下充分利用現有的教學資源把學生分成若干個學習小組，充分調動學生的自主學習性，從而使學生能夠成為學習的主人，這種創新的學習方式，適應了當代高中學生的體育教學活動，并結合目前的中國國情，更能適應現在高中教學的發展。分組分享教學法是一種新式的教學方法，與傳統教學方法存在很大的不同，它在新課改的過程中發揮著不可替代的作用，但是要想將這種教育方法完全應用于我國的高中教學還是一個很漫長的過程。分組分享法的教學理論是我國不斷實行課改后的創新結果，也是目前比較科學規范的教學方式之一，它的推廣與發展關系著我國未來高中體育教學的前途。

關鍵詞：自主；創新；推廣；應用

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0092-02

一、分組分享法的定義與概念

分組分享法是指在班級授課的前提下，充分利用現有地學習資源，把學生分成若干不同的學習小組，通過靈活多種多樣的分享活動，調動學生自己的學習積極性，讓學生能夠成為自己的主人，從而使學生得到全面的發展。分組分享教學法結合了當代高中學生的心理特點，對教育進行了進一步的創新，根據我國的目前基本國情與高中學生的實際進行了全方位的改進，未來也是我國教育教學能夠取得成功的一個重要基石。

二、分組分享法的科學理論依據

1.分組分享法的理論依據。分組分享法的理論依據可以說是多方面的沒有一個固定的標準，同一種學習方法可以采取不同的教學形式，或者同一教學內容可以采取不同的教學方法，學生的興趣愛好、性別、民族信仰等，也會在不同程度上影響學生的發展。

2.分組分享教學法的分組模式。首先是ABC這種模式，根據每個學生的學習水平的不同，依次按照從高到低的順序進行排列排列，這些學生可以來自于不同的班級，他們的能力也各有高低，依據不同的學生不同的能力，來進行分組學習。其次是內部分組法，該方法靈活多樣，根據學生學習能力的不同，分成若干個小組，經過一段時間的系統學習，讓他們再回到內部混合小組里面去學習，兩種不同的學習方式相互交替，過一段時期我們對這些學生進行考核，看看是不是已經達到了預期的學習目標，再根據能力的不同依次這樣交替學習，不斷進行提高。

三、對分組分享教學法優勢的分析

分組分享法不是萬能的，它只有結合著科學的教學特點與教師的獨特教學方式才會產生特殊的教學效果，以下幾種優勢是已經被證明了的具有很強生命力的教學方法。

1.分組分享教學法是與各學科的實際結合。分組分享教學法是根據我國目前的實際國情與現在高中生的心理特點發展而來的，是我國教育發展的又一重要里程碑，它的獨特之處在于教學過程中采用了各個學科相互結合的教學方法，傳統的高中體育教學，一般只注重體能和技術的訓練很少能夠與室內課程掛鉤，使學生鍛煉了身體增強了技能，但是卻忽略了理論知識的重要性，缺乏科學統一的行為規范，大多數人都只是自己鍛煉自己的，很少愿意與人合作和分享，因此每個人的想法意見也不能被大家所知道，束縛了學生學習的積極性與主動性，而我國高中體育教學所采用的分組分享教學法正是改變了這一現狀，它讓大家結合著理論與實際，相互溝通與合作，充分利用了課內外一切可以利用的教學資源，保證了大家學習的全面性，理論指導實際并運用于實際，課程的相互結合導致了文化的多元性，促進了體育教學活動的創新與發展，所以分組分享法與各種學科的相互結合是該方法的一獨特優勢。

2.適當的媒體教學對分組分享教學法有很大的促進作用。在我國很多偏遠的地區數字媒體教學很難實現，因為除了資金方面的缺乏之外，好多地方的教育力度支持不夠，導致了高中體育教學中不能滲入媒體教學的成分，媒體教學的主要好處是大家可以充分利用媒體資源，相互學習相互交流，體育教學理論都能夠在媒體視頻片段中體現出來，大家可以進行深入的內部交流與討論，實現資源與經驗成果的共享，傳統的教育模式只能借助老師或學習材料，自己不斷地進行學習總結，而媒體的教學方式可以充分進行資源共享，經驗交流，這也是媒體教學一直能夠起主要作用的原因。

3.分組分享法可以在學生思想方面進一步挖掘學生學習潛力。分組分享法以自己獨特的分享優勢使學生能夠進行深入的思想交流，可以提高學生的思想水平與思想覺悟性，多一種思想就多一種思路，最近幾年我國正在不斷進行學生潛力開發，不斷采取新方法、新思路，而分組分享法正好適應了這一現狀。之前我國的教育情況比較封閉與落后，好多學生都是按照原來比較保守的學習方式進行學習，思想層次也停留在了比較低級的層次上，尤其在體育教育活動中比較明顯，國家的發展在教育，教育提不上去國家必然發展緩慢，綜合國力也難以提升。但是通過近幾年的不斷改革與發展，我國落后的教育現狀明顯改觀了，教育方式創新引導學生學習方式創新，潛力也自然無限大了，分組分享法將會在高中學生的思想方面不斷挖掘學生的潛力。

四、結語

分組分享教學法是我國在根據高中學生的身心特點在適合自己的國情前提下開發出來的一種新方法，它滿足了我國高中學生在體育教學活動中對日益增長的體育活動新方式需求，符合了我國中等教育的以人為本的教育理念，也是當代下科學發展觀的迫切需求。我們也要始終堅定不移地走科學發展的道路，不斷進行教育體制改革，探索新方法尋求新思路，對于世界比較先進的思想我們也要加以學習和利用，在此基礎上能夠不斷創新，相信我們會在未來的教育發展道路中能夠更上新臺階。當然普及分組分享教學法還需要相當長的一個過程，需要我們大家的共同努力和社會的廣泛支持，對于比較貧窮偏遠的地區更應該加大支持力度，讓不能接受新教育的孩子都能接受到一手的教育資源。

在此謹向廣大的教育工作者和對教育工作的支持者致以深深地感謝。

參考文獻：

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